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语文五年级下册语文教案 教材分析： 春光染绿我们双脚是一首轻快而又布满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 课文解读： 春光染绿我们双脚，恰在春天刚刚降临时学生学习，是编者独具匠心的安排。为什么这样说?由于春天是植树的季节，中国又是一个森林掩盖率很低、沙漠化日益严峻的国家，而本课的内容正是描写学生乐观参与植树，从而转变生态环境的情景。从这个角度看课题“春光染绿我们双脚”的意思，会有新的发觉：它暗喻着少先队员绿化祖国、酿造春光的愿望、决心，预示着少先队员转变生态环境的坚决行为，背后是少先队员对祖国的喜爱。“春光染绿我们双脚”就成了全文表达的动身点，围绕表现的核心。 全文分为三个局部。第一局部，以“踏一路春风，撒一路欢乐”领起，为全诗定下欢快、活泼的基调。由于“荒山野岭”，所以写少先队员会有春光染绿我们双脚的美妙愿望，会有向“荒山野岭进军”的决心。 其次局部。在其次节写出少先队员为了实现春光染绿双脚的美妙愿望，付出的努力，所进展的植树造林行为。这一节虽只有四句，但把原来劳累特别的植树劳动，写的欢快、愉悦。“奏响了植树歌谣”，植树过程中布满欢声笑语、布满歌声，少先队员以苦为乐的形象跃然纸上。“滋润着棵棵树苗”中“滋润”一词，读完之后我们仿佛看到少先队员对小树苗的轻轻絮语，对小树苗快快长大的殷切盼望。 第三节到第七节是少先队员付出植树造林的努力后，荒山野岭的变化，隐喻了春光染绿双脚愿望的实现。作为诗歌的主体，这一局部对于植树后荒山变化的描写很有层次： 第一个层次，荒山野岭由于植树造林变成青山碧岭直接带来的变化。荒山如今枝繁叶茂，涌起阵阵林涛，意在告知我们，森林掩盖率在大幅度提高。所以诗中说：我们走到哪里，哪里就披上绿袍。由于植树造林带来环境的变化，动物们有了漂亮的家园，小鸟才可以重新搭窝筑巢，松树才可以愉快得叽叽直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以快乐得又蹦又跳。 其次个层次，荒山变碧岭，改善了水土，间接带来生态环境的变化，就如河水由浑浊咆哮变成荡漾的碧波，秋天有果园的丰收。前一种变化是因植树造林直接带来的，后一种变化是植树造林间接带来，这是长远的。它在告知我们，植树造林要坚持不懈，长期坚持。 第三局部。少先队员看到了植树造林把荒山变成碧岭，发出由衷的感慨：走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。这一次的春光染绿我们双脚，与第一节的春光染绿我们双脚的情味已有不同。它暗含着少先队员看到自己劳动成果的喜悦、感动、骄傲!诗歌在反复中，把心中对自然、对祖国喜爱的情感推向高潮，使诗歌的构造完整统一于“春光染绿我们双脚”的慨叹中。 这首诗最为显著的特点是运用比照的手法。一为前后环境变化的比照，二为少先队员前后情感的比照。其次为用词精确、生动。比方动物有了森林家园后，对四种动物的描摹极具共性，生动活泼。“小猴快乐的又蹦又跳”中的“又蹦又跳”，把小猴快乐的样子写得活敏捷现。松树愉快得叽叽直叫也是如此。再如“我们把丰收的果园拥抱”中的“拥抱”一词，活画出人们由于植树造林得到丰收后的欣喜，给读者留下了宽阔的想象空间。 教学理念： 把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗读以诵立志。 教学目标： 1.学问目标： (1)学会本课生字，理解生字组成的词语; (2)领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2.技能目标： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文; (2)能用供应的词语写一段反映荒山植树后美妙景象的话。 3.情感目标： (1)通过详细的语言材料，体会绿化祖国、改造自然的壮志豪情; (2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 第一课时 一、谈话导人 冰雪溶化，春天的脚步又近了。谁都憧憬春天，憧憬沾衣欲湿的杏花雨，憧憬吹面不寒的杨柳风。今日就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(沉醉或发问) 二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 1、心情渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今日我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 2、这一课中有很多生字，通过预习熟悉它们了吗? (1)出示本课生字(包括二类字)认读。 (2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩精彩。 4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗? 5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进展： 1、指名学生逐节朗读。 2、群体评议凹凸，个体介绍朗读理解。 3、再作新的朗读体验。教师的观赏、评点、引导有机结合在其间。 三、指导写字 1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记? 2、重点指导以下生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，留意笔顺、间架。(学生描红、临写) 语文五年级下册语文教案2 素养训练目标： 1、学问教学点 学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 初步感受古典文学的语言特点。 2、力量训练点 连续练习引导学生抓住事情的前因后果。 3、德育渗透点 理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，从中受到训练。 4、美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 学法引导： 1、教师教法 导读法。 2、学生学法 自学争论法。 教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 教学难点： 读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 解决方法： 通过小组争论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 师生互动活动设计： 1、教师活动设计 从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。 有重点地争论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 2、学生活动设计 自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题。 通过朗读，加深对古典文学的熟悉。 教学步骤： 一、提醒课题 1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物? (孙悟空。) 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事? 三、沟通自学状况 1、文章讲的是一件什么事? 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 (主要解决字词问题，扫清文字障碍。) 四、自由读课文 你喜爱哪些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 五、沟通自己喜爱的句子 说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。 沟通时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1、四周更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意 (这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美。) 2、那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。 (这几句写石猴活动，机智得意，语言对仗工整很有意思。) 3、“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。” (这一段写石猴入洞的情景，灵敏得意。) 语文五年级下册语文教案3 教学目标： 1、学问与力量目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2、过程与方法目标：通过阅读、思索，能联系上下文说说为什么要写梅花，能按挨次对比插图介绍三味书屋的陈设。 3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的宏大精神，树立起珍惜时间的观念。 教具预备：挂图、生字卡 教学时间：两教时 第一课时 一、导入 1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今日，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。 2、板书课题：13早，生齐读课题。 3、质疑：这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题? 二、初读课文，自学生字 1、带着上述问题自读课文。 要求：标出节次，划诞生字词以及认犯难读的地方。 2、自学生字新词。 3、提出文中不理解的词语，共同解决。 4、快速阅读课文，答复：这篇课文主要写了什么? 三、指导分段 1、这篇课文是按什么挨次写的? 2、根据巡游“三味书屋”的先后挨次给课文分段。 3、班级沟通。 四、指导朗读 1、提出难读之处。 2、教师指导朗读，学生练读。 3、指名读。 五、精读指导 1、总体感受。 自由朗读课文，答复：课文为什么用“早”作课题? 2、第一局部 指名读，质疑：从这节中你知道了什么? 齐读本节。 3、其次局部 过渡：“三味书屋”究竟是什么样子?它有哪些特殊之处? 自读2 语文五年级下册语文教案4 教学要求： 1、学会本课生字，正确书写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3、了解快速进展的当代科技及其在现代化建立中的作用，激发学生爱科学、学科学的乐观性和为科技事业的进展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重难点： 了解五种新型玻璃的特点和用途。 教学过程： 一、回忆导入 1、同学们，回忆一下以前我们学过哪些说明文? 2、还记得我们学习了哪些常用的说明方法吗? 今日，我们再来学习一篇说明文，第十一课新型玻璃(板书课题)。 二、精读指导 1、轻声读课文，边读边想边画出：课文主要讲了哪几种新型玻璃? 2、指名学生答复。(相机板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃) 3、这五种新型玻璃有什么特点和作用?用自己喜爱的方法读课文，仔细想，先在小组中沟通，再小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格中。 4、教师巡察指导。 5、检查合作学习状况。 (1)哪一个小组先来说夹丝网防盗玻璃有什么特点和作用? 学生答复(相机板书：自动报警防盗) (2)夹丝玻璃的特点和作用谁来说? 学生答复(相机板书：坚硬、不易碎安全牢靠) 理解“安稳无恙”“藕断丝连”。 (3)变色玻璃的特点和作用如何? 学生答复(相机板书：调色调整光线) 把变色玻璃称为“自动窗帘”，运用了什么说明方法?有什么作用? (4)吸热玻璃的特点和作用是什么?那个小组情愿说。 学生答复(相机板书：吸热、挡冷空气冬暖夏凉) (5)谁来介绍吃音玻璃的特点和作用? 学生答复(相机板书：消退噪音减弱噪音强度) 采纳什么方法写的?这样写有何好处? 6、齐读最终一段，想一想，这一段主要写什么?在文中起什么作用? 学生答复(相机板书：重要作用展望将来) 看板书，发觉文章是按什么构造写的吗? 三、拓展延长 1、这篇文章根据先分述后总述的构造，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会制造出更多奇迹。同学们，能否做一次小创造家，也设计一种新型玻璃，制造出一个奇迹来填补玻璃进展的空白?怎么样?有信念吗?(学生答：有) 那就请大家放飞想象的翅膀，发挥制造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧! (学生说自己设计的新型玻璃) 2、总结 同学们的想法真好，既新颖又有用，教师信任你们只要刻苦学习，把握先进的科学技术，就肯定能够把自己的奇思妙想变成现实。课下，同学们可以学习介绍新型玻璃的写作方法，将你预备创造的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文有机整合。 语文五年级下册语文教案5 一、诗歌是美的语言，诗歌是(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗读竞赛，怎么样? 二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书示意：语言情韵) 2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发觉有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，非常钟后集体沟通。 3、学生沟通，教师相机作出评价或引导。 咀嚼要点 之一：植树的场景结合生活阅历，说说你的植树经受。如言：提着水桶，扛着树苗，走向原野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢乐。这样的场景，这样的情感表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻快的。 之二：植树的意义 1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。 荒山披绿装 动物有家园 环境变漂亮 2、有哪些语言特殊有味?品赏：山岩“完毕了烈日的煎熬”、“孤独多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草” 之三、结尾段的颜色 1、教师引读第1.8节。 2、比拟两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比拟并说说理由) 3、最终一个自然段在全文起什么作用?(照应开头，点明主题，深化中心) 4、哪个词照应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭青山碧岭) 5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢? 三、作业 1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。 ( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园 ( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园 2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美妙景象，写一段话。 语文五年级下册语文教案