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语文人教版小学一年级上册教案 【教学内容】 四首儿歌：1.嬉戏歌丢手绢 2.问答歌上网 3.谜语歌蜗牛 4.教导歌小熊过桥 【教学目标】 1.能用一般话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱。 2.通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象力量。 3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 【教学重难点】 通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱，创作儿歌。 【教学预备】 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境、激趣导入： 同学们，首先请大家观赏一首儿歌小雨点，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。 1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜爱儿歌，是吧? 2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，嬉戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今日我们就来读一读好玩的儿歌 请孩子们伸出才智指和教师一起书写课题：好玩的儿歌生齐读课题。 二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇) 1.学习丢手绢 师：瞧，小朋友们都在操场上做嬉戏呢!我们也一起去玩吧! (1)初读儿歌课件出示丢手绢视频 自学提示一： 1.请孩子们用自己喜爱的方式读儿歌，留意读准字音，开头吧(相机订正孩子的读书姿态)(你在读儿歌的过程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好方法吗?) 2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他 多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等) 这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做嬉戏丢手绢的时候)是呀，像这种一边做嬉戏一边吟唱的儿歌我们叫它嬉戏歌(师板书) 引导学生玩丢手绢的嬉戏(请局部同学边做丢手绢的嬉戏边唱歌) 师小结：以后同学们玩丢手绢的嬉戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们肯定可以玩得更快乐。其实儿歌的种类还有许多许多，比方：谜语歌、问答歌、嬉戏歌等等! 三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型 出示自学提示二： 1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读) 师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，订正) (1)问答歌 师简介问答歌特点：里面有提问，也有答复，这叫问答歌(师板书：问答歌)， 多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳 简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着答复的儿歌，(课件出示)什么圆圆在天涯出示问题，隐蔽答案，学生根据自己的想法填写答复。 教师问，抽生说 2.全班问，抽生答 (2)谜语歌蜗牛 生用自己喜爱的方式读儿歌，说说是依据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌) 引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生竞赛读) (3)教导歌小熊过桥 师：瞧，得意的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名答复)别人又是怎样描述它呢? 师范读儿歌，请其他的孩子仔细倾听，想一想这是一只怎样的小熊? 诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!) 读出儿歌的节奏 引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等) 读出儿歌的韵味 感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口 师简介：在儿歌中蕴含学问和道理，具有训练意义的儿歌叫做教导儿歌， 四、学编儿歌，感受乐趣 播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。 出示儿歌小毽子的前半局部，引导学生创编儿歌。 小小毽子我爱你，把它学好不简单。 从小练好踢毽子，既能强身又健体。 学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。 五、总结点题，推举课外阅读书籍 师小结：这节课，我们一起共享了读书的欢乐、学习的欢乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读儿歌三百首、中国童谣，你肯定会发觉更多的乐趣! 人教版一年级语文上册的反思 今日我上的这节课是一年级的一节群文阅读讨论课有意思的儿歌。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读根底，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个剧烈的愿望，想让孩子们从一年级开头感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于群文阅读课题讨论在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特殊是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至将来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。 今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来悄悄地思索：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达力量，同时体验制造的欢乐，从而引导孩子们喜爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。 儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思索了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了许多儿歌后，突然发觉其实儿歌的种类许多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了有意思的儿歌这个主题。 语文人教版小学一年级上册教案2 第一课时 课时目标 1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。 2、熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学过程 一、明确学习目的，激发学生学习兴趣 1、教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用途大，学习生字需要它， 帮忙学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学生学习兴趣。 二、学习单韵母a 1、看图引出单韵母a,，板书a。 2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形不能变动。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。” 3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。 4、学生反复练习法发a的音。教师巡察指导订正，单个练。(开小火车，指名读) 三、学习单韵母o (方法同上)留意教发o音时，讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。 四、学习单韵母e (方法同上)留意发e音时，讲要领，做示范。这个韵母不是“鹅)的音，是第一声e，“鹅”是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。 五、小结 教给学生顺口溜帮忙学生记忆发音方法。 1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告知学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮忙学生记忆a和e的形，可让学生认真观看图画，找出图与字母形相像的局部。 2、跟着教师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。 3、跟着教师读一读，说一说。 六、学习声调 1、熟悉声调符号，协作手势和儿歌一起学。 “”是第一声，“”是其次声，“”是第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 2、练习读a、o、e的四声。 按挨次读或变挨次读。 二、三声比照读。 á ó 联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。阿姨好!。ó哦，是这样吗?ò哦，我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠 七、稳固练习 1、教师领读课文，学生自读课文。 2、让学生读卡片上不带调韵母，说说字母外形。 3、读带调字母，自读，指名读。 八、小结 我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，把握了四个声调。 九、家庭作业 请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上教师给你起的拼音字母名字。 板书设计 a o e á à ó ò 语文人教版小学一年级上册教案3 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进展教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学要求： 1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 学习重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、表演时动作的精确运用。 教具： 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学过程： 一、激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式消失春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。) 师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读) 二、自主识字 (一)初读课文，读准字音。 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮忙下读读课文，留意读准字音! (生自由朗读课文，师巡察) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前熟悉他们中的哪些字?是在哪熟悉的?我们请小教师教一教，指名领读已经熟悉的字。还有几个字我们不熟悉，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音熟悉它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导) 师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字) 师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小教师领着大家读! (指名一学生领读，其他学生跟读) (三)嬉戏检查生字认读 师：真是一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!教师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还熟悉吗?(生：熟悉!) 三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧! 生：自由选择自己喜爱的季节读一读 师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落) 其次课 教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生答复下面的问题。 (1)想一想，假如从远处看山，山上的风光能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给教师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 第三课 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗?我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们欢乐动身!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。】 2.观看描绘：呈现挂图，引导学生按挨次观看，说一说图上有什么? 对话平台 初读。(整体感知，提出问题。) 1、教师范读课文(配乐) 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子; 3、同桌互读、相互评价; 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。 识字。(自主活动，适时调控，培育力量。) 1、自读：在课文中圈诞生字; 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字; 3、指读; 4、同桌争论学习：怎样记住这些字?把你喜爱的方法说给大家听; 【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源共享的目的】 5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇怪联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，提高识字力量。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。】 6、稳固： 小教师带读(有注音) 集体读(无注音) 看卡片、开火车读(无注音) 7、朗读词语(课后“我会读“中的词) 8、“一字开花”嬉戏：用生字组词说话 写字。(仔细指导、重在鼓励) 1、看笔顺图，描红; 2、试写感悟：说一说你发觉了什么?(如“中“的最终一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写 4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏 其次课时 对话平台 回忆。 1、出示生字词; 2、开火车读、小教师带读; 3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的风光多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水悄悄地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 朗读。(品词析句，体会无限美感。) 1、自读：你都看到了那些漂亮的景物? 2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样 (学生答复：快乐、欢乐) 教师伺机板书 3、美读：让我们怀着快乐、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读.。 5.沟通争论：大家的朗读使人心情舒服!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 【教师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使学生主动思索、学习。】 诵读。 1.教师配乐诗朗读; 2.生仿照练读; 3.指读、轮读; 4.你问我答：引导学生看板书答复。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油) 5.背诵：留意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。 6.朗读会：评比将来的主持人。 小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。) 教学建议：教师创设美丽的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的进展。丰富多彩的识字活动把课堂变。 语文人教版小学一年级上册教案4 教学目标： 1.学会单韵母，能认清形，读准音。 2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。 教学重点： 学会读单韵母。 学前预备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、谈话导入。(用时：5分钟) 1.课件出示：hàn y pn yn。小朋友，你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗? 2.带着学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙说好一般话，我们决心学好它。 二、情境揭题。(用时：5分钟) 1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，风光宜人。图上画了谁?它们在干什么呢? 2.引导学生读儿歌。其实，我们今日要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢! 3.板书课题。 三、学习“” 的读音 。(用时：15分钟) 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今日要学的第一个韵母“”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪慧的小朋友来试着读一读? 2.出示字母“”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。 4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。 5.组织学生读儿歌：，阿姨的阿;嘴巴张大，。 6.出示“”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展现读。 四、学习“”的字形。(用时：15分钟) 1.出示插图，引导学生再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 的外形。 2.引导学生念儿歌。 3.教师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。 5.教师巡察，订正。 教学反思： 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的一样点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的外形像字母的形体，再编顺口溜帮忙记忆字音、稳固字形。字母教学过程以“观看想象稳固”的层次性来表达。学生在自主学习中查找新发觉，主动的意识和进取的精神得到了培育。 语文人教版小学一年级上册教案5 教学目标： 1.熟悉“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的宠爱之情。借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，区分前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。 教学重难点： 1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中区分这4个方位，并用这四个词来表达方位。 2.斜钩和卧钩的书写区分。 教学预备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、猜谜语引入，出示课题 1.猜谜语： 看着是我不是我， 我去踩它它不躲。 一举一动都像我， 我走哪里它跟着。(谜底：影子)板书课文题目：影子。 (影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。) 2.(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字?多媒体课件帮忙识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请翻开书自己读一读吧!(自由读文)21·世纪_训练网 2.导问：怎样才能把课文读好呢? (1)在读书中遇到不熟悉的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以请同学帮忙，还可以查字典 (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3.教师组织学生自由读课文。 4.创设嬉戏情境，检查字音，识记词语。 (1)开火车，引导学生个别读。 (2)去掉拼音再读词语。 (3)学生领读，其他学生跟读。 5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都熟悉了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?沟通识字方法。教师引导学生汇报识字方法。 黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。 “黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。 换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。 我在前面，_在后面。 你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗? 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 加一加：“宀”+“匕”=“它”。教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或地窖有关。说说还见过哪些带有“宀”的字(家、宫)。辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，究竟是哪个“他(她、它)”呢? 月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字? 女+子=好：观看“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。 小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以熟悉许多许多的字了! 7.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，相互评价) 三、深入理解 1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。 预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指名再读这一句，教师组织学生评价。 (3)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。” 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读?大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗? 鼓舞学生读课文：有了大家齐心协力出办法，你肯定可以读得更好了!试一试吧!(读得真好!听了你的朗读，教师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太得意了!全班一起来读读这么得意的影子吧!) (3)教师导学：你能学着这种句式说一说吗? 多媒体课件出示句式： 影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 弯弯的月亮像小小的船。 飘落的树叶就像_。 3、学生读“影子经常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得好玩的理由。 (由于有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。我们俩是形影不离。) (1)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么?要把影子当成好朋友来读。读出喜爱的语气。 (2)指名读句子，并准时评价。 (3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方?影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 5.弄明白影子是怎么变化的，看图，说说太阳和影子各在小朋友的哪个方向?太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。 影子就像得意的小黑狗，跟着仆人。仆人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好朋友一样，经常陪着我。 6.在小组内说一说自己发觉的影子的隐秘。 预设：影子是怎么产生的?光被不透亮的物体拦住而形成影子。 随着太阳方向的转变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影嬉戏出示手影戏图片。最终一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。 7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读。 (2)组与组竞赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读! 8.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗? 四、指导写字 1.出示田字格中的“在”字，引导学生观看：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比拟，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) (1)教师示范“在”字的写法，学生边观看边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 (2)教师在田字格中范写，请学生认真观看每一笔的占格位置。 (3)练写。组词、造句。(教师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。) 2.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。 观看：写这两个字时要留意什么?哪一笔最简单错? 预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、造句。 3、学习生字“我”。 (1)指导学生观看“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写挨次。 (2)教学新笔画“斜钩”,与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度比拟小，卧钩取横势而弧度较大。教师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，教师巡察指导。组词、造句。 五、拓展创新，进展语言 画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 语文人教版小学一年级上册教案