语文A版小学二年级下册语文《我们的夏天》教案三篇.docx

语文A版小学二年级下册语文我们的夏天教案三篇 篇一 教学目标 1.生疏6个生字。会写6个字。自主积存词语。 2.学习课文，了解夏天的季节特点，激发学生宠爱夏天、宠爱大自然、宠爱生活的情感。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.生疏6个生字。会写6个字。 2.朗读课文。背诵课文。 教学难点 在朗读、背诵中体会夏天的特点，培育宠爱大自然、宠爱生活的情感。 教学预备 字词卡片、课文朗读带、投影仪、投影片或教学挂图。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈天，创设情境。 1.同学们，现在是什么季节呀？你能用学过的词语或者一句话描绘一下夏天吗？在这么秀丽的夏天里，你最宠爱干什么？ 2.揭题板书：我们的夏天 3.朗读课题，读准生字：夏 二、图文结合，初读感受。 1.“我们的夏天”是什么样的，让我们一起走进夏天来感受一下吧。听课文朗读录音，整体感知课文内容。 2.你宠爱这样的夏天吗？为什么？联系生活实际，引导说出自己对夏天的独特感受。 3.从课文中能找到你宠爱夏天的理由吗？假设有，就大声读一读。了解课文内容，了解夏天的季节特点。 4.出示幻灯片或挂图从图中能找到你宠爱的活动吗？假设有，就结合相应的课文读一读，说一说。 学生说，教师随机板书： diào 野餐 钓鱼 爬树 追蝶 树荫下 唱歌 三、随文识字，再读体会。 1.用自己宠爱的方式读课文，把课文读通、读顺，标记生字、词。遇到不生疏的字、不理解的词语，可以借助拼音、查字典或向教师、同学请教。 2.在学习过程中，你遇到了哪些不生疏的字和不理解的词，是怎样解决的？ 1学生说，教师随机板书词语，完成板书。 xun yì 炎热 吵闹 欢快 歌声 友情 探究 n tu 竿儿 偷偷 2给生字注音，指名读、齐读。 3字音比较：彩色摄入镜头写进 4师生共同理解词语意思： 吵闹：喧哗吵闹。 天使：犹太教、基督教、伊斯兰教等宗教指神的使者。西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子，现在常用来比方天真得意的人。 3.你宠爱课文的哪一段，读给大家听听吧。主要目的是检查两类生字的认读。 4.针对朗读状况，其他学生进展评价。 四、合作学习，精读品文。 1.紧接评议中的问题在我们的朗读中，还有这么多需要解决的问题，下面，我们运用集体的才智，一起来解决它们。 2.出示合作学习的要求： 1朗读课文，进展评议指导； 2检查生字的认读； 3谈感受：你宠爱这篇课文吗，为什么？ 3.学生分组合作学习，教师进展巡察指导。 4.分组擂台赛沟通学习状况。 学习小组之间相互挑战，指名进展朗读竞赛。 5.多美的夏天，多美的课文，宠爱夏天的同学们，让我们一起满含深情地读读课文吧！ 五、布置作业，小结下课。 1.回家把课文美美地读给爸爸妈妈听。 2.查找课外资料，把写其他季节的诗歌收集起来。 其次课时 一、复习检查，稳固旧知。 1.把你宠爱的课文段落读给大家听。 2.出示生字卡片，开火车认读生字、口头组词。 要求会认的字：喧钓竿追偷谊 要求会写的字：钓竿追淡偷谊 二、析形辨义，积存运用。 1.你有什么好方法记住这些字的字形、理解字义？给学生充分的时间思考、争论，引导学生用多种方法记忆字形、辨析字义。 2.学生沟通：我是用什么方法记住什么字的。 例：与熟字比较：偷愉喻有心真快活，有口说比方，有手不能偷。 形声字记忆法：钓竿淡谊 3.依据字义组词，再选词说话。 例：追追赶一人在前面跑，一人在后面紧紧追赶。 三、构造分类，指导书写。 1.把生字按构造分类 上下构造：竿 左右构造：钓淡偷谊 半包围构造：追 2.出示田字格，回忆不同构造的字有什么书写要求。 3.依据字的难易程度，分层指导。 追：观看田字格的位置、看教师范写指导、学生练写。 偷：观看田字格的位置、指名板写、评议练写。 竿：观看田字格的位置、学生练写、相互检查。 四、朗读背诵，感悟理解。 1.“夏天是什么样的？”再读课文，从课文描写夏天的词语中，找出你最宠爱的一个，结合实际生活谈谈你的感受。 2.夏天里，我们宠爱的活动可多了。从课文里找出你宠爱的活动，读出你的宠爱之情。 3.齐读课文最终一段，说说你对这段课文内容的理解。 4.谁能背诵课文或其中一段？ 发挥想象，拓展延长。 夏天里你最宠爱什么活动？用你宠爱的方式告知大家。 小诗人：用诗歌的形式说给大家听； 小画家：把你宠爱的活动画出来； 小：写一篇短文或日记描述你宠爱的活动。 篇二 教学目标： 1.生疏15个字，会写8个字，自主积存词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那快活幸福的心情。 教学重点、难点： 1.生疏7个字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢快。 教学预备：夏天的图片。生字卡片。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 1.同学们，一年四季你最宠爱哪一个季节？学生自由发言。 2.有一局部同学宠爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是炎热的，而且是吵闹的、欢快的，是属于我们的。今日，我们就一起学习我们的夏天这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的奇特、好玩。 3.出示夏天的图片。 你认为夏天是怎样的呢？ 你能说说夏天的变化吗？ 学生口头练习： 夏天到了，。 有人和我们一样宠爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。 二、 初读课文，随文识字。 1.教师范读课文，学生思考：你觉得写的夏天是怎样的呢？ 2.想不想读读课文？以你们最宠爱的方式自己读课文，找出要求生疏的字，反复拼读。 3.分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。 4.教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。 5.找出带有生字的句子同桌相互读读。 6.学生再自由读课文。 三、 指导写字。 1.出示会写字，读一读。 2.同桌说词，看谁说的多。 3.教师范写，学生观看，你觉察了什么？ 4.请把你的觉察告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢？ 5.学生练写，教师个别指导。 6.评价学生的书写。 作业： 1.读课文。 2.写字。 其次课时 一、复习。 1.听写生字。 2.开火车：抽读生字卡片。 二、学习课文，整体感知。 1.以自己宠爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？ 2.勾出自己宠爱的句子或段落，你最宠爱哪一段，就把它有声有色的多读几遍。 3.指名朗读宠爱的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说宠爱的缘由。 四、 感悟朗读课文。 1.学习第一小节。 教师读课文，思考：第一小节告知了我们夏天是怎样的？ 出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是炎热的。 指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？ 指名读，分组竞赛。 2.学习2-4小节。 自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？ 出示课文中的插图：指导学生说图意。 用上“有的有的还有的”这个句式。 你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。 依据学生的答复，教师适时指导朗读。 齐读2-4小节。 3.学习第五小节。 指名读。 你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假设是你，你会探究什么呢？ 分男女读这一小节。 4.该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。 5.齐读全文。 6.学生试背课文。 五、 拓展。 这样欢快的夏天，你宠爱哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。 篇三 第一课时教学过程： 一、谈话导入 1、请学生谈谈自己对夏天的印象 2、教师说：夏天不仅像同学们说的是炎热的，它还是吵闹的，欢快的，我们的。 3、板书课题：我们的夏天。 二、初读诗歌 1、请学生自己轻声读诗歌，留意读准生字字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音状况。 三、深入领悟诗歌的内容 1、学习其次小节。 1学习其次小节。 指名读其次小节，思考：你读懂了什么？提出不懂的问题。学生思考问答。指导读出语气。 2分组选学第三、四小节。 读选学局部，说说读懂了什么内容。提出不懂的问题。组内争论，解决不了的问题班内一起争论。有语气读选学局部。 3发散思维。 夏天你最宠爱哪些活动？鼓舞学生充分表达。把你最宠爱的活动动简洁画一画。全班沟通。 2、学习第一、五小节。 1指名分别读第一、五小节。 2理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友情、探究、我们在一起？ 3、有感情地朗读诗歌。 教师引读第一小节，其次至第四小节分组读，齐读第五小节。 四、总结全文 夏天是炎热的，夏天是吵闹的，夏天是欢快的。总之，我们的夏天是奇特的。 其次课时 一、检查复习 1、师生协作朗读诗歌。 2、背诵诗歌。 1同桌相互背诵。2指名背诵。 二、学习生字 1、出示生字、词卡片，指名认读。 炎热吵闹野餐奇异友情活蹦乱跳 2、学生用自己宠爱的识字方法识记字形。 3、全班沟通汇报。 夏：上下构造。与“复”字相近，留意区分。 闹：半包围构造。“门”里面是“市”。 爬：半包围构造。留意“爪”的最终一笔要长些。 追：半包围构造。“辶”旁。 捉：左右构造。“足”左边加“扌”，就是“捉”。 偷：左右构造。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。 彩：左右构造。“采”加“彡”。 神：左右构造。留意不要把“礻”写成“衤”。 4、学生书写字头，教师行间巡察指导。 三、扩词练习 夏：夏天立夏夏季 闹：吵闹闹钟闹市 追：追求追赶追忆