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远程教育培训学习总结范例 一、教学目标的反思 物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的详细化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标详细可分为学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、详细、科学，层次清楚，可操作性强，且制定的教学目标要面对全体学生，有利于促进学生的全面进展。教学目标从根本上表达的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生进展为本的全新理念。教师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位;也是仔细实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。 二、教学方法的反思 “教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特殊注意学法指导，依据新教材的特点，学生状况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育学生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习力量强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底转变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务学问，提高自己的业务素养和教学水平，更新教学理念，改良教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。转变学生承受学习、死记硬背机械训练的现状;提倡学生主动参加、积极探究;培育学生收集和处理信息的力量;猎取学问和应用学问的”力量;分析和解决问题的力量;沟通与合作的力量。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的讨论方法，如抱负试验法、掌握变量法、转换法、等效替换换法等等。 三、教学行为的反思 教学是一种简单的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会表达低效无效。物理教师对自己的教学行为要进展常常性反思，但在反思教学行为时仅仅依靠于自身在教学实践中不断积存起来的阅历，仅仅停留在阅历的熟悉上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有肯定物理学问的教学理论和专业学识为根底。准时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色，那么，在教学中如何表达新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的力量。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业学问，了解社会和科学的飞速进展;了解新时代对物理学问的追求，积存丰富的社会阅历，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。 四、学生学习的反思 学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监视、评价的详细表现，教师在关注学生全面进展的同时，应对学生学习进展不断反思，从而到达把握学生，实现客观公正评价学生。新课程提倡终身学习，致力于学习方式的转变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、进展、提升的过程，而学生学习方式的转变要以教师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会沟通，学的轻松、学的欢乐。学生的进展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的将来，传统的学习方式过于强调承受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培育，是学生感到到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严峻摧残了学生的进取心和学习热忱，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性进展。在当前推行的素养教育的形势下，培育高分低能、有文化没有素养、有学问没有才智的人不利于学生自身的真正进展，更不利于民族素养和综合国力的提高，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动汲取课本上现成的理论工程，而是亲自参加丰富的生动的思维活动并经受一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面进展，适应社会、适应时代的进展。 总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为时期讨论型、复合型教师。 【远程教育培训学习总结精选范例】