语文个人教学计划5篇.doc

语文个人教学计划5篇 一、学生状况分析： 通过观看我发觉本班多数学生学习热忱较高、活泼、生动、得意。根本形成了乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名班主任语文教师打心眼里喜爱这些孩子，信任我们的明天会更美妙。本学期重点针对班级学生特色进展有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习。 二、本学期训练教学内容及目标： 教学内容及编排： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确对待问题，擅长思索;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几局部相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意;生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声有点儿化。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，有300个。 本学期教学目标： 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 本学期教学重点： 熟悉400个字，会写300个字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。喜爱阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 本学期教学难点： 培育学生对四周事物的奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、班级活动，并能表达自己的感受。 三、本学期实行的措施 回忆一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的学生的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结如下： 一、乐观听课，仔细备课，擅长反思 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。 二、紧抓作业批改，注意后进生辅导 作业的检查和批改，是检测学生学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的熟悉，从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于个班里的学困生，我始终坚持个别学问辅导和思想训练相结合的方式，在给学生谈抱负，谈目标的同时，激发学生的学习热忱。 三、重视读和说的训练 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节内容教学相结合，相辅相成，而低年级的语言文字教学显得尤为重要、听、说、读、写是语文教学的四个根本环节，我认为在低年级“说“和“读“的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视“说“和“读“的训练。 语文教科书上“口际交际“是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练“势在必行。整个学期，我注意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种轻松的学习气氛， 让每个同学都有“说“的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的根底上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地，不零乱的表达自己要说的话。同时，使其他同学学会听，能够评议同学的发言。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体争论同学提出的爱护动物的方案行不行，为什么说出理由来。对同学们的发言合理的准时表扬，不好的赐予指正，鼓舞他的士气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求，平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成绩较好，口头表达力量较强的同学要求能用新学的词语，有挨次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达力量有较大的进步，规律思维力量也增加了。 在“说“的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发无视，那就是“读“，俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读“的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么还有哪些不明白的。其次，用“读“来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读，齐读，小组读，分角色朗读等。再次，用“读“帮忙记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及所要表达的思想感情。 语文教学中，除了“说“和“读“很重要外，还要培育学生的总结，归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了 语文个人教学规划2 一、学生根本状况分析： 从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高，依据数据看出，10个班语文水平存在比拟明显的差距。7班、8班有一局部同学阅读力量较强，但两极分化比拟严峻。今后肯定要从削减低分层入手。 二、教材分析： 本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学目标 思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 学问目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、教学资源的开发： 严格遵守教学的的根本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新训练理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学供应效劳。利用Internet，拓展学问面，培育学生探究学问的力量。 五、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、视学生思维力量的进展。指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，避开欠交作业。 9、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，熬炼力量，提快乐趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。 六、教学总结及反思 教学过程中，做到准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 七、教学进度 (略) 语文个人教学规划3 一、对策措施 依据教学大纲。考试大纲是高考的指南，既是学生的书，也是教师的书。学生要分析大纲，钻研大纲，透彻理解大纲，这样复习思路清楚，复习内容充分，复习效果明显。 基于教材。选择性检查五本教材和唐诗宋词的背诵和根底学问。从高考的实际需要动身，我会重点选择诗歌单元、文言文单元等文本作为写作素材进展积存。 二、突出重点难点，有规划地开展其次轮专项评审 (1)古诗文专题复习 1.上课完成古诗词其次遍复习。主要突出重要的文学文化学问，在课堂上完成古诗词的背诵和默写。复习稳固每篇课文的关键词、句子等重要学问点。 2.进一步复习稳固文言文句式、词类活用、诗词鉴赏表达技巧、有意意境等重点难点。 3.连续坚持每天一篇文章的训练量，强化文言文意识。 (2)现代文学专题综述 1.完成其次轮课堂复习现代汉语。主要是按文体分类复习，如小说、谈论文、记叙文等。 2.进一步复习稳固现代汉语阅读中的一些重点难点。比方对课文中重要句子的分析，观赏与评价等话题。 (3)构成 1，争论导向，构造训练 连续训练谈论文的文体写作，注意论点的概括和归纳，使文章条理清楚，容量丰富。 2.材料积存和一种材料的多用途使用 连续供应一些教师写的材料。包括高级人物(如感动中国人物等。让学生在透彻理解和讨论某个图形的根底上，运用多种材料。 3.考试培训 语文个人教学规划4 _中学语文学科全体教师，在县教研室的英明领导下，在校教务处的大力指导下，本学期规划开展如下教研活动： 一、加强集体备课制度 每两周开展一次教研组活动，每周开展一次集体备课活动。制造性地使用好教学设计参考，充分利用好复备栏，完善教学反思。每次集体备课都指定主备人，并做好记录，组内成员进展扎实、有效地集体备课，形成集体教案，在此根底上再进展共性化复备，形成个案。 二、加大作业检查力度和健全公开课教研力度 每月至少进展一次备课、作业检查。课堂作业数量不应少于课题数目，大小作文各7篇，提倡写日记和读书笔记，布置学生多读文学作品和推举的名著。每学期每位教师力争上一节校级公开课，进一步完善评课制度，进展准时有效地评课，提高上课水平。 三、加强理论学习和开展校本讨论 乐观加强训练专业理论学习，每人力争读一本训练专著，加大对“六模块”建构式课堂教学的理论学习，在此根底上，因地制宜，开展校本讨论，创立具有墩欢中学特色的“活动教学”实践讨论，利用“河畔文学社”为媒介，激活“河畔”文化，打造书香校园。 四、加大教科研力度 鼓舞教研组成员参与各级论文竞赛，乐观向训练报刊、杂志投稿，重视课题的申报。加强学生作文写作指导，鼓舞学生参与作文竞赛，鼓舞学生向专业作文杂志投稿，提高学生的作文热忱和力量。 五、狠抓教学工作，提高学生素养 教师应在充分备课的根底上进展教学，重视学生的根底学问的把握，重视语文素养的培育。尤其应重视学生的阅读力量和写作力量的培育，建立、健全考评机制。有针对性地对学生进展辅导，抓两头，促中间，以实现全体学生的均衡进展。 语文个人教学规划5 一、对于学困生的辅导 依据教学目标中，最根本的目标，对学困生进展辅导。辅导的方式主要是集体谈话和个别谈话;集体练习和个别练习。 集体谈话，主要是增加学困生的学习信念，鼓舞他们建立学习目标，结合现在的大环境，结合个人心理的需要等等因素，实实在在的把话谈到学生的心理，避开说空话，说大道理，努力使学生的内心受到触动。 个别谈话，在增加信念的根底上，在学生学习过程中，增加他的意志品质，努力使自己向学习目标靠近。 集体辅导，针对学困生普遍存在的问题进展辅导。 个别练习，结合学生的个体差异，采纳不用的方法。 二、对于优等生的辅导 主要采纳个别辅导。优等生的个体差异是比拟大的。我们九年级的学生，在这方面表达得更明显。辅导主要是根底积存、阅读、写作这三方面。努力使他们养成良好的学习习惯，学习品质。同时特殊留意优等生的品德，这和学习效果有很大的关系，绝不行无视。所以，在日常辅导中，要注意对优等生品德修养的指导。 三、学习小组 按学生的不同层次，组成不同的学习对子。我们在实践中发觉，组大组不如组小组有实效，组小组不如结对子有效。两个程度相近的学生相互比着学、相互讨论。有问题和教师争论、请教。这里对于学困生来说，比着学生更有学习气氛。一个一个学习对子之间也形成了讨论、比学的气氛。学习对子，通常安排为同桌。可以和班主任商议，把程度相近的学生尽量安排在一起。 五下语文教学规划（优秀篇） 5年语文上学期教学规划 苏教版语文第5册教学规划 必修5教学规划 语文教学规划 (语文)教学规划 语文教学规划 个人教学规划 个人教学规划 个人教学规划