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语文上册三年级教案 教学目标： 1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。 3.学习在生活中积存谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。 5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学时间： 4课时 第一课时 教学目标： 1.进展口语交际，训练学生的口语交际力量。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。 二、板书：观看中的发觉 三、分小组先汇报自己在观看总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观看到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。 3.试着将写下来，教师巡察指导。 六、作业 连续写观看。 其次课时 教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、教师简述本周的根本状况。 1.格式正确与否。 2.观看的事物及发觉是否有新意。 3.表达是否较完整。 二、对典型作品进展评议 1.出示佳作。 1·生读。 2·生评。 3·齐读。 2、比拟差的。 1·生自由读。 2·生评。 3·生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6.进展课堂练习稳固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：观看与创造 四、展现资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 语文上册三年级教案2 教学目标： 1、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象，弄懂爱心项链的含义。 2、训练学生要乐于帮忙有困难的人，做富有爱心的人。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶 学情分析： 用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进展情感的沟通，心灵的碰撞，到达?教是为了不教?的目的。依据文前提示引导学生自主独立阅读。 教法与学法： 通过读去领悟、揣摩、发觉、体验课文的真谛，陶冶情操，把握略读的方法。以课文为依托，回归生活，说一说身边和善的人和助人为乐的事，进展多角度、多层次的拓展延长。 教学预备： 多媒体课件 教学用时： 2课时 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 1.出示一条项链问：?教师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。? 2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么? 二、初读课文，感知爱心 1.用自己喜爱的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜爱的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。共性补白 2.同坐合作度课文，一人读一人听，相互检查生字的识记状况。 3.默读课文，是考课文主要写了什么? 4.指名答复课文主要写了什么。(帮忙别人不要答谢，只求一句承诺。) 三、品读课文，感悟爱心 1、小组合作合作学习。要求：画出感受深刻的句子反复诵读，相互沟通读后感受。 2、全班沟通，感悟重点词句。 他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段坎坷的林间沙路。? 结合图片理解?坎坷?一词。 抓住?几十公里?和?坎坷?体会路长且难走。 一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开头黑线来了。? 理解肆虐一词的含义。 抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯境况困难。 指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。 指名读，师生评议。 先生我的车子坏了，您能帮帮我吗?克雷斯近乎请求的说。 理解请求一词的意思。 克雷斯为什么用请求的语气?假设这个中年人不帮忙克雷斯结果会怎样?(假如没有青年人的帮忙，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。) 指名读这句话，把这种请求的语气表现出来。 中年人说：不用了，我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力帮忙他。? 抓住?承诺?体会中年人真诚助人、不求回报并盼望把这种品德传播开来的优秀品质。 指导朗读第三自然段。(指名读、分角色读、小组赛读。) 在以后的日子里，克雷斯帮忙了许很多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告知给他们。?引导学生体会?每当?总是?，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、始终将爱心传递下去优秀品质。 青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：我不要回报，但你要给我一个承诺?克雷斯的心里立刻涌起一股暖流。? 通过理解?竟?字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮忙别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。 指导朗读，读出意想不到的语气。 朗读最终一个自然段，理解课题的含义。有一种项链可以亘古不变，直到永久，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们捡起这根金线，也做一个串项链的人吧! 四、回归生活，畅谈爱心 1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己承受过的有关爱心的事。 2.展现感动中国人物，师生共同叙述有关故事。 3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字教师巡察，学生沟通。 五、扩展阅读传递爱心 1.读小学语文阅读资源中的文章一盒蛋糕。 读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人? 2.课外阅读小学语文阅读资源第十五课欢乐。 (1)把这个故事读给家人听。 (2)和家人说一说小松鼠会用?欢乐?造一个怎么的句子呢? 板书设计： 爱心项链 爱心善事 爱心项链 金钱(串)珍宝 语文上册三年级教案3 亲人也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。明显，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，好像在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵活。 课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵活。女儿在县城教书，家中无人照看。汉族母女俩尽心照看老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊! 1、了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈敬重老人、助人为乐的品德。 2、学会本课生字，理解词语。 3、学习观看事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人? 2、教师说：今日我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢? 二、指导看图。 1、图上画的是什么地方?(苗族村寨) 2、树杈上有什么?(湿衣服和床单) 3、图上画的有谁? (引导学生从墙边立着的拐棍，来推断她们的不同年龄;从观看她们穿着什么服装，来推断她们的不同民族。) 4、她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么? 5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了件什么事? 三、初读课文。 1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2、画出不理解的词语，分组查字典。 3、检查自学状况。 (1)检查读音。 硬朗便懂 (2)字形难点。 朗：左半局部不要写成“良”。 县：里面是两横。 替：上下构造。第八笔是“乙”，不要写成“、”。 顾：左右构造。第四笔是“l”，不要写成“l”。 (3)理解词语。 硬朗：指老人强健。 灵活：敏捷。 究竟：究竟，毕竟。 准时：指需要的时候就立即去做。 照看：照料。 替换：把原来使用着的衣物调换下来。· 四、试读课文。 想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。 其次课时 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。 二、学习课文第五、六自然段。 1、看图，读第五自然段，说说“我在做什么? (我正在晾帮忙老奶奶洗的床单和衣服。) 2、老奶奶有什么表现呢? (1)学生默读第五自然段，画出相关语句。 (2)出示这段话。 老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!” 分组争论思索题。 a、老奶奶为什么会这样做?这么说? (表示对“我”这样照看她非常感谢，对我特别宠爱。把“我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。) b、说说用上带点的词语好在哪里? (这三个词把人物快乐、疼爱、感动的心情表现得更加详细，使语言的感情颜色更加剧烈。) 集体汇报争论结果。 (3)指导朗读第五、六自然段。 实行生练读、评读、师生协作读的形式。 过渡：老奶奶说“你们这样照看我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照看老奶奶的7、 三、学习课文第四自然段。 1、自读课文，说说妈妈是怎样照看老奶奶的? (妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。) 2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。 (2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。 (用上“总要”说明妈妈始终、一贯地帮忙老奶奶。) 3、妈妈是怎样训练我的? (放学回来，你也该帮忙老奶奶做点事。少先队员应当懂得敬重老人，照看老人。) 4、小结：“我”主动地为老奶奶做事，是由于“我”始终记着妈妈的教导。 过渡;妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? 四、学习课文第一、二、三自然段。· 1、分组读课文，争论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? (争论归纳为： 老奶奶年纪大了，手脚都不灵活，女儿又在县城工作，需要人照看。 敬重老人，照看老人是一种美德，人人都应当做到。 邻里之间应当相互关怀，相互帮忙。 各民族之间应当相互团结帮忙，友好相处。) 2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)她上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能做。 (2)她(究竟)上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能(准时)做。 (用上“究竟”说明老奶奶究竟是快80岁了;用上“准时”说明该做的不能立刻、立即做。) (3)指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是依据图想象出来的?依据什么想象?(老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的;第四自然段是推断出”我“这样做的缘由) 五、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目? (“我”和妈妈对老人的照看，不仅表达了邻居之间的关心和对老人的敬重，而且表达了在我们社会主义祖国，各民族之间的相互敬重，相互帮忙，友好相处。) 课内练习： 一、看拼音写词语。 二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。 齐( ) 更( ) 其一( ) 争( ) 奂( ) 董一( ) 三、写出以下字的笔画。 “朗”字共笔，第六笔是。 “换”字共笔，第九笔是。 “及”字共笔，其次笔是。 “顾”字共笔，第四笔是。 四、按课文内容填空，并按要求回答下列问题。 老奶奶从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮忙我照看我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢 1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。 2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。 语文上册三年级教案4 教学目标： 1、学习新年向长辈、亲友庆贺的方法。 2、能用不同的语句向不同的人物进展庆贺，并进展礼貌训练。 教学设计： 一、激趣导入： 1、回忆新春欢快、激趣入题。 2、说说新年里你去哪些地方。 3、教师，点明教学内容。 二、例如学法： 1、例如：王教师，新年好，我向您拜年。感谢你对我的关怀和学习的帮忙。我祝您新年欢乐，全家幸福。 2、争论。这位同学在向教师庆贺时留意了什么? (很有礼貌，语言得体) 三、拓展训练： 1、对不同对象应当用什么贺语： 爷爷(奶奶)、爸爸(妈妈)、叔叔(办厂)、 阿姨(开店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同学(朋友) 2、不同年份不同的贺语： 鸡、龙、虎、羊、 四、模拟练习： 1、选择以上不同人物沟通庆贺的内容。 2、在小组内同学之间相互庆贺，相互评一下。 五、作业： 回家后向爸妈爷爷奶奶庆贺。让亲人给你评一评，说得好不好。 语文上册三年级教案5 教学目标： 1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。 3.学习在生活中积存谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。 5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进展口语交际，训练学生的口语交际力量。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。 二.板书：观看中的发觉 三.分小组先汇报自己在观看总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观看到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。 3.试着将写下来，教师巡察指导。 六、作业 连续写观看。 其次课时 教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、教师简述本周的根本状况。 1.格式正确与否。 2.观看的事物及发觉是否有新意。 3.表达是否较完整。 二、对典型作品进展评议 1.出示佳作。 ·生读。 ·生评。 ·齐读。 2、比拟差的。 ·生自由读。 ·生评。 ·生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一.完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6.进展课堂练习稳固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：观看与创造 四、展现资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 语文上册三年级教案