语文教学心得体会范文（5篇）.doc

语文教学心得体会范文（5篇）一，在根底学问方面：注意点滴积存，重复消失 学生语文素养的提升表现于根底学问的迁移运用根底学问包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、规律，乃至细小的标点等等实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键处理这个环节的教学，我许多翻阅相关练习题，提炼出重要易错的学问点，以重点强调，每一天听写，多种形式练习的方式反复消失，久而久之学生们能熟记于心了 二、阅读教学：培育学生良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提升学生学习本领的重要前提，也是学生兴趣培育的有效途径 1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯 2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自我解决生字、新词 3、阅读时自我提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯 4、励学生多读作文书，多看课外书，增加学问储藏，丰富写作素材我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟识了，上起课来就比拟简便 三、写作教学 鼓舞孩子们多读书多积存，平常注意积存写作文时才有话可说那么如何积存素材呢？我认为可经过以下两种途径： 1、阅读中积存在阅读教学中，有许多课文的课后练习中都会消失“背诵自我喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的.练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积存现实中，优秀习作举不胜举，学生能够把课内、外积存的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自我的积存本上，并在后面写上一点感想或是仿照一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心最终把积存来的东西变成自我头脑中的东西 2、从生活中积存生活是写作的源泉，引导学生留心观看身边的世界爬山虎的脚和蟋蟀的住宅这两篇课文，之所以能写的精确生动都源于连续细致的观看 以上是我从学问教学上共享了我的一点儿拙见，我再从学生治理方面共享我的治理习惯 1、关怀和爱惜学生，仅有孩子们喜爱你了才会情愿跟你沟通沟通才会情愿学习你的学科 2、听讲习惯的培育很重要我喜爱营造一个简便愉悦但不是乱而无序的课堂这样学生就喜爱参加到课堂中来情愿进取思索问题，情愿进取回答下列问题 3、学习小组长的培育很重要小组长治理本组学习、卫生、纪律，这样一个大的团体就变成一个个小的团体治理起来很简单，小组里一帮一接对子还非常有利于后进生的转化 4、班级里洁净干净、秩序井然也有利于学习我不信任乱哄哄的脏兮兮的教室会有人情愿学习有好的班风才会有好的学风除了班级治理，我还注意学生幻想的树立学生有幻想也就有了学习的动力学习态度的端正也很重要，我常常对孩子们说：“学习态度就等于学习成绩没有行不行、能不能、仅有想不想”我们的口号是：别人能做的我就能做；别人不能做的我还能做每一天提高一点点！有好的生活习惯，好的学习习惯，有好的思想道德品质，孩子的学习错不了 5、关怀重视后进生，多与家长沟通，多了解学生在家的生活习惯，多让家长了解孩子在校情景，是转换后进生的一个重要途径 以上是我对教学的不成熟的看法，期望各位领导和各位教师给我提出珍贵意见 语文教学心得体会3 让我们一齐成长，让我们一齐工作，让我们一齐欢快半年的顶岗实习生活，对语文教学初步有几点理解，期望和各位同学共同探讨 一、钻研教材，细心设计教案 我们要上好一节语文课，务必课前钻研教材、查阅资料、了解教育对象反思教中得失并写好教学后记，工作日志教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记能够观出我们在教学时的优点是什么值得改善的地方在哪里教师在明确了自我教学过程中的优缺点后，就会自然的反思自我在以后的教学过程中就应注意什么摒弃什么由于我们在反思中得到了成长，在反思中得到提高所以，写好教学后记是必要的，工作日志它对我们讨论教学有很大的帮助 二、时刻关注学生 学生是学习的主体，教师是“教“的主体，教师在教学过程中起引导作用所以我们教师的教学资料就应依据学生的详细状况来打算，不能一味地凭主观感受去设计教学资料，我们教师就应是为学生效劳的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学资料失去兴趣，从而大大打击他们的学习专心性学生没有了学习专心性，何谈学习成绩的提高潜力的进展呢 三、加强师生沟通，构建和谐公平的关系 思想沟通能够拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于沟通，仅有沟通方可亲密人际关系实习中不难发觉，在学校中共性是初中的学生，教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依靠的人学生的思想进展方向大多取决于教师，假如教师能够赐予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向进展我们教师仅有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想沟通和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与公平 语文教学心得体会4 光阴似箭，任时间飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决以下是我的几点心得体会 一、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生学问根底水平参差不齐为了夯实学生根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进展了大力更正又如，对修辞手法确实定运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文本领 二、敏捷机动处理教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作所以我在教学中往往依据学生的学习情景敏捷调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正表达自主性要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必需对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果 三、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习有人说，聪慧与否，在于是否思索这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持 四、做好扶优转差工作 学习根底较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又经常“吃不了”这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃不然，都会有意见的我经常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的根底上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为经过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用 五、突出章节过关 本期的教学资料，分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握，并能运用由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高 六、拓展学问视野 语文教学必需重视积存运用，仅有学生对学问有了必需积存之后，才能运用为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文实践活动 1、优秀文段朗读经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西 2、迎国庆，办小报的活动收集春联写春联的活动让学生自我收集资料，把办好的小报贴在欢快园地里，全班同学进展讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数 3、整理词汇，收集词汇活动贴合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多在竞赛中，比的是学生的反响和机敏，学生在活动中增长了学问，训练了动脑的本领 4、进展讲演竞赛班级中进展的讲演竞赛，鼓舞学生大胆，提出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参加在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的 在本期的教学中，我实行语文课代表竞争制，每次考试分数者就是语文课代表，使每个学生都有时机表现自我，激发了学生学习语文的进取性，语文根底学问得到了提高，语文本领得到了增加 语文教学心得体会5 通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。 例如在语文教学中要怎样去敏捷运用，又将用什么样的手段和方法来贯穿于整个课堂呢？ 一、语文教学需强化自主学习。在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和进展的主体。自主学习活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率。强化学生的自主学习不是把课堂的40分钟完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲。讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；讲在学生体验难以获得时；讲在学生探究遇到困难时。 二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟，重语感训练。“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在肯定的语境中，明白意思就行了。重读书特殊是重自渎，重自由读书。以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热闹，可以调动学生的心情，消减课堂上的沉闷。但是我发觉齐读太多，教师不便了解学生的朗读力量，不易发觉读书中可能消失的问题，久而久之，还可能消失“滥竽充数”的“南郭先生”。因此，对“齐读”要适时，适度，不是不用，但不宜多用。重读书还要重积存，包括课内积存和课外积存。对语文教学来说，主要是语言积存，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言。 三、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟法。方法经常是学问转化为力量的中介。正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”。学生把握了肯定方法，就为自主学习制造了条件。在识字教学中注意交给识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会