语文文学美丽的紫藤萝瀑布教案范文.doc

语文文学美丽的紫藤萝瀑布教案优秀范文 教科书分析： 紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使心中的焦虑和哀思化为安静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美妙，鼓舞人们要喜爱、珍爱生命。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，品析词句，学习是如何描摹紫藤萝之美的。 2. 勾画表现情感思绪的语句，梳理的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解寄予在紫藤萝上的“志”。 教学重点： 1.培育学生认真观看事物，观赏事物内在美的力量。 2.品尝含蓄隽永的语言，学习比方、拟人和比照描写的方法。 教学难点： 理清文章的线索，把握的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学预备： 观看紫藤萝。了解wenge的时代背景。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 (一)导语 ：有人说，一树一菩提，一花一世界。同学们，假如我们用发觉的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢? (二)紫藤介绍： 紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色，树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败，根和种子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。 紫藤图片观赏 (三)明确主要学习目标。 出示任务 1.有感情地朗读课文，品析词句，学习是如何描摹紫藤萝之美的。 2. 勾画表现情感思绪的语句，梳理的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解寄予在紫藤萝上的“志”。 二、 (一)订正读音 出示目标：给以下词语注音 出示任务，并反应指导 嚷( rng ) 穗( suì ) 舱( cng ) 绽( zhàn ) 凑( còu ) 酿( niàng ) 迸( bèng )溅 挑( tio )逗 伫( zhù )立 伶仃( líng dng ) 盘虬( qiú )卧龙 忍俊不禁( jn ) 解释以下词语 发端：开头，起头。 终极：最终，最终。 迸溅：向外溅出。 挑逗：逗引，招惹。 伫立：长时间地站立。 稀零：稀落，凋零。 凝视：目不转睛地看。 盘虬：盘围着的虬龙。 忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。 伶仃：孤独，没有依靠。 仙露琼浆：喻美酒。 蜂围蝶阵：这里形容数量的多。 (二)介绍 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。闻名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明媚而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说知音、红豆等 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。 (三)背景介绍 1966-1976年是中国的十年“wemhuadagemin”。宗璞一家在“wenge”中深受迫害，“焦虑和哀思”始终压在的心头。 这篇文章写于2022年5月，当时的小弟身患绝症，特别哀思。徘徊于院中时观察一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 三、学习课文 (一)整体把握 出示任务 1、找出表示“我”欣赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，的感情发生了怎样的变化? 2、紫藤萝是始终都这样盛开吗?它有过怎样的变迁?为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情? 3、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗?假如不是，试找出能够表现文章中心的句子。 反应指导 行踪 感情变化 赏花 停住脚步 繁花似锦，内心愉悦 忆花 伫立花前 回忆往事，圆满哀思 悟花 加快脚步 感悟生命，兴奋精神 (二)问题探究 1.出示任务：主要从哪些角度，根据什么挨次从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进展描写的? (1) 文首句“我不由地停住了脚步 ”的缘由是什么?独句成段这样写有何好处? (2) 反应指导：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的漂亮，是由于心有所动而止步。 “不由”在这里点了从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思，又被什么所吸引了? 这里的独句成段，既是内心的反响，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。 (2)朗读课文第2自然段，然后思索 出示任务：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中运用了哪些修辞手法? 语文文学漂亮的紫藤萝瀑布教案优秀范文二 一、教学目标： 1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章构造。 2.结合写作背景，体会的所感所悟，把握文章主旨。 3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。 4.体会紫藤萝花的独特意蕴。 二、教学重点： 1. 揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。 2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。 三、教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。 四、教学课时：2课时。 五、教学过程： 第一课时 一、新课导入： 1 、由写作背景导入：宗璞一家在wemhuadagemin中深受迫害，这篇文章写于2022年5月，当时最钟爱的小弟癌症晚期，特别哀思，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。面对着紫藤萝花，会有些什么感悟?而我们从中又会得到什么样的启发? 2、说说宗璞。(生小组派代表汇报) 女，1928年诞生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，闻名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作有短篇小说红豆弦上的梦、长篇野葫芦引等。 二、课文朗读，整体感知： 1、读准以下字音： 迸溅(bèng jiàn)? 伶仃(líng dng) 盘虬(qiú)卧龙? 仙露琼(qióng)浆 酒酿(niàng) 2，理清写作思路。 我们先把课文的构造梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求 (1)用_线勾画表示“我”欣赏紫藤萝瀑布的行踪的语词; (2)用 线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句; (3)用几个短语简要而精确地概括勾画出来的主要内容。 (现场教师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容.) 师：同学们刚刚按教师的要求在书上进展了仔细地勾画，同时也对勾画出来的内容进展了简要的概括。下面，把教师的概括，与同学们沟通一下。首先，我们来看一下的行踪。大家在读书的时候肯定留意到了，文中的行踪其实很简洁，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前摩挲花儿;最终是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清楚而且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾照应 。 学生：停住脚步 伫立花前 加快脚步 师：那么，在这个过程中，又做了些什么?想了些什么呢?信任同学们刚刚已经找到了有关语句并进展了概括。让我们来沟通一下。 停住脚步 驻步赏花 伫立花前 伫立忆花 加快脚步 快步思花 用三个词精确而简洁地来概括的写作思路 ：停住脚步来“赏花”，伫立凝视在“忆花”，加快脚步为“悟花”。 赏花忆花悟花 3、捕获情感变化。 这一路走来，的感情产生了许多曲折。的感情发生了怎样的变化?请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。 (现场教师组织学生阅读、批注、发言、评价。) 同学们，让我们一起来看看答案：刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“兴奋”与“感动”之情;在驻布凝视 ，摩挲花朵之际，“怀疑、痛楚、圆满”之感一并涌上心头;最终在再次摩挲花朵，经过一番深思之后，她的内心又被“安静、喜悦、兴奋”所包裹。 总结：感情变化： 惊喜兴奋感动怀疑、痛楚、圆满安静、喜悦、兴奋。 三、小结文章构造上的特点 条理清楚，首尾照应，情景交融。 四、布置作业。 文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜爱的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。 其次课时 一、复习导入。 上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，现在让我们跟随去赏一赏花吧。 二、赏花之美，写景之妙。 在眼前的一树紫藤萝是怎么样子的?是如何来描写紫藤萝花的呢?请同学们在文中画出以下有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句 。教师指导学生圈划，批注，赏析 1、整体外形;2、花朵外形;3花的颜色; 4、花的香气; 5、花的枝干 1、整体外形的语句 (1)“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”(比方：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气概非凡，辉煌绚烂) 2、花朵外形的语句 语文文学漂亮的紫藤萝瀑布教案优秀范文三 教学目标：1、有感情地诵读文章，整体把握文章内容。 2、品析文章美丽语言，了解托物言志的写作方法。 3、了解感情变化的脉络，体会对人生、对生命的感悟。 教学重点：1、观赏并品析文章美丽语言。 2、理清文章构造，了解感情变化。 教学难点：依据的情感变化，结合自己的生活体验，体会对人生、生命的感悟。 课时安排：2个课时 教学方法：示范朗读、学生自读、情境导入，问题探究，小组合作等。 教学过程： 第一课时 一、导入：同学们，世界上的美景数不胜数。比方荷兰的郁金香花田(出示图片)，绚烂夺目;普罗旺斯的薰衣草(出示图片)，充满着浪漫的气息，让人沉醉;洛阳的牡丹(出示图片)，雍容华贵。美妙的事物往往吸引着世人的目光，并让人为之瞩目停留。我国当代女作家宗璞，一天她徘徊在初夏的庭院里，一树紫藤萝让她停住了脚步。那么究竟是怎样的紫藤萝挽留住了一位学养深厚、气韵独特的人的脚步?下面我们来学习紫藤萝瀑布一课。 二、教师范读(可配音)，使学生正音，初步感知文章。 重点把握：嚷、穗、绽、酿、迸溅、伫立、伶仃、盘虬卧龙、忍俊不禁、仙露琼浆 文章美丽语句赏析 这篇紫藤萝瀑布是一篇文质兼美的写景散文，接下来学生自由、大声朗读课文，并划出自己观赏的语句，并思索观赏的理由。 (首先教给学生赏析语句的方法，使学生有目的、有方向性的赏析文章语句) (例如)教师：读完这篇文章，有个句子教师特殊喜爱，那就是“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”。理由是这句话用了比方的修辞，写出了紫藤萝花的繁茂、绚烂，表现出紫藤萝旺盛的生命力和气概美。 所以在赏析语句时，要留意所运用的修辞，描写对象和对象的特征。接下来同学们再读一读你观赏的语句，并运用教师的方法赏析一下。 (板书)修辞+对象+特征 学生观赏语句设想： “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”其中“紫色、银光”写出紫藤萝瀑布的颜色美，并运用比方，写出紫藤萝的生气盎然。 “认真看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的局部，在和阳光相互挑逗”，其中“挑逗”一词用拟人的手法，写出了紫藤萝花的淘气好动，表现出紫藤萝花的生气与活力。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹!”其中“挨着、推着挤着”不仅写出了花朵的繁密，还运用了拟人手法表现了紫藤萝花旺盛的生命力。 “我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”其中“笑、嚷”用你拟人的手法写出紫藤萝开花时的欢快和喧闹。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。”运用比方形象地写出了花盛开时的漂亮。 “香气好像也是淡紫色的”、“在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中”，这二句运用了通感，将嗅觉、视觉相互沟通、交叉，写出了赏花环境的优雅与温馨。 (学生赏析时，教师加以点评) 四、赏析过程中，有感情地朗读。 在学生答复过程中，准时引导并再让学生带感_彩地朗读所观赏的语句。例如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停的生长”引导学生要读的欢快，读诞生机勃勃的感觉。(可以学生个读，也可齐读。) 五、在已有赏析的根底上有感情地朗读文章2-7段，分析文章是从哪些方面，是按什么挨次来描写紫藤萝花的? 花瀑气概磅礴、绚烂多姿 文章2-7段(板书)：赏花花穗生气勃勃、布满盼望(整体到局部) 花朵活泼喧闹、繁密漂亮 赏花感受。 师：赏花时，有什么感受?(第七段) 生： 小结：为什么会有这样的感受?所说“焦虑和哀思，生死迷，手足情”指的是什么?是怎样得到“精神的安静和生的喜悦的”?下节课我们连续探讨紫藤萝瀑布。 其次课时： 一、导入：(依据上节课留下的问题，选择导入以下内容哭小弟节选) 哭小弟节选 我面前摆着一张名片，是小弟前年出国考察时用的。名片照旧，小弟却再也不能用它了。 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么轮得到小弟!他刚五十岁，正是精力充足、积存了丰富的学识阅历、大有作为的时候。有多少事等他去做呵!医院发觉他的肿瘤已经相当大，需要马上做手术，他还想去参与一个技术争论会，问能不能开完会再来。他在手术后疗养期间，仍在看讨论所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他突然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去呵! 可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，_是个梦，是个永久不能令人信任的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得非常荒芜的后院走到我窗下，叫一声“小姊-”。 可是他去了，过早地永久地去了。 这样壮志未酬的人，不只是他一个呵! 我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”，我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不简单奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就突然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人! 了解文章背景，体会心理、感情变化。 文章背景介绍：文作于2022年5月，宗璞此时已54岁，而她的小弟此时身患绝症，宗璞非常的哀思，此时也正值十年文化浩劫六年之后，时间仍未完全抹平浩劫给文化工带来的伤痛。宗璞的小弟也在同年10月逝世。 (介绍文章背景，有利于学生了解感情产生的缘由，有利于把握的感情脉络) 有感情地朗读8-10段，了解的感情变化，体会的人生感悟。 (板书) 忆花：稀落-毁掉-繁盛(自衰到盛) 悟花：遭受不幸-生命的长河无止境(转悲为喜) 整体把握文章，感悟人生。 (板书) 赏花：色、形、态、香气 忆花：稀落-毁掉-繁盛(自衰到盛) 悟花：遭受不幸-生命的长河无止境(转悲为喜) 文章通过赏花、忆花、悟花三局部，层层深入地表达主旨。问题：文章的题目为什么是紫藤萝瀑布，而不是紫藤萝呢?依据以上分析，同学回忆文章，答复这个问题。 分析：1、“紫藤萝瀑布”带有动态的效果，而“紫藤萝”则没有，“瀑布”化静为动，先声夺人。2、“紫藤萝瀑布”有布满生气与活力之感，表达一种力气、生命之美。3、写出紫藤萝盛开时的壮丽，示意了生命长河的宏大。紫藤萝瀑布是贯穿全文的线索。 正是由于那一树生气勃发、辉煌绚烂的紫藤萝瀑布在心上流过，被它的繁茂与坚韧的生命力所感染，感悟到“生命的长河是无止境的”，进而“带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思”，留下的“只是精神的安静和声的喜悦”。所以最终“不觉加快了脚步”，打算以乐观向上的态度面对生活。 最终一段照顾开头，深化主题。 笔下紫藤萝已不仅是一种植物，而且带上了浓郁的感_彩，并以此传达出的人生态度，这种表现手法就是“托物言志(借物抒情)”。 小结：“生命的长河是无止境的”，一时的不幸缺乏以畏惧，同学们应当像宗璞一样在面对人生的各种不幸时，要以豁达、乐观、向上的态度去对待。 紫藤萝瀑布优秀教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布 教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布教案 紫藤萝瀑布教案