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读不完的大书表格式教案一等奖 读不完的大书表格式教案一等奖第 1 篇 教材分析 课文表达了大自然的神秘和乐趣，从而培育学生的观看力量，激发学生喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。 设计理念 利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，教师放手让学生自读自悟。 教学目的： 1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；把握由生字组成的词语，积存好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的宠爱和赞美之情。 3.联系生活实际，感悟课文内容，培育观看力量及审美情趣。 4.激发喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。 教学重点： 熟读课文，理解新词 教学难点：联系生活经受，感悟文中内容，体会大自然的神秘。 教学预备 1.生字、新词卡片。 2.课前布置学生观看自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。 教学时数2课时 第一课时 教学过程： （一）创设情境，猜谜引入 1.小朋友们，教师想考考你们有关大自然的学问。 2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。 如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） 团结劳动是榜样，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功绩。（青蛙） 3.有位也写到了很多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书） （二）初读课文，感知内容 1.自由朗读，明确要求。 （1）把课文读通顺、流畅，思索课文有几个自然段，每段写什么。 （2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。 2.沟通学习体会。 （1）自由组合，相互沟通学字学词收获。 （2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品尝。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。 3.哪些同学把课文读好了，情愿读给我们听听吗？（指名读，引导学生仔细倾听评议） （三）再读课文，感知全文 1、带着可钱的问题读书，看能否在书中找到答案。 2、学生沟通。 （四）、课堂小结 请同学们说说这篇课文讲了什么。（课文主要抓住大自然的花草树木，浮云飞鸟，走兽昆虫来写。） 其次课时 （一）复习导入 1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不行思议、两军对垒、令人鄙视、暑寒荣枯、千姿百态、温顺细腻。 2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有很多好玩的现象。大自然里神秘无穷，你觉得哪段最好玩？自由读。 （二）探究课文，细读领悟 1.课文哪几个自然段详细写大自然中好玩的东西？（第25自然段） 2.默读第25自然段。找出详细写了大自然中哪些好玩的东西。 （指名说，随机板书） 3.分组朗读，小组轮读。 （三）精读赏析，突破重点 1.说说最喜爱什么，你从哪个自然段看出来的。 （课文第3自然段详细描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的英勇忠诚令人不行思议） （1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不行思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊异。指名朗读，集体评议） （2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的鄙视之情） 2.还写了大自然中哪些好玩的现象？你最喜爱什么，为什么？（出示课件） （1）小组合作沟通，反复朗读品尝第2、4、5自然段。 （2）小结，齐读第25自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的宠爱和赞美之情。我们在朗读时，依据内容想像画面，会读得更美） （四）总结全文，品读内化 1.齐读第1自然段和第6自然段。 2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 3.为什么说大自然里有无穷的神秘，无尽的乐趣？（联系自己生活） （五）拓展延长 1.联系课文内容和平常的生活积存，说说大自然中有哪些神秘。你能提出哪些问题？你能答复哪些问题？ 2.选择自己喜爱的段落，绽开想像，用彩笔画下来。 板书设计： 30读不完的大书 小麻雀 老鹰 蚂蚁 宠爱花草树木大自然神秘乐趣 果树 竹林 读不完的大书表格式教案一等奖第 2 篇 1、构造 总分总，这个是很清晰的了。 1喜爱，好玩，让人深思、遐想。 2345这里分两局部：23是泛写的，45是详细指向“我”家房子前后的。23里边又可以分动物，植物；45里边又可以分房前屋后。分法有许多，或类别（动植物），或时间，或地点（空间），或特征（外形、颜色之类）。 6读不完的大书，是点题升华的。 2、证明 清晰了全文构造之后，证明还是要讲一下的。 证明本质上是总分关系、因果关系。 第一局部里面提到的喜爱，好玩，深思，遐想，这些都是“意”。是不是可以在文中找对详细的对应的内容，即从哪里读出了喜爱，好玩？哪里读出了深思，哪里读出了遐想？这是言描象以尽意。 在最终一局部，为什么讲它是一本大书？这个比方有意思，大百科。 3、抓特征 这个对写作也是特别重要的。写作讲究写出“这一个”。 小麻雀、老鹰、蚂蚁搬家、竹子生长、棕榈叶这些都是抓住了事物的特征的。文章也是因此而详细可感的。但对学生来讲，可能这些都是生疏的。所以，教师不能只停在文字上，还是应当找一些图片或视频，让学生能直观感受，假如校园里刚好能看到这些，那就更直观了。 4、句式训练 我会要求学生做一些句子训练，比方其次自然段，写小麻雀、老鹰、蚂蚁搬家，这是选取、排列、排比的一个形式，是有画面感的。 再看第四自然段，提到了梨树、桃树、橘子树、柚子树，它们在不同时间里，开不同的花，但只是提到而已，是空的。要求学生把它们的开花，按第一自然段的样子，进展仿写。 5、联系生活 读了课文读不完的大书，联系你自己的生活，在你的经受中，有没有读过这本大书？你怎么读的，读到了什么，有什么收获？不是讲读书得间么，读大自然这本书更是如此。 6、指向写作 写个校园的一角我家的菜园等等，这些观看写景文，都可以去试试。不要局限在事物本身上，肯定要把自己的感受甚至领悟写进去，这样你的作文才与别人的作文不一样。假如只是一个监控式的描写，只有事物没有个人，大家千篇一律，意义不大。 读不完的大书表格式教案一等奖第 3 篇 一、教学目标 1.熟悉“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、深思”等17个词语。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简洁地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学沟通。 二、教学过程 同学们，大家好，今日我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课读不完的大书。 （一）激趣导入，引发期盼 同学们，你们喜爱大自然吗？让我们通过视频来观赏一下。（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的美景中深思、遐想。大自然，多么生动好玩！到处都是美景。今日，我们要学习的是这个单元中描写大自然的其次篇课文。请大家齐读课题。（课件出示课文题目） （二）初读课文，认读字词，指导书写 1.初读课文，示范朗读。 同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，仔细听课文朗读。（课件出示课文朗读录音） 2.认读课文词语。（课件出示词语）我们一起来读词语。 高远 深思 麻雀 蚂蚁 搬家 井然 精神 趣味 鲜美 犹如 温顺 倒映 倒影画册 无穷 无尽 乐趣 3.书写本课生字。（课件出示本课生字）我们再来看本课要求书写的生字。 下面，我们来写“麻”和“册”字。 麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的其次个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最终一笔捺要写得伸展。 册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两局部，略向右上倾斜。 大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，留意书写姿态。 （三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容 1.读文释疑，提醒题意。 这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动美丽，请大家自由朗读课文。边读边思索：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示） 我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起读。（课件出示第一自然段） 我五六岁时，就喜爱到大自然去查找好玩的东西。高远的天空，宽阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木世界万物，不仅好玩，还让人深思和遐想。 在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩的东西。对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。我们先来读一读这些好玩的东西吧。（课件出示） 高远的天空， 宽阔的大地， 空中的浮云飞鸟， 水里的虾蟹游鱼， 地上的走兽昆虫、花草树木 是啊，“高远、宽阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中的省略号更是给了我们无边无际的遐想。让我们再来读一读，感受生动美丽的语言。 2.梳理主要事物，把握内容 课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第25自然段，一边读一边圈画出来。（课件出示课文的图片） 描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等。 （四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言 是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看吧。请同学们默读课文第25自然段，画出描写生动的句子。 1.我们来读一读其次自然段的这几句话。（课件出示其次自然段的句子） 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 老鹰在高空回旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健威猛的感觉。 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那英勇忠贞的精神，真叫人鄙视。 这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。用了哪些生动的词语来描写它们呢？请你圈画出来。 分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空回旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、英勇忠贞”。（课件将这些词语变色）。我们把这些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。 “叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把小麻雀活泼得意的一面写出来了，句子读来布满了画面感。让我们边读边想象画面吧！（课件出示句子） 老鹰高空回旋，展翅飞翔的画面你们见过吗？我们来观赏一下。（课件出示视频）老鹰飞行的姿势是多么自由拘束，捕猎时又是“威猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。 小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“英勇忠贞”的精神，令人鄙视，请你来读一读。（课件出示） 每一种小动物都有自己的生活姿势，大自然由于他们更加多样和好玩。我们一起读一读。（课件出示第2自然段） 读完之后你会发觉，这三句话都是描写动物给人的印象。但每句话的结尾表达的形式却不一样。（课件标黄） 叫人 给人以 真叫人 课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。 2.圈画语句，自读感悟 还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们沟通吧。 有的同学画出了第三自然段的这一句话。（课件出示第3自然段） 植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。 请你读一读这句话，并且说一说你的理解。 一年四季，四季之景不同，趣味也不尽一样。（课件出示图片） “好雨知季节，当春乃发生。”春雨味道万物，大自然开头焕发诞生机。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏季到来，秀丽的风光和其他季节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互照应，颜色格外艳丽娇红。 “春种一粒粟，秋收万颗子。” 春天的“一粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农夫的劳动换来了丰收的景象。金灿灿，黄澄澄，多么丰富的颜色，秋季之美，美在硕果累累，美在颜色纷呈。 “墙角数枝梅，凌寒单独开。”那墙角的几支梅花，冒着冬日的寒冷单独盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？由于它隐隐传来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的严寒也驱散了。 从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花颜色明丽，秋日硕果金黄，冬日梅花绽放。各有各的风景，各有各的韵味。四季之景不同，带来的感受也不同。再读这句话，你应当有更深刻的体会，能感受到大自然这本大“书”内容的丰富多彩。 还有细心的“我”，在大自然的书中发觉了花儿的不同颜色，草叶的不同外形。我们来读一读。（课件出示句子） 花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，外形有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不一样，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上发觉了三处不同。请你来读一读。（课件出示第4自然段） 我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道非常鲜美。 三月，粉红的桃花开了，紧接着，洁白的梨花也来争艳，橘子树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的颜色。（课件出示图片） 秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜蜜，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富的味道。（课件出示图片） 大自然的书里，有颜色，有果实，不仅丰富，还有收获。想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品尝着果实的香甜，我们再来读一读。 有的同学找到了第五自然段，在这一段，最喜爱什么？我们来读一读。 （课件出示句子） 我最宠爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。 用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。 微风吹来，沙沙的竹叶声，犹如温顺的细语。 通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂下沙沙作响，这里，用了一个比方句，说这情景“犹如温顺的细语”，多么独特的感受和体验。你能想象出“温顺的细语”是什么样的声音吗？它会对“我”说些什么？“我”在成长，竹子也在一每天长大，它像“我”的伙伴，陪我长大，伴我说话。请你再来读读这句话，感受“我”与自然和谐美妙的画面。 又是怎样写棕榈的？（课件出示句子） 池塘边的棕榈树高大挺立，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。 这句话中把棕榈树的叶子比作大蒲扇，通过这样的比方，把许多人少见的棕榈树叶的样子形象通俗地写了出来。（课件出示棕榈树图片）“高大挺立、超凡脱俗”这里运用拟人的手法，特别生动，让人感受到了棕榈树的高大威猛。 它还有另一种境地，我们来读读下面这句话。（课件出示句子） 在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境地。 你能想象出小鱼在倒影中游玩的情景吗？真是布满童真童趣的视角!只有孩子才会有这样灵性的观看，请你想象，“我”看到这样的美景心情会是怎样的？ 是高兴，是快乐喜悦。“我”在面对大自然时产生了无尽的遐想，获得了很多乐趣。我们来读一读这句话。 3.多美的大自然，你的脑海中消失了怎样的画面呢？（课件出示视频） 宽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟飞翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生气勃勃，高大的棕榈树多美啊！ （1）这时候你有什么样的感受？肯定是拘束、舒适、幸福的。 （2）会有什么感受呢？（课件出示第6自然段）所以说： 大自然是一本看不完的大画册，是一部永久读不完的大书，里面有无穷的神秘，有无尽的乐趣。 （五）联系生活阅历，理解“读不完的大书” 大自然像书籍一样浅显，其中的乐趣，需要我们细心地查找和感受，才能发觉它的美。 （六）课后作业 1.抄写读不完的大书一课中要求会写的字。 2.朗读课文读不完的大书。 3.预习父亲、树林和鸟。 好，同学们，今日这节课我们就上到这里，下课！ 读不完的大书表格式教案一等奖第 4 篇 教学目标： 1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的神秘和极大的学 问，是一本读不完的大书的道理。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、熟悉6个生字。 教学重、难点： 1、 理解为什么把大自然陈维一本读不完的大书。 2、 熟悉6 个生字。 教学过程： 1、 激发情趣，导入新课。 有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今日的“欢乐读书五”，从书中感受大自然，一起查找答案吧！ 2、自由读课文，自主感知。 （1）、学生选择自己喜爱的方式读课文，整体感职权篇内容。 （让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。） （2）、小组互动： 互读课文，进展正音。 （3）、集体沟通读书所得，了解自主读书状况。 （在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的欢乐。） 3、 感情朗读，理解感悟。 (1)、像一项大自然中的鸟语花香。 （通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。） （2）、把表达小认真观看的句子找出来读一读，从中感受擅长观看是一种好习惯。 （3）、启发学生合作沟通读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。 4、拓展延长 （1）、你见过大自然中的那些现象？ （2）、你享受过大自然带给你的欢乐吗？说说你的感受。 5、检查识字。 6、推举作业。 （1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观看，把收获和同学沟通。 （2）、读阅读中的