语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇.docx

语文S版小学三年级语文下册难忘的八个字教案三篇 篇一 教学目标 1、生疏本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。 3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德教师对学生的爱。 教学重难点 、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 、体会“我”听到教师说出“我期望你是我女儿”这八个字后的感受。 教具预备 多媒体课件。 教学时间 两课时 第一课时 教学过程 一、激情导入 1在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、敬重残疾人，就是一份奇特的情感吗？现在我们一起去生疏一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：难忘的八个字 2哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。 二、初读课文，感知内容 1自由读文，读通句子，读准字音。 2默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？ 1思考后自由发言，概述课文内容。 由于先天缺陷，因此很自卑，为了避开同学们的赞扬，她撒谎，她弄虚作假。自从教师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她转变了对人生的看法。 2请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。 三、细读课文质疑沟通 1把自己解决不了的问题提出来。 小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？“没有一个人比我更爱她”，是什么缘由？用做假的方法应付耳语测试，怎么理解？为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等。 2你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学争论，也可以找要好的伙伴争论。 3沟通。鼓舞学生主动乐观地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后说明自己的见解，在沟通中鼓舞学生发表不同意见，敬重学生独特的体验与感受。 4探究：说说你心目中的伦纳德夫人。 对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求到达某种目标。能对伦纳德夫人的爱的训练有所感悟即可。 其次课时 一、导入 上节课，我们一起谈了对伦纳德教师的初步印象，我们都被伦纳德教师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德教师的深情所感动着。今日就让我们带着这份感动，连续赏识这篇课文。 二、理解、感悟文章内容 1、指名分段读课文。配背景音乐 2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德教师说的八个字难以遗忘？ 要求： 1自读课文，划出重点词句，并说说理由。 2在小组内沟通、归纳大家的看法，组织好语言，最终把本组意见在全班沟通。 3、人学习思考的根底上，在小组中沟通，最终全班沟通。 要点： “我越来越敢确定甚至没人宠爱我”就是这样一个孩子，教师却对她说出了那温存的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会遗忘呢？ “很美、温存得意笑眯眯的眼睛”伦纳德教师不仅有着秀丽的外表，更有一颗爱残疾学生的奇特心灵，这样的教师怎不让人宠爱呢！ “这八个字仿佛是人生的看法”伦纳德教师轻轻的对“我”说：“我期望你是我女儿。”这温馨的、布满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他转变了“我”对人生的看法，教师不由于 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信念，重感受到生活的奇特。 三、扩展 课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁情愿把自己搜集到的资料和大家共享。在学生介绍的同时，教师依据状况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 四、总结并布置延展性作业 黑夜里的一盏灯火，严寒时的一件外衣，都会让我们感到无比温存。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种欢快。 2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。 先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。 板书： 难忘的八个字 温存我冰冷的心 教师对我真挚的爱我期望你是我女儿劝慰我受伤的心 转变我对生活的看法 篇二 教学目标： 1.指导学生会认7个生字；会写14个生字；理解“赞扬、厌恶、兴高采烈”等词语。 2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。 教学重难点： 引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德教师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。 课前预备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，因题质疑 1.板书“难忘”，请同学们说说生活中最难忘的事。 2.将课题补充完整，读了课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？ 3.学生质疑，师梳理问题。 设计意图：由谈话进入课题，贴近生活，引导学生自然进入主动学习状态；学生针对课题提出问题，增加问题意识，培育质疑问难的力气。 二、试读课文，学习生字 1.自由读文，边读边画诞生字。 2.利用拼音进展拼读；用自己宠爱的方法识记字形。 3.小组合作沟通自主识记生字的方法。 4.全班汇报，师重点点拨难记难写的字“龄 嘲 唇 倾 斜 鞋”。 设计意图：识字，仍是三年级的一个重要教学内容，放手让学生自主、合作扫除生字障碍，有助于学生识字力气、阅读力气的提高。 三、初读课文，整体感知 这篇课文主要写了什么？学生汇报时教师相机点拨 设计意图：培育学生整体感知力气和语言的概括力气，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。 四、再读课文，粗知大意 1.再读课文，把课文读通顺、读流利，画出不理解的词语。 2.利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教教师和同学。 3.全班沟通对重点词语的理解。 4.指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？我愿你是我的女儿。 设计意图：通顺、流利的朗读要求，有助于学生形成良好的阅读习惯。教的目的是为了不教，教给学生理解词语的方法让学生自己感受、运用，这样的学问，才是的学问。 五、指导写字、标准书写 1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜” 2.学生观看，说说写的时候提示大家留意什么。 3.师范写，生练写。 4.呈现学生书写的生字，评议。 设计意图：有重点地进展难字的示范书写、当堂练写并进展评议，培育了学生主动观看字的力气，教给了学生写字的方法，标准了书写，培育了学生良好的书写习惯。 其次课时 一、复习导入，回忆“八个字” 1.听写词语，检测朗读状况。 2.请同学们回忆课文内容，说说难忘的八个字指的是哪八个字。 二、创设情境，走近“八个字” 1.出示“我愿你是我的女儿”谁情愿读一读这八个字，读出自己的感受。 2. 请同学们快速扫瞄课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？ 3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。 设计意图：逆向回忆，激发学生的学习兴趣，调动学习的乐观性；引导提问，培育学生的质疑力气和探究意识。 三、细读课文，感悟“八个字” 一体会“我”自卑、受伤的心。 1.这是一个怎样的女孩？理解“赞扬”。 2.想象一下：面对同学的赞扬，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？ 课件出示： 每天早上走进教室时，我 ； 当课堂上教师提问时，我 ； 当参与集体活动时， 我 ； 当 ， 我 。 3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法？ 你从这句话体会到了什么？ 指名读、范读、女生读、齐读第1自然段。 设计意图：在此局部浓墨重彩地有序指导，意在教给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，再进展感情朗读，把学生的情感调动起来、到达与文本、与的对话，为下一步学生的自主、合作、探究学习作好铺垫。 二感受教师的秀丽 1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？你觉得她是一位什么样的教师？生默读思考，勾画感悟。 2.从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？引导学生读出对伦纳德夫人的宠爱之情。生思考体会，练习朗读。 设计意图：引导学生通过朗读，体会教师外表的秀丽、衬托出教师心灵的奇特，反衬出教师对我的爱。 三合作学习，深悟“八个字” 出示自学提示 1.认真默读课文第37自然段，想象耳语测验的场景。 2.小组沟通：伦纳德教师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？ 学生认真读文思考，小组内信息互补，沟通收获。 全班沟通，感受爱的奇异。 预设 1再现伦纳德教师耳语测验现场，引导同学们在生活情境中真实理解。 2伦纳德教师为什么会对小女孩儿说这八个字呢？ 3小女孩听到这八个字时，会是怎样的心情呢？多种形式朗读体会。 4小女孩以后会发生怎样的转变呢？她的将来会怎样？让我们开放想象的翅膀大胆想象。 课件出示： 每天早上走进教室时，我 ； 当课堂上教师提问时，我 ； 当参与集体活动时， 我 ； 当 ，我 。 当 ，我 。 生思考，同桌沟通，师点拨指导。 5教师小结提升。 设计意图：设置具体情境让学生体会、练说，基于课文情境进展说话练习，给学生留下充分的想象、说话练习的空间，既加深了对课文内容的理解和感悟，又进展了语言。 四、拓展升华，难忘“八个字” 1.供给拓展性阅读材料。 2.师总结全文。 设计意图：供给的课外阅读材料，源于教材，又超越了教材。教师布满深情总结，提倡孩子*的天使，引导学生更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。 板书设计： 难忘的八个字 自卑 我愿你是我的女儿 自信 设计意图：板书只是预设，课堂上依学生的答复灵敏转变或添加。 篇三 教学目标： 学问力气目标 、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼”、“赞扬”“畸形”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、多读多想，读懂课文内容。 、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标 学会关爱他人，要有爱心。 教学重、难点： 体会教师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 教学预备： 观看身边有困难或需要帮助的人的生活。 课时安排： 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入课 同学们，在我们的四周，有不少残疾人，你留意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ 学生自由谈教师总结后谈：今日，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的奇特的感情。 二、初读课文，整体感知 、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。 、解决以下问题 “难忘的八个字”是哪八个字？ 为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 、出示生字卡片，练读。 、分自然段读课文。 、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？沟通，相互释疑。 四、重点引导理解 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 引导学生体会伦纳德夫人的秀丽和因我的相貌而自卑的心理读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？ 指导书写个别生字如 “龄试幼鼻摔”等。引导学生认真观看，认真书写。 五、布置作业 、感情朗读课文。 、抄写生字。 其次课时 一、检查第一课时的学习状况 、学生朗读课文。 、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的奇特情感。 在初读的根底上，答复下面的问题 、争论：你怎样对待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组争论。让学生各抒己见。引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊 、找出课文中表达“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我说起话来还结巴” “我觉得这样说甚至没有人宠爱我” “可我先天失聪同学们回更加赞扬我” 练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情 、争论：试想当有人对你说“我期望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反响这么猛烈？这么难忘。 、引导学生体会出我的感受猛烈的缘由：即教师的爱的强大力气。 、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温存的阳光，转变“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、宠爱、感动等感受的句子。 三、拓展活动 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布置作业 抄写本课的词语。 再读课文，写一写自己宠爱的句子。 板书设计： 难忘的八个字 相貌丑自卑“我期望你是我女儿“ 转变我对人生的看法。 教后小结： “你宠爱这位教师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“宠爱！”为什么？“由于她有爱心！” 那么，你宠爱你的教师吗？学生的声音弱下去。莫非你们的教师没有爱心吗？“不是。有的教师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温存阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。