送教下乡的心得体会（5篇）.doc

送教下乡的心得体会（通用5篇）一、课前预备充分，吃透教材。 张教师有着扎实的教学功底，能深入讨论教材，分析教材，把学问很好地融入设计的教学之中。像我这样的新教师，很迫切需要在课前做好充分预备，熟识教材，在课堂上紧紧围绕教学目标、重难点绽开。 二、驾驭课堂教学力量强。 张教师能够依据学生的实际状况动身，设计适合学情的教学环节。每位教师都有自已的教学风格，但“教无定法”原则告知我们应以实际动身，细心设计符合学情的教学环节，会让你很好的驾驭课堂教学。 三、师生互动。 传统教学方式注意“讲”忽视了“学”，简单使整堂课死气沉沉。而在这节课上，我看到了师生互动，名师注意调动课堂学习气氛，整个课堂气氛活泼，这种乐学的过程中，更简单让学生承受课堂内容。同时激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。 想一想一名教师在学校从事一线教学工作，就意味着将有大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的分散。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身进展的组成。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经受，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经受。 走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。 我感到在这短短的1天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活，在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。 送教下乡的心得体会2 我很快乐参与“送教下乡”活动。感谢领导给我们这样一个学习沟通平台的时机，让我们有一个学习、提高教育教学力量的时机。活动课使我学到许多、也感受颇深，在这里我谈一谈自己的一些体会。 我听了张可欣教师小班语言活动两只小鸟和中班社会活动的花儿好看我不摘翁子芸教师中班语言活动三只羊和中班数学活动会变魔术的圆，符庆玲教师小班科学活动同课异构浮与沉，丁莹教师中班数学活动的我的水果盘，钟远珠的大班科学活动浮与沉，让学到首先在上课前要组织上好一节活动课，首先要敬重孩子，使每个孩子充分发挥其主体作用，留意引导孩子、提高学习兴趣。教师在组织活动中要充分敬重幼儿，表情生动，教态自然，内容丰富。用和气的目光，温顺的语言，美丽的动作让孩子感受到教师对他们的爱。让孩子欢乐的学。 其次，我们教师要提高自身素养，以发挥在活动中的主导作用。 我们要用自身的魅力去感染孩子，这种魅力来源于生动好玩的语言，夸大丰富的表情，美丽动人的动作等等。而这些魅力的呈现则需要我们教师个人有过硬的根本功，大胆与自信念及良好的心理素养做根底的。这也是我在工作中不断努力与提高的。 然后材料要预备新奇而贴近孩子生活，以引起孩子学习的兴趣。教学的创新要求我们要勤于动手动脑，多为孩子们预备充分教具材料，使自己的课有滋有味让孩子们喜爱并受益。在教学活动中要留意培育孩子们的自信念与良好的行为习惯。采纳赏识教育，多采纳积极的鼓舞与表扬。 所以要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，擅长思索的才智型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习来自各幼儿园的教师授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。仔细钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师，孩子们喜爱的教师。我会把我在这次所学到的用到教学中，努力上好各个活动课，与家长沟通孩子在幼儿园的状况。在以后的工作中我依据孩子的状况开张各项活动，仔细组织好每一次教学活动。 经过这次的“送教下乡”活动沟通与学习，我感到很快乐，盼望我在经后的教育教学中能过引导到幼儿安康欢乐的成长。 送教下乡的心得体会3 在这个学期里，我有幸参与了送教下乡的培训活动。这次活动如这无声的细雨，滋润着每一位教师和学生的心田，如涓涓细流，给我们全体教师带来了新的活力。下面是我这次培训的一些体会。 这次送教下乡培训活悦耳了许多节课，这些精彩的课堂教学，我感觉收获颇丰。置身于课堂教学中，看到教师们气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？课堂上教师们先进的教学理念，崭新的教学方法，敏捷多样的教学手段，自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。 第一、吃透教材是最根本的。听完教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重点，一步步的深入教材、深入文本。把阅读课上得简简洁单、清清爽爽。把数学课中的解决问题上的轻轻松松，让学生顺当有效地完本钱节课的教学任务。 其次、注意学习习惯的养成。许多教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方法解决。如有的教师要求学生在解决问题时，从所求问题动身，要求所求问题就要先知道哪些条件，怎样列式，再怎么求所求的问题。在例题中这样问，让学生用这样的思维去思索，表达、列式，在做练习时也同样用这样的方法让孩子完成，不仅培育了学生解决问题的思维，也让学生把握了解决问题的方法，从而使学生养成了良好的”学习习惯。 第三、亲切的评价语言。两位教师评价学生的语言是那么贴切、到位，如教师运用“你读得很仔细、你的声音真清亮、你这次说得真好、和我们的孩子一样聪慧”等来鼓舞学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。教师在课堂上用上这样真实、自然、漂亮的评价语言，增加了学生学习的自信念，提高了学生学习的兴趣，那么我们的课堂就是一个布满生气活力，富有高效的课堂。 通过这次听课让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的缺乏，在以后的工作中，让我更加明确了自己的工作方向，我也深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在今后的教学中我要多向同事们学习，取人之长，补己之短，我会更加努力，不断学习、不断钻研，争取更大的提高。 送教下乡的心得体会4 受邀请去一所不错的乡镇中心小学去送教，而且要求上一篇完整的课文，两课时的，送教下乡个人反思。我选择了五年级教材游自然动物园这一课。说心里话，我有些诚惶诚恐的，这种感觉始终连续到上课前。乘车四十多分钟到达，还没来得及喝口茶便进教室。当我走上讲台前，看到天真活泼的孩子们时，一切杂念都抛之夭夭。两节课下来我顿感轻松，之前我全部的努力都发挥得淋漓尽致。虽不敢说胜利，但个人认为这是自己上得最好的课。由于我在这两节课里深深地体验到了一些理念的内涵，所以我得好好总结一下。 或许出于责任意识，受人之托得忠人之事吧，所以课前我做了仔细地投入。吃透了教材，几个学问点有了充分地把握，于是驾驭教材的力量有了。课堂上消失了很多的教学时机，我能有效地抓住课堂生成的东西，比方说，在理解词语“晨光熹微”时，我让孩子们运用拆词的方法来理解，“微”的理解，有一个学生说是“微小”，我引导他想，晨光能用微小来描述吗？他立刻意识到了是“微弱”。还有在表述的时候，我认真地倾听学生的发言，准时地引导学生精确应用语言。我让学生在表述课文中写了哪些动物，主要写了哪几种动物？学生分别说了，动物有许多，我们不能一一说出，那么可以用一个什么词来表示呢？孩子们很快就能说出“等”。接着我请一个学生用一句完整的话来表述刚刚的内容，一个学生这么说了“米库米自然动物园里有长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、黄牛，重点写了长颈鹿、基马猴、河马、大象等。” 当时我俯耳倾听，我问他这个等放在最终适宜吗？他立刻明白了。我想有了这样的教训，对于孩子他会终身受益的。在回来的路上我不禁想，今日的课为什么上出了不同味来，除了自己的预备外，还有就是课堂上我极尽力量地调动孩子地求知欲，充分地敬重孩子们，真正做到以学定教，多引导，尤其注意学习方法的牵引，让学生全身心参加到学习中，学生经受了学习的整个过程，并收获了学习的欢乐。 送教下乡的心得体会5 随着根底教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡进展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有制造性地投入到工作中去：通过调查访问了解基层之需；通过看课评课深入了解师资队伍现状；通过送教下乡送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座促进教师专业化进展经过大家开动脑筋，细心筹划，踏实工作，真诚效劳，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢送。 在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；转变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面对比拟偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；整个活动中，教研员制造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学力量的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。 一、实现了送教者与看课者的双赢 本次送教两个乡镇吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的名教师参与了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时转变“一言堂”的局面，看课者也积极参加研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了详细的指导、热忱解答，多角度、全方位为教师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动制造了磨练自己的时机，积存了很多借班上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。作为一名讨论型教师，语文学科孙轶教师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探究和实践，探究出预习，汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经屡次送教，课后，她特别感动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，表达了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对生疏的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚决了她本人的讨论信念。语文科的陈立贺教师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她屡次和教研员沟通、讨论，反复修改教学方案。在李鹤教师的指导下，最终上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有肯定高度的阅读课。受到了教师们的好评。 数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的细心指导下精彩地完成了本次的任务。 送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔教师在相互沟通学习过程中共同提高着。 二、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示疑心，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参加看课的教师真实地意识到：不行一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学胜利的重要因素。 语文学科沙岭中心小学陈立贺教师执教的三年级阅读课陶罐和铁罐，由于教师在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶教师执教的四年级阅读课小狮子爱尔莎一课。语文新课标其次学段（34年级）关于的阅读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。“你是从哪个详细的词句看出来的？”和“看你从哪些详细的词句中体会到狮子的得意。”的提问，紧扣年段训练重点。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点绽开。 这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的.学习，引领学生绽开干净课堂的学习活动。在学生合作中，教师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进展汇报，学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只得意、乖巧、懂人性、调皮、可怜的特点。鼓舞学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和阅读批判，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的比照，让学生体会到“”对小狮子的关爱之情。最终让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的力量。