课文《太阳》教学设计（7篇）.docx

课文太阳教学设计（7篇）课文太阳教学设计 篇1 教学内容： 人教社新课标试验教材第21课 课前透视： 太阳是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的亲密关系，文章语言通俗、明白，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的学问详细化，给人留下了深刻的印象。 学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学学问有肯定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的熟悉，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热忱。 学习目标： 1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防等词语。 2、 朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 3、 理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。 4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点： 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 信息资料： 1、 自制生字词卡片。 2、 搜集有关太阳的资料。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、 情境导入，激发兴趣 小朋友们，你们喜爱看动画片吗？今日教师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放后弈射日）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳究竟能不能被射来呢？我们今日就来学习一篇写太阳的课文。 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。 3、 汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的局部中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 四、指导写字 1、 出示差、抵、氏、庄、稼、繁、殖，认读。 2、 看看这些字在写的时候要留意什么？ 3、 教师范写，学生描红。 4、 相互评价。 其次课时 一、复习导入： 这节课我们连续学习太阳。太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。 二、品读观赏 1、说到太阳与人类的关系真是很亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。 （学生练读、汇报读） 2、这只是的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂什么？ 在汇报时请用上太阳与 有亲密的关系来简洁概括。 3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类安康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的局部，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧！ 4、现在同学们已经成为讨论太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁情愿承受我的采访？ 三、提升感悟，沟通体会。 1、请同学们再读课文最终一句话，再读一读全段， 比读、齐读。背诵。 2、太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗？ 四、指导写字 1、出示兽、存、蔬、麻、较、杀、预，引导认读。 2、 观看字形，有什么的要留意的地方。 3、 学生写字，同桌互评。（引导同桌评价时假如认为写得好，就在字旁画一朵小花；假如不好提出建议。） 五、自选作业： 1、 以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。 2、 搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出天文小博士。 教学思路 太阳是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类的关系特别亲密。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学供应了依据和动身点，围围着它，在设计教学时也就有一些想法。固然，这一切的根底是要熟知三年级的教材特点及课程标准的要求。 课文太阳教学设计 篇2 目标： 1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。 2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。 预备： 幼儿用画纸、范例、笔。 过程： 一、谈话引出课题。 师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊? 二、师边说边示范。(重点：重叠) 师：太阳实在太辛苦了，地球上的朋友们商议怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧!(画上一房子)，可是太阳那么大，一幢房子背得动吗?于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。(教师边说边画，并消失重叠现象) (争论一)咦，怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了(教师示范)它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来? (争论二)房子背太阳走了一成天，被大树观察了，大树说：“其次天让我们来背吧!”那几棵大树才能背得动太阳呢? 教师小结。“一年365天，需要许很多多的朋友来背太阳。现在请你们选择一种刚刚你们说过的朋友来背太阳，把它们背太阳的样子画下来吧。 三、幼儿想象作画，教师依据幼儿得创作进展指导和介绍。 教师依据幼儿的创作进展介绍。 四、在座位上边展现作品边让幼儿说说。 五、小结后幼儿上色。 师：太阳特别感谢大家，它把七彩得光线洒向大地，使地球变得更漂亮。 六、完毕课题。 课文太阳教学设计 篇3 活动目标 1、初步尝试运用重叠方法安排画面。 2、在表现大家背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、培育幼儿的技巧和艺术气质。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备 图片： 1、画有五棵树的画面 2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。 活动过程 一、谈话，引出绘画主题。 1、前段时间由我们国家研制的神舟飞船上天了，那两位叔叔会在太空中看到什么呢? 2、两位叔叔一天会看到好屡次日出，那是不是我们世界上有许多个太阳呢? 3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明，黄昏，人们开头上班回家，那太阳到哪里去了呢? (太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息) 二、拟人化手法，讲解绘画要求。 1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商议怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。 2、咦，怎么只有一半呢?这棵树是怎么挤进去呢?(教师顺着轮廓描画，与幼儿共同争论)观察边就停，看不见当观察跳过去，观察了接下去 3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里?能不能和前面的树拉起手来呢? 4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮助吧。 5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么漂亮用的是什么方法?(教师出示画好的画) 三、布置绘画任务。 1、大树背了太阳走了一天，被房子观察了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢? 2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四周八方，还会有谁会来争取背太阳呢? 3、一年有三百六十五天，需要很多朋友一起努力。 4、请你们选一个你最喜爱的朋友们，让他们来背太阳吧。 四、评价 1、太阳很感谢你们，是你们的帮忙，才让他能工作得更轻松更欢乐。 2、教师针对幼儿的重叠画法重点评价。 活动反思 在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿观看力量的培育，增加幼儿对美术活动的兴趣，多进展个别引导，让幼儿带着问题去观看，并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜色搭配的指导。增加幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平常一点一滴做起。 课文太阳教学设计 篇4 教学目标 学问目标：熟悉9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。 力量目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受美丽的语言，绽开想像。 教学重点 激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 学会本课的9个生字，能按笔顺规章书写5个生字。 教学方法 观看法、导读法、启发式教学法。 学习方法 自主、合作、探究 教学预备 课件、生字卡、太阳图片 教学课时 一课时 教学过程 一、猜谜引入，提醒课题 今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜爱它吗？为什么？ 二、感知课文，学习生字 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、画诞生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。 3、同桌考读。 4、教师用卡片采纳不同形式检查生字学习状况。 汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？ 出示：太阳是从水里跳出来的； 太阳是从草里冒出来的； 太阳是被雄鸡叫出来的； 太阳是被鸟声闹出来的。 5、出示方格里的生字。请小朋友认真观看，你发觉了什么？你有什么好方法记住哪个字？ 三、指导朗读，感悟课文 1、采纳自己喜爱的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌竞赛读。 2、这课消失了一个新的标点符号，找出来。熟悉“；”。现在数一数，这课共有几句话？ 3、请大家出办法，我们可以怎样来读好这篇课文？ 4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的欢乐。） 指导读好课文14分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮忙学生理解“跳、冒、闹”。 5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮风光。 6、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。 8、出示最终一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？） 9、看谁最先能把儿歌背下来。 10、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。教师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） 四、教师指导，学写生字 1、出示四个要求写的生字认读。 2、请小朋友认真观看它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提示小朋友留意什么？ 教师范写。 3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。 课文太阳教学设计 篇5 活动目标： 1、尝试用各种材料制作太阳， 体验动手的乐趣， 2、熟悉太阳，知到太阳有圆的身体和和不同形态的光线。 活动预备： 橡皮泥、纸盘、彩条、树枝、颜料、胡梦卜、雪花片、水彩笔、乳胶、报 活动过程： 一、开头局部 （一）情景导入、激发兴趣。 1、师：南极的企鹅先生收到了远方的燕子寄来的礼物，我们一起来看看是什么？ 2、师：原来南方的太阳实在是太美丽了，燕子拍了好多好多照片给企鹅先生看呢！ 3、师：我们一起来看看太阳是什么样子的呢？ （引导幼儿说出太阳园园的身体和不同形态的光线，有的光线大，有的光线小，有的光线像圆） 有的光线像线条， 二、根底局部 （一） 供应材料，发挥幼儿想象力，尝试用不同的材料做太阳。 阳美丽吗？企鹅先生也这么觉得。 1、你们觉得太阳美丽吗？企鹅先生也这么觉得。 你想用哪些材料做太阳呢？怎么做？ （二）分组活动，幼儿操作，教师指导。 1、请小朋友选择自己喜爱的材料去做一做吧？ 观赏与评价 （一）这些太阳美丽吗？她是用什么做的呢？ （二） 总结 企鹅先生太快乐了，他也有这么多的美丽的太阳了！感谢你们。 课文太阳教学设计 篇6 活动目标： 1、幼儿能在看看，玩玩，学学中，学会儿歌。 2、幼儿能在学习中感受学念儿歌洋溢的欢乐。 3、能初步体验“太阳”的重要性。 活动预备： 活动挂图，太阳图片 活动过程： 一、 出示太阳图片，引起幼儿的兴趣。 “小朋友们，今日大二班来了许多客人教师，我们一起向他们问好” “今日，杨教师请来了一位朋友，你们想知道他是谁吗？” “那我们从一数到三，杨教师就把它请出来” “小朋友们，早上好，我是太阳姐姐” “咦他是谁呀？” “太阳” “太阳” “我们跟太阳说早上好” 二、初步感受儿歌，知道儿歌名称。 “太阳姐姐还带来一首特别好听的儿歌，小朋友们，想不想听呀？” “那现在我们一起来观赏这首儿歌，待会请小朋友告知教师，你们听到了什么？儿歌的名字叫什么？” “小朋友们，你们猜儿歌的名字叫什么？那你们还听到了什么？” 三、理解儿歌内容，学习儿歌 “小朋友们，杨教师也惦念这首儿歌给你们听，请小朋友们仔细听，待会杨教师有几个问题要考考大家，仔细听的小耳朵预备好了吗？” “我预备了四个问题，第一个问题，请小朋友说一说小草要是离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话小草就不绿了！小朋友跟我说一遍太阳不晒草不绿” 其次个问题，要是花朵离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话花朵就不香了！我们一起送一句话给花朵太阳不晒花不香” “第三个问题，果实假如离开了太阳会怎么样呢”“真棒，太阳不晒的话果实就不会成熟！不能吃的”！杨教师要送一句话给果实太阳不晒果不熟” “第四个问题，小树苗要是离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话小树苗就不会长大了！小朋友跟我说一遍太阳不晒苗不长” “你们看我们盖的被子也喜爱晒太阳，杨教师要送一句话给被子，小朋友跟我念被子也要晒太阳，晒了太阳暖洋洋。” “我们的身体也要晒太阳，这样身体才能变得更安康！小朋友跟我念，身体也要晒太阳，晒了太阳才安康”。 “原来呀，太阳姐姐特别重要。小草，花朵，果实，小树苗还有我们的生活都离不开太阳！以后呀，我们应当多参与户外活动，多晒太阳，才能做个安康的宝宝，你们说太阳姐姐的本事大不大？那我们棒棒棒送给太阳姐姐！” 四、体验儿歌意境，学习朗读儿歌。 “小朋友，你们喜爱这首儿歌吗？ “那我们再来观赏一遍这首好听的儿歌，小朋友边听边找一找自己最喜爱的一句儿歌，然后告知大家好吗？ “来，告知大家，你们最喜爱哪一句儿歌？” “小朋友们真厉害，都找到了自己喜爱的句子，那你们想不想学这首儿歌呢，那杨教师念一句你们跟着念好吗？教师念的时候小朋友要不要念呀？ 五、师幼集体朗读儿歌 “你们念得真好听，现在杨教师和你们一起念这首儿歌好吗？会念的小朋友大声点，不会念的小朋友可以轻轻的念，预备好了吗？” “小朋友儿歌的名字是什么？”“开头” 六、通过嬉戏稳固学问 “你们真厉害，已经把儿歌记住了，杨教师要送个爱心给你们，现在呢杨教师要请你们玩个嬉戏，叫做对口型。待会呢杨教师不发出声音，你们看我的嘴型，然后猜猜我在说什么，预备好了吗？” “答对咯，大拇指送给你们” “再看”“呜哇，太棒了，送给你们一个大大的爱心” “小朋友们真厉害，以后你们也可以和你们的好朋友一起玩这个嬉戏好吗？” 七、集体朗读，自然完毕。 “小朋友们，太阳姐姐还有小草，小花们他们累了，想回家了，我们一起用这首儿歌欢迎他们吧！” “来，全体小朋友立正！” “你们听，它们都在夸你们念得真好听，我们一起跟他们说再见吧！” 课文太阳教学设计 篇7 学习目标： 1、学会8个生字，熟悉1个字。能结合课文，理解以下词语：溶化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄予。 2、熟悉排比句和拟人句，能体会这样写的好处。 3、有感情地朗读课文，背诵26自然段。 4、能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向太阳表达自己的感情。 5、激发学生积极向上的情感，培育学生喜爱生活，喜爱生命，喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、通过共性化的朗读，感受太阳的公平和博爱。 2、激发学生积极向上的情感，培育学生喜爱生活，喜爱生命，喜爱大自然的思想感情。 教学难点： 在读中品尝语句，体会太阳最爱小朋友。进一步熟悉排比句和拟人句，体会这样的语句的优点。 教学预备： 了解有关太阳的学问。 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 一、创设情境，揭题。 课件演示：太阳微笑着缓缓行走在天上 同学们，谁在向我们微笑，用自己喜爱的方式向太阳打个招呼。 板书课题：指名读题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。 2、检查预习状况：你熟悉到哪些字词？你是怎么熟悉的？ 3、把这些字再带到课文里还会读吗？自由放声朗读课文。 4、指名读文，正音。 5、再次默读课文，了解文章主要写了件什么事？（指导述说要简要） 6、质疑：你还有哪些不明白的呢？（太阳知道了些什么？为什么说太阳最爱我们？“当阳光滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的唱歌。”“由于他知道在小朋友身上，可以寄予人类的抱负和盼望。”） 三、感悟品尝 1、太阳知道了些什么？你从哪里感受它很爱孩子们？ 2、结合学生的表述指导朗读，加强感情的渲染。 3、选择合作伙伴和喜爱的朗读形式读。（也可师生合作） 4、质疑：“当阳光和暖和滋润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了赞美大自然的唱歌。”（鼓舞学生自己读书解决这句话在讲什么？倾听鸟叫声，说说你听到小鸟在唱什么？） 5、太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？ 四、指导书写。 融巅微候喉 山巅：山的处。 寄予：把抱负、盼望、感情等放在某种事物上。 抓住第2到6自然段的词语进展品尝，体会太阳对小朋友的爱。 如：留意带点的词，说说这样写有什么好处：太阳在天上行走，他观察的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。这句排比概括的写出了太阳见多识广，什么都知道，示意了太阳最了解小朋友的愿望。 教学过程：（师生互动） 其次课时 教学资料 一、回忆导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳最了解我们，他知道我们的盼望，知道我们的抱负。 二、细读品尝 你还从哪些地方感受到太阳很爱我们？ 1、读好“你好，太阳”。通过共性化的朗读表达自己的心情和独特的情感体验。 2、倾听太阳的话。 三、引读背诵。 在根本了解课文17自然段的内容以后，可以用引读的方法帮忙学生把握背诵的规律，提高背诵的效率。 如：师：太阳在天上行走，他观察的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜爱到河边游玩， 生：就发出光，送来暖和，叫草木清醒、发芽，让大地铺满了绿，活泼起新的生命。 师：他知道小朋友们喜爱到树林里游玩， 四、课堂拓展 （1）小朋友还喜爱什么，把它画下来，写下来告知太阳。 太阳知道小朋友们喜爱，就发出光来，放出暖和来，。 （2）想象，说话练习。太阳微笑着行走在天上，他在笑些什么？ 五、总结全文。 太阳看到小朋友一每天安康欢乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美妙！他怎能不快乐呢？太阳永久永久地微笑着，行走在天上。孩子们，让我们也跟太阳问声好！ 排比句和拟人句这两种修辞手法，把太阳当作人来写，使人感到亲切生动。