语文三年级下教案.docx

语文三年级下教案 教学目的： 1鼓舞学生运用已经把握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3结合课文体会“抱负的翅膀”含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点： 在学生读懂课文内容的根底上进展朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点： 引导学生结合自己的实际，体会课题“抱负的翅膀”的含义。 学情分析： 放风筝学生特别熟识，在家长的带着下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活严密相连，学生学习的兴趣肯定很高，同时在三年级上学期进展开放式教学，学生面对课文能深入思索，提出问题，绽开争论，学习热忱高涨。 教学过程： 第一课时 一谈话导入，激趣导课 1出示课件：播放春天里，满天飘舞的风筝 请你描述一下这是一幅怎样的画面?由此你想到了什么? (学生对于春天放风筝极为熟识，上课伊始展现满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培育学生的语言表达力量，激发学习本课的兴趣) 2结合学生的描述，教师赐予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。 3相机出示课题 读了课题，你有什么问题吗? 学生又可能提出：“抱负的翅膀”指什么?抱负怎么会插上翅膀?(有疑问就提出来，培育学生边读边想的学习习惯。) 二初读课文，整体感知 1自由读课文思索一下通过读课文，你能不能说一说抱负的翅膀指什么? 2为了将课文读的正确流利，我们先来稳固一下生字词语吧。 先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起争论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强稳固的作用。 3分段指读课文，其他的学生思索课文主要写了什么内容? (一方面反应学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生留意力集中，感知课文内容，培育总结课文内容的力量。) 三品读观赏 1默读课文36自然段，想一想你读懂了什么? 这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的抱负，放手让学生默读思索，用这种方式帮忙学生理清思路。 2这一局部中你最喜爱哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜爱的缘由。 让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进展感悟，顺应了学生学习的自我需求，沟通时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。(例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中漂浮，不时发出动听的声音，的确令人神往。而且由于这奇妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进展感悟，体会风筝高高飞起的美妙意境。)同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，竞赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。 3哪一句话能概括这一局部的意思。 4齐读最终一段，边读边想像风筝在天空中飞行的情景，读出对将来的向往。 北师大版语文三年级下教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观看四周事物。 2、学会本课生字，积存好词、好句。 教学重点： 通过多种形式的朗读使学生读中感悟对春天的憧憬、喜爱之情，并懂得要细心观看四周事物。 教学难点： 理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿” 教学设想： 在学生充分阅读课文的根底上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学力量和感悟语言的力量，多读，熟读成诵。本课采纳教师领读，学生跟读，然后在一起争论语句的根底上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生叙述一个印象深刻的事例。 教学预备： 挂图，课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，查找“春天”。 同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，处处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？ 二、初读课文，理解课文内容。 1、学生自读课文，自学生字。 2、教师范读课文。 3、学生认读生字卡片 幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸 咱们漫步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？ 三、品读诗句，体会心情，发觉“春天”。 1、找出描写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草得意吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发觉“嫩草已经吐绿”这个隐秘时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。 2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了“我”为什么却能发觉？ 3、田野里还有哪些小隐秘？ 我的小隐秘是什么，你知道吗？ 4、为什么说我的梦被染绿？ 师引导学生要擅长观看，作个有心人。 5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。 四、精读最终一句，引导感悟“春天” 自读最终一句，独立思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。 其次课时 一、回忆诗歌：谈各自的.所得。 二、学习生字 1、认读要求会认的字 2、学习要求会写的生字。（提示学生细心观看易错生字的笔顺、笔画。） 重点指导 梦：下面是“”，留意不要多写一横。 残：右边的笔顺是 嘱：第13笔是竖，不是竖提。 散：左下是月字底，不要写成“日” 3、给生字扩词，造句。 4、摘抄诗中好词、好句。 三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可） 四、作业 摘抄关于春天的好词好句，大家沟通 北师大版语文三年级下教案3 教学目标： 1、有声有色地叙述课文内容，讲后相互评价。 2、训练学生在叙述中精确使用本课积存的好词语，正确使用表示范围的词语。 3、在叙述中参加自己丰富的想像，使内容更生动。 4、教育学生加强环保意识，喜爱大自然。 教学重点： 有声有色地叙述课文内容，讲后相互评价。 教学难点： 在叙述过程中精确地使用本课积存的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。 教学预备： 实物投影、词语字条。 教学过程： 1、回忆、导入 同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题） 谁来说说上节课你学到了什么？ 生答：a朗读课文，做到正确流利 b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻 c知道了课文可以分三局部 d知道了每局部主要讲了什么。（详细说说） 2、今日，大家还想学到什么？ 3、归纳学生所答，出示教学目标。 4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事） 为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多） 讲故事应留意什么？ 5、归纳学生答复，出示讲故事要求（大屏幕） a有声有色地讲故事，内容完整。 b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。 c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。 6、小组合作，选取喜爱的一局部，按要求讲故事，教师巡察指导。 大约预备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要留意引导学生按刚刚提出的讲故事的要求评价，并详细说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。假如词句使用不当或想像不合理，可以进展补充和修改。 教师随机出示本课应积存的词语和一些表示范围的词语。 如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香 铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试 大臣们任何人妖魔鬼怪 7、森林王国为什么会消逝得无影无踪？ 通过读这个故事使你懂得了什么？ 8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说详细些） 盼望同学们都来*护环境的小卫士，使我们的家园变得更漂亮！ 板书设计： 安居乐业 失踪的森林王国 砍树破坏环境 无影无踪 爱惜环境 植树造林 北师大版语文三年级下教案4 礼物教学目标：学习生字，积存词语。 教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。 教学难点：运用词语 教学预备：字词卡片、积存本 一、沟通上节课所得，体会亲情。 二、落实实际行动好好学习。 1、学习生字(教师重点指导：博、套、绵、) 2、抄写文中好词(7页抄一抄) 3、选用抄下的好词造句。 三、拓展作业： 1、积存有关亲情的文章或诗句，抄写在积存本上。 2、到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的状况。 北师大版语文三年级下教案5 教学过程： 1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要教师、同学们的帮忙?-(重要的，带有普遍性的话板书出来) 2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人?齐读第四段，请给“精彩“、“工程家“标上“ 3、“精彩“是什么意思?“工程家“呢?-特殊好的设计，主持各项工程的专家。 4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。哪些方面看出怀丙是精彩的工程家?-先自读、思索，然后小组争论，再课堂发言。 5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：-设想精彩(叫水送回)预备工作精彩(预备工作)操作精彩(捞起铁牛-) 6、怀丙是在什么状况下，说出“叫水送回“这个想法的?请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么?-大家谈论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力气，这与众不同的想法反映出他精彩的才智。齐读这句话，体会他的士气和才智。 7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件简单的事，怀丙为此做了四项预备工作，请默读其次段，把表示这4项预备工作先后挨次的词用“标出(检查落实)。 8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗?-学生说。 9、怀丙不做这些预备工作不行吗?你体会到什么?-潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且全都。粗绳拴牛：保证坚固。-预备工作周密细致，设计科学，不愧是精彩的工程家。 10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的?-先请同学讲，然后课件演示。 11、看看课文是怎样把这个过程写清晰的，抽读“和尚向上拔。“其他同学一边听，一边用“把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。 12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的?-争论。-因果重叠(不要求理性把握，只是感情熟悉)，这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的精彩才能，句与句之间联系严密，齐读，留意体会联系，强调变化。 13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人快乐啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船?-聪慧的才智，精彩的操作(小结)。