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语文教案凡卡3篇感恩节主题班会记录 篇一 通过感恩教育，让学生学会“图报”，知道如何去报答父母、教师、朋友、学校和社会。依据感恩节活动打算，开展了一系列感恩教育活动，留意将感恩教育落实到实际行动上。 一、乐观宣传感恩月活动。少先队大部出了一期知恩、感恩的黑板报，每班级在黑板的左边开拓温馨提示栏，告知同学们11月份是学校的感恩教育月，提示同学们用自己的实际行动做到感恩父母，感恩师长，感恩社会。 二、感恩社会。学校组织学生为双中过世的学生的家长爱心捐款，爱心捐款共计元。本次献爱心活动，全体同学都乐观响应学校少先队的号召，纷纷伸出救济之手，在这次活动中，涌现了很多“爱心小天使”，孩子们把自己的零花钱，自觉自愿地捐了出来，献出了自己的一片爱心，特别是五(1)的学生，捐款钱数最多，其中同学就捐款100元整，同学捐款元。 三、20x年11月24日各班开展了以“感恩”为主题的班会。通过感恩教育使学生“知恩”。在这个社会里，谁都没有只索取而不付出的权力，人人每时每刻都在享受着父母、教师、朋友、他人、学校和社会的恩惠，人人都需要拥有一颗感恩的心来对待这一切。 四、感恩父母。让同学们知道我们在妈妈的肚子里怀胎十月，来到这个世界很不简洁，父母为我们的安康成长付出了很多心血。在感恩节期间，各班开展了给妈妈、奶奶倒一杯水，拿一双拖鞋，捶捶背、揉揉肩，洗一次脚，做一件家务事的活动，要求三、四年级的同学每人写一篇感恩日记，要求五年级同学每人写一篇感恩父母的信，在父母生日的那一天祝福他们生日欢快，身体安康。 五、感恩师长。感恩节当天的辅导员讲话中，我在播送里建议孩子们全体对教师深深的敬一个礼，并对教师说了一声“教师，您辛苦了，教师，我们感谢您！”以此来教育孩子们敬重教师是最重要的，是敬重教师的劳动，教学是一种困难细致的脑力劳动，教师为此付出了大量的时间和精力。教师要细心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，认真批改每一份作业，教师的工作是辛苦而繁重的。 11月感恩月马上就要过去了，但我们感恩教育的活动不会完毕，我们还会通过身边的一件件小事，抓住有利时机对学生进展感恩教育，树立身边的好典范，让同学们从小拥有一颗感恩的心，将来拥有幸福欢快的人生。 感恩节主题班会记录 篇二 依据县教育局的指示精神，结合我校感恩教育实践活动实施方案和学生实际，在活动中贴近生活、贴近学生和知行统一的原则，让学生懂得自己的成长离不开教师、家长的付出，同学的帮助和社会的关爱，学会对别人为自己的付出要感恩，懂得回报他人。培育学生对家庭、对学校、对社会的责任感，让学生知道生命的意义在于奉献。 一、通过感恩教育，一是使学生知恩。让学生明白，在这个社会里，爱从来都是双向的，每个人每时每刻都在享受父母、朋友、教师、学校和社会的恩惠。让学生懂得在正视个人价值的同时，还应顾及他人的利益。培育学生与人为善、乐于助人的良好品德和健全人格；二是使学生学会感恩。要让学生明白，胸怀感恩之心是每个人都应当具有的根本道德准则，是做人最起码的修养；三是使学生擅长施恩。让学生拥有热忱、宽容的心态和不图名利的崇高精神，真心诚意去帮助身边需要帮助的人。 二、感恩的四个主题是：(1)感谢父母培育恩；(2)感谢教师培育情；(3)感恩社会关爱情；(4)感谢同学帮助情。 三、学校特别重视这次感恩教育活动，并按着方案要求，搞了以下感恩教育活动： 一是举办一次以感恩为专题的班会。 二是算一笔感恩帐。各班要充分发挥师生的制造性，细心筹划，利用主题班会，让学生在教师和同学面前讲出对父母、师长、亲友的爱。通过算时间帐、金钱帐、感情帐，引导学生算一算自己在成长过程中父母的辛勤培育之恩、教师的细心教育之情、亲友的无私帮助之谊。 三是办一期以感恩为主题的手抄报。让学生联系学习、生活实际，表达对生活的宠爱，对亲情的眷恋。 四是做一次感恩作业。结合本班学生特长细心设计感恩作业。如：每周回家帮家长洗一次碗、帮父母做一次清洁卫生、为长辈倒一杯水等。 四、通过这次活动觉察。好人好事多了；拾金不昧的多了；学生跟教师、家长的关系更加亲切了；在学校的表现更加突出了；在家更知道疼爱父母了；自理的力气更强了；学习更加努力了；报效祖国的心更迫切了。 五、今后我校立足都要以感恩为主题对学生进展感谢教师。感谢父母，感谢全部帮助过自己的人的教育，并让他们把受教育后的体会，发表在小报上、黑板上或用我校校园播送进展播放。学校常常利用班队会、国旗下讲话、各种节日等主题阵地进展感恩教育。结合各种捐款活动，开展意义深远的感恩教育活动，让学生知道扶危济困历来是我们中华民族的优良传统，让学生懂得从小就要继承和发扬这些美德，特别是当别人有困难时，要勇于伸出双手去帮助，让点滴爱心会聚成爱的洪流。最终把感恩教育活动由学校、家庭延长到劳动人民和大自然之中去。 感恩节主题班会记录 篇三 活动目标： 1、使学生知道宽容的重要性，提高自身的宽容意识。 2、把握一些学会宽容的自我调整方法。 3、学习身边的典范，从自我做起，能够以宽容的心态与他人交往。 活动预备： 教师：用电脑制作情节幻灯片，故事及相关名言 学生：轻松愉悦的心情 活动方法： 故事启发 玩耍感悟 情境创设 典范引导 活动过程： 一、谚语导入： 你怎样理解“宰相肚里能撑船”这句话？ 生1：一个人应当大气些。 生2：一个有作为的人应当拥有宽阔的胸怀。 师：是啊，一个有作为的人拥有宽阔的胸怀。当你能以一颗宽容之心对待他人时，你才会拥有更多的朋友，成功的时机才会更多。今日我们就来聊一聊有关宽容的话题。板书：学会宽容， 设计目的：整体感知有所作为的人应用有宽阔的胸怀。 二、 故事启发：放录音 师：三国的故事大家确定不生疏了，还记得这样的情节吗？ 刘备三顾茅庐，最终感动了诸葛亮，请出诸葛亮。刘备欢快极了，常常说自己请到诸葛先生真是如鱼得水。而刘备的两个桃园结义的兄弟关羽和张飞却对此事特别不满。心中暗想：“诸葛亮他有什么能耐，值得大哥对她这样敬重？”于是，在平日的言谈举止中，总是对诸葛亮进展冷嘲热讽。 有一天，有兵士来报，说曹操率大兵大举进犯。刘备忙召集各位大臣们协商退曹大计。当时，关羽和张飞又冷嘲热讽的说：主公不是如鱼得水了吗？既然有了诸葛亮先生，只要请教他不就可以了吗？何必把大家召集来协商呢？ 师：假设这时你是诸葛亮，听到这些话你会怎么想？怎么做？ 生1：假设我是诸葛亮我会想我又没惹你们，你们为什么和我过不去？我不在这干了。生2：我可能会和他们理论起来，和他们讲道理。 生3：我先战胜曹军再和他们算帐。 师：关羽和张飞这样不理解诸葛亮，难怪同学们会有这种想法。那我们看一看诸葛亮是怎么想怎么做的？ 诸葛亮顾全大局，对他们俩说的话一点也没在意。而且，在调兵遣将时，中用了他们俩。大将们各自依据诸葛亮的部署进展作战，结果使得这次退曹之战大获全胜。 师：猜测一下，这时的关羽和张飞他们俩会怎么想，怎么做？ 生1：诸葛亮心胸这样宽阔，我真不应当这样不理解他。 生2：诸葛亮心胸宽阔、足智多谋，我真佩服他，我以后要好好与他合作，协作作战。 师：通过这次战役，关羽和张飞对诸葛亮佩服得五体投地，设想，假设当时诸葛亮和他们争论不休的话，结果会怎样？ 生1：诸葛亮很可能离开了刘备，自己的才能没有呈现出来。 生2：很可能还没有和曹军作战，内部已经大乱了。更谈不上战胜曹军，而且诸葛亮和关羽、张飞还会成为仇人。 生3：假设诸葛亮没有顾全大局的胸襟，就不会有后来辅佐刘备战胜了曹军的屡次进攻，为后人留下精巧的故事，被后人传为佳话。 师：正像同学们说的那样，诸葛亮正是靠着自己宽阔的胸襟赢得了关羽和张飞对自己的敬重正如一句名言说的那样： 人心不是靠武力制服的，而是靠爱和宽容大度制服的-x 设计目的：通过故事中诸葛亮能顾全大局，具有宽阔的胸怀才使得退曹之战大获全胜，最终关羽、张飞二人佩服得五体投地，使学生从中受到启发：具有宽阔的胸怀，才不能在小事上斤斤计较，影响大局；才会拥有更多的朋友。 三、 玩耍中感悟： 玩耍：两只脚同时向前迈进一步，你能做到吗？ 规章：1、不许借助任何物体和外力。 2、必需是迈，不能跳。 师：做此玩耍时，认真体会，你觉察了什么？小组争论。学生畅所欲言。 生：两只脚如同两个人一样，假设谁也不谦让，那么谁都不能进步。 师：是的，这样你是无论如何也不会向前迈进一步的。互不相让的双脚会影响你前进的速度。假设是互不相让的两个人，谁都不能进步。 师出示名言： 互不相让的双脚，是不行能向前迈进一步的。史祖习 设计目的：使学生进一步理解不谦让、不宽容的害处：互不相让谁都不能进步。 四、 典范引导： 师：在我们日常的学习生活中，与父母、教师、同学、小伙伴相处都难免发生一些小摩擦请看下面两个情节： 电脑演示两组镜头： 场景：1、小a 的桌上有一团来历不明的废纸，他顺手扔到同桌小 b 那，小 b看废纸不是他的，又还给了小a ，于是这里开放了一场传纸大战。 场景：2、小c不留神踩了小d同学的脚，小d还没等小c说对不起，就笑着说，没关系。1、师：以上几位同学，你情愿与谁交朋友？为什么？ 生：我情愿与小d交朋友。由于小d不为小事斤斤计较，与这样的同学在一起我们会相处得很欢快。小a和小b太自私了，不大度，不好相处。 师:我们情愿和什么样的人交往，就应当努力做什么样的人。 2、师:我们身边有这样的人吗？同学提名，师板书 3、师：你作过宽容别人的事吗？能说一说你为什么能宽容对方，当时你有何感受？ 学生说，师板书宽容的方法：理解、淡化、换位 4、师：你被别人宽容过吗？当时你心情怎样？板书：快活、感动 5、师：假设你现在与同学、教师、亲人、小伙伴还有一些小冲突没有化解，通过这节课的沟通学习，你想对他们说些什么呢？能动笔写一写吗？请你写完后把这封信交给他，信任对方收到这封信后确定会特别感动的。 设计目的：通过二、三环节学生进一步了解到宽容的重要性，此环节结合身边的实例使学生把握宽容别人的一些方法及宽容带来的好处，身边的典范是最有说服力的，学生能结合此环节的设计解决生活中的一些实际问题。 五、 教师总结： 在日常学习生活中，我们常常会由于不留神或无意而发生不该发生的冲突，假设我们都能像刚刚同学们说的那样，用一个淡淡的微笑淡薄了冲突，站在他人角度去换位思考，以乐观安康的心态去化解这些小冲突，信任你是欢快的幸福的。记得我们常说的一句话吗？比大海宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。这样你才会拥有更多的朋友，才会拥有一片宽阔的天地！ 最终送给同学们一句名言： 勇敢的人会宽容别人，懦夫决不会宽容 信任我们班的同学都不是懦夫。 六、 总结收获： 师：你能依据这堂课的收获，把题目补充完整吗？也可用名言或自己宠爱的一句话总结自己的收获。 生1：我用一句名言来总结：当你用食指指责别人的同时别忘了有四个手指在指责自己。 生2：学会宽容，就会拥有欢快。 生3：我要拥有大海一样宽阔的胸怀，纳百川而清亮明净。 生4：学会宽容今后的路会走得更好。 生5 学会宽容，会拥有更多的朋友，拥有一片宽阔的天地。 设计目的：整理这节课的收获，强化收获，以便于应用于实践。