课文《观潮》教学设计.doc

课文观潮教学设计【3篇】 教材分析 观潮人教小学第七册课文。这是一片写景为主的散文。按时间的推移挨次用生动的语言精确的词汇恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。字里行间流露出宠爱之情。是一篇培育学生灵感、帮忙学生积存语言运用语言的好文章，也是培育学生的审美情趣。增加对大自然的喜爱的好文章。 学情分析 1、学生是小学四年二班的学生2、学生信息技术力量较强，能运用网络查询收集资料帮忙学习。3、学生思维活泼，肯动脑筋学问面较广，有肯定的自学力量，尤其是借助网络的力量。 教学目标： 学问与力量： 1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。 2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间挨次来写的写作方法。 3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、培育学生与用现代信息技术收集处理信息。 2、培育学生团结协作的精神，自主学习的力量。 情感态度和价值观： 利用课文内容、网络资源让学生了解观潮壮丽景象培育学生的审美情趣。增加对大自然的喜爱。 教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积存并运用课文中秒潮水的语句，娴熟成诵局部语句。 教学难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。 教学策略： 复习归知创设情景、感受景的宏伟壮丽自主探究网络查询（网络考察）制作导游图、讲解词写、协作协商利用网络汇报沟通探究实质归纳总结 课前预备： 1多媒体课件。 2课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1启发谈话。 2课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1同桌对读生字词。 2抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：人声鼎沸。 总结学法：（小黑板出示）。 2用同样的方法学习45自然段中的生字新词 同学们还有哪些生字新词不能理解？ 师答疑。 3同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。 4教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。 2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，引导学生鉴赏。 三、作业 1抄写生字。 2朗读课文。 其次课时 一、激趣导入，引出壮丽 1谈话，板题。 2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3导入34自然段。 二、观看录像，感受壮丽 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1谈话激发学习兴趣。 2合作学习提示：a你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3组建合作小组 4组内合作学习 5反应合作成果，构建全体读书感悟气氛。 6引导小组感悟。 a朗读文中描述大潮的句子； b课件展现描述的情景； c感情朗读。 四、听听读读，发觉观潮挨次 1范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的。描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆 的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 3齐读课文，感受壮丽。 五、思路引导，背诵壮丽 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！ 六、创设情境，运用语句 1积存词汇 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。 （学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告） 3师生共同评价 七、全课小结 【反思与总结】 观潮是一篇精读课文，的记叙挨次特别清楚。结合这一特点，设计中把教学侧重点就放在了帮忙学生理清记叙挨次，学习根据观潮挨次描写景物的写作方法。在详细教学中，引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落，进而逐段理解课文内容。在理解课文内容的时候，留意通过详细的字、词、句来体会想要表达的意图，同时，受到鼓励，更加喜爱祖国的大好河山。 观潮教学设计 篇二 教学目的： 1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，引导学生从中学习怎样积存材料。 3、学会本课生字新词，会用“渐渐”“恢复”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 教学重点： 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习有挨次、抓特点的观看方法。 教学难点： 理解描写潮来时的几个句子。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。 二、引导初读课文。 提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。 学生自学，教师巡察指导。 三、检查沟通。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪局部是写潮来前的景象？哪局部写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 四、讲读课文。 （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？ 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ （二）讲读其次段。 1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，看到了什么？ 2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。 3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？ （三）讲读第三段。 1、学生自学。 2、沟通争论。 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮外形的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？ （5）指导朗读。 （四）讲读第四段。 1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的”？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 2、沟通争论。 五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 其次课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有挨次、抓特点的观看方法。 1、观潮的是按什么挨次观看的？这种观看方法表达了大潮本身进展变化的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水进展变化的特点，是从声音和外形两个方面表达的。 四、稳固生字新词。 五、课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和外形的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。 六、布置作业：娴熟地背诵第三、四自然段。 观潮教学设计 篇三 教学目标 1、 使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、 学会本课生字、新词。 3、 使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。 4、 连续练习给课文分段，深入理解课文内容。 5、 学习按肯定挨次、抓住事物特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 6、 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1、 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、 学习有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。 3、 连续练习给课文分段。 教学难点 通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。 教具预备 电脑、课文软件、电视、投影仪。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、 教学目标 （一） 初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。 （二）检查学生的自学状况：认读生字、朗读课文。 （三） 连续练习给课文分段，概括段落大意。 （四） 学生质疑，教师解难。 二、 教学过程 （略） 其次课时 一、教学目标 （一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇怪点自然景观，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 （二） 按时间挨次给其次段分层，并归纳层意。 （三） 学习有挨次、抓特点的观看方法。 （四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。 三、 教学过程 （一） 抓中心句，导入 新课。 1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1） 师引生答。 师：由于“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。” （2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？ 2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？ 3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习是怎样留心四周的事物的。 （二） 讲读课文。 1、 指导学生给其次段分层 提示：其次段是按什么挨次写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后） 2、 自读“潮来前”的局部，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1） 划线。用“”和 “”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。 （2） 听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家仰头东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。 3、 小结：此时的江面如此安静，人们翘首希望，让我们共同观望潮来时的景象吧！ 4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？ 5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。 （1） 知潮声。 A.读描写“潮声”的句子。 B.出示投影。 a. 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 b. 过了一会儿，响声越来越大。 c. 那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？ C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。 D.此时观潮人的心情怎样？ E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。 （2） 知潮形。 A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。 a. 只见东边水天相接到地方消失了一条白线。 b. 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。 d. 如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 B. 分小小组，争论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。 C. 再次观看录像，感受潮的壮丽景象。 D. 读出壮丽。 （3） 知其序。按什么挨次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。 （4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说） （5） 3、4自然段中，你喜爱哪句话？为什么？ （6） 想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？ 6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。 7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。 8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会的感情。 （1） 思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？ （2） 争论理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面恢复安静，两个“安静”意思一样吗？ 9、 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。用比方的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气概磅礴。总之，给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面确实是“天下奇观”。 第三课时 一、 教学目标 （一） 总结全文。 （二） 总结写作方法。 （三） 完成练习。 二、教学过程 （略）