辛店镇小学三年级数学期中试卷质量分析.docx

辛店镇小学三年级数学期中试卷质量分析 小学数学三年级上学期期中质量分析 ：新郑市辛店镇 云海一色 本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。全面考察了学生的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。现在我就我班的答卷状况做一个简洁的分析： 一、答卷状况： 1、填空题：此题面广量大，分数占全卷的1/5。此题主要考察学生运用书本学问解决日常生活中的问题的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。 制度大全 2、推断题：学生的类推力量、动手实践力量太差，因此许多学生做错。 3、选择题：其实是特别简洁的，关键是学生不太爱动脑子、不仔细读题，导致一些简洁的题也能出错，也有一局部同学对概念性的学问把握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。 4、计算题：口算题失分不大。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的缘由主要有：(1)两位数加两位数十时进的位没加上;(2)个别学生验算方法把握的不好。 5、操作题。这方面失分较多。 6、解决问题。正确率达60%以上，虽然是常常讲的题型，但由于学生不能够敏捷运用解法，导致失分。看来教师在今后的教学中，要留意培育学生结合生活实际解决问题的力量。 二、存在问题： 1、计算正确率不高。 2、不能敏捷运用所学的学问。 3、审题不仔细。对于解决问题的题型分析力量也有欠缺。 三、改良措施： 1、学生的口算、估算力量有待于加强，提高精确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维力量。 3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的力量。 4、针对学生分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养. 篇2:其次学期初一七年级数学期末试卷质量分析 *-*学年度其次学期初一七年级数学期末试卷质量分析 七年级数学期末考试试卷分析一、试题分析 1、题型与题量 全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分;填空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个小题，共56分;全卷合计23小题，总分值120分，考试用时90分钟。 2、内容与范围 从考察内容看，几乎掩盖了青岛版七年级下册数学教材中全部主要的学问点，而且试题偏重于考察教材中的主要章节，如三角形的初步学问、二元一次方程组、整式的乘除、函数。试题所考察的学问点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，全部试题所涉学问点均遵循数学课程标准的要求。 3、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注意根底，内容严密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以力量立意命题，表达了数学课程标准精神。有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。有利于良好习惯和正确价值观形成。其详细特点如下： (1)强化学问体系，突出主干内容。 考察学生根底学问的把握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生根底学问和根本技能水平的凹凸，关系到今后各方面力量水平的进展。本次试题以根底学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考察保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 (2)贴近生活实际，表达应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。 (3)巧设开放题目，呈现共性思维。 本次试题留意了开放意识的浸润，如在第17小题这一题。 二、学生答题分析： 1、根本功比拟扎实。 综观整套试题，可以说表达了对学生计算力量、综合分析力量、解决实际问题力量等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践力量，是对学生学习的全方面状况进展了测查。我俩班学生在测试中，也充分展现了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比拟抱负。如解方程组的测试中，参与考试的学生的正确率也是比拟高的，表达了扎实的根本功和精确进展计算的力量。 2、应用学问的力量比拟强。 运用数学根底学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最根本教学目标。本次试题比拟集中地表达了这一思想。尤其是在第23题和这充分表达了学生分析解决问题的力量是比拟突出的。 三、存在的主要问题及实行的措施： 此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发觉了一些问题。现归纳如下，以便于将来改良。 (1)局部学生审题力量较差。一个学生学问不懂，教师可以再讲，可假如养成了做题不仔细的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要留意学问的培育，还要留意一些好习惯的培育。 (2)学生的学问应用力量不强。 学生对根本的学问和概念把握的不够坚固，应用根本概念和根本学问解决问题的力量不强.缺乏独立思索的习惯. 三、今后努力的方向： 1、在课堂上下功夫，仔细讨论教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生坚固把握学问.提高课堂教学的效率，注意学生学法的讨论。从本次的考试看出学生对书本上的学问、技能把握还是比拟扎实的，但还应当看到，本次考试的试卷，区分度不大。局部题目一有变化，学生简单上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平常的教学灌输的较多，程式化的学问强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探究、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的力量。 2、培育学生良好的经常习惯，包括仔细听讲的习惯，上课积极思索的好习惯，按时完成作业的习惯. 3、仔细指导学生读应用题，思索解决问题的方法.逐步培育学生解应用题的力量.培育学生做计算题正确率高的力量. 4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓舞他们建立学习的自信念，使他们的学习逐步提高，让全部学生都有进展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严峻性。要关注这局部学生，和他们一起分析缘由找出对策，防止拉大差距。同时也要让那局部学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高.