语文教学计划集合5篇.docx

语文教学计划集合5篇语文教学规划 篇1 一、指导思想 苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”确实，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积存一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。很多名人在谈到自己胜利的阅历时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以稳固课内所学过的读写学问，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽学问面，培育自学力量；课外阅读能使学生领悟文学作品隐藏着的灵性和思想，感受到那布满魅力、布满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安家立命终身进展打好底色。 二、阅读目标 1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜爱读书，和书成为好朋友，养成爱书、爱读书的好习惯。 2、通过阅读，使学生增长学问，拓展视野，提高阅读力量。 3、让学生在积存学问的同时，提高写作力量。 三、前期预备 1、做好宣传发开工作，使学生熟悉到读书的意义，明确读书的目标、任务。 2、调查学生拥有图书和阅读的状况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书气氛。 3、做好阅读书目的推举工作。（参阅盐城市推举书目） 四、活动措施 1、让每位学生制定个人的读书规划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周 六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。 2、每周在教师指导下阅读一篇语文名篇，并积存好词好句交教师批阅（读书笔记）。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得沟通、读书沙龙活动、赛诗会活动。 3、每周在理解的根底上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。 4、每个学生必需购置一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读状况。 5、每周安排两节课时间,进展读书活动，在班级中形成良好的读书气氛。 6、师生同读，实现师生共进。师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节，到达师生共同成长。 7、学期末评比读书积极分子 五、详细活动安排 20xx年2月： 1、宣传发动读书活动兴趣。 2、制定学生个人读书规划。 3、帮忙布置读书任务。 4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵竞赛）。 5、读书交换活动。 20xx年3月： 1、学生读书小结。 2、评比、表彰。 20xx年4月： 1、图书交换活动。 2、召开读书主题班会。 3、师生参与学校古诗文表演赛。 20xx年5月： 1、读书专题板报竞赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。 2、师生同读一本书活动（爱的教育）。 3、读书交换活动。 20xx年6、7月 1、学生学期读书总结。 2、评比出本学期“阅读大王”、“背诵大王”。 语文教学规划 篇2 指导思想： 以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 教材特点： （1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。 （2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 （3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 （4）大力改良呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本“。 （5）表达弹性，增加适应性。 教学总目标（听说读写力量的安排）： （一）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字800个，其中250个会写。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教学措施： 一、识字与写字： 1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 4、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 学生根本状况分析： 本班共有学生69名。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不成问题。汉语拼音稳固率高，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了根底。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣深厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作力量得到了熬炼与进展。 上学期末的成绩令人满足。本学期将再致力于对学生语文素养的培育。 语文教学规划 篇3 第一学期的教育教学工作马上全面拉开，为了在自己的语文教学上全面贯彻“20xx年xx区教育教学改革推动会”精神，提高自身的业务水平，改良课堂教学方式，激发学生学习语文的兴趣，把握根本的语文学习方法，初步实现高效教学，真正提高教育教学质量，特制定本学期的教学工作规划如下。 一、指导思想 本册学期要坚决根据xx区教育教学改革推动会的要求，大力改良六年级的语文教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教学中以兴趣为先导，主要开展以“先学后教”为主打的教学模式，以培育六年级学生自学方法和良好的学习习惯为目标，同时时刻留意培育学生对语文喜爱的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。 二、学生状况分析 本班学生40人。班容量较大，而且从接班初步摸底来看，我班有多名学生在五年级语文期末水平测试不及格，语文素养比拟低。虽然大局部学生的学习热忱较高，根本功较扎实，书写端正，朗读有感情，但是从历史的状况明显看出，个别学生缺失学习兴趣，没有学习动力，学习方法、学习习惯需要在本学期大幅度的改良与提升。以优促差，下大力气转变较多的后进生是本学期语文教学工作的重中之重。 三、本学期教学工作目标 结合语文教学全面对学生进展思想品德教育，使他们重树学习信念，激发学习语文的兴趣，让他们初步把握一般的语文学习方法，学会预习，学会沟通，学会提问，学会合作;在自己的艰辛努力下，力争使本班的语文成绩提高两个名次，彻底扭转落后的根底。 四、方法与措施 1.教学中努力表达新课标的理念，留意把握同组各局部内容的内在联系，强化教育理论的学习，做到课题讨论高效教学与教学实际严密结合，适时反思与总结，进一步总结和创立“我的模式”“我的课”，以此，不断提高自身的专业素养。 2.制造性地使用教材。要留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。积极参加校本教研活动，多听课讲课，准时修正教学中的缺乏。 3.结合平常的课题讨论，为了全面实现课堂教学的“高效与减负”，做到钻研教材，深入学习新课程标准，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他教师共同商讨，细心设计好每一节课的教案。在教学过程中，深化“先学后教”教学模式的运用，做到面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的”做法。 4.进一步反思、总牢固施“先学后教”模式的教学策略与方法，做到敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。逐步实现真正以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5.课后，留意有针对性地对学困学生进展集体辅导和个别辅导，多鼓舞，多表扬，上课多给他们表现自我的时机，让他们每天感受到自己的进步，帮忙学生准时复习好所学的新学问，使他们尽早“脱贫”。 6.严格按要求掌握作业量，做到不留重复性的作业，仔细、准时地批改学生的作业。由于个别学生的根底较差，为此，力争做到面批面改。 7.积极参与教科研活动，不断提高自己的专业水平，起到教科研的引领作用。 语文教学规划 篇4 一、指导思想 以学校工作思路为指导，在全面实施新课程过程中，以课改理念为指导，连续聚焦课堂教学,重视教学环节，立足备课组建立，加大教研力度；拓展校本研修活动的纵深度，致力于教师专业素养的提高；结合工程讨论，推动信息化工作，抓好教学质量和面对全体，积极创导自主、合作、探究的学习方式，使教学质量再上一个新台阶。 二、备课组工作目标 1、备课 开学初，仔细学习新课程标准，钻研教材、熟识把握好新教材的学问点、技能和教学重难点，制定有用的教学规划。在集体备教案的根底上，备课力求表达自己个人的教学思想，在借鉴他人优秀教法的同时，能自己独立思索、讨论，依据班级实际，修改好教案，并写清教学设计说明意图。注意对二年级学生主动探究、思维、表达等力量的培育。课后仔细写好教后记，做到有实例分析，按新标准理念评析，有相应的方法措施，并准时效劳、运用于实践。 2、上课 仔细对待每一节课，注意对二年级学生学习习惯的连续培育。关怀学生的内心需求，开发学生的多元智能；注意语言积存，培育学生讨论性学习的力量；增加文化积淀，提升学生的文化品位；拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。努力使组员上的每节随堂课成为“高效能”的课。连续细心预备校随堂课，力争在教学中渗透新理念。 3、作业 肯定要仔细培育学生良好的学习习惯，让每个孩子都有正确的写字姿态和执笔方法。本学期，要着重订正个别学生的根本笔划的挨次和握笔写字的正确姿态，并端正每一次的做作业态度。学生写的字要有起笔收笔，构造正确。作业格式正确标准、簿本干净，教师批改准时仔细。针对新教材，加强口头作业的布置与检查。 4、讨论课题 依据组内教师自己的教学实际，开展个人的小课题讨论生命同样精彩，结合、教学方法多样化实施，结合主题团会、非常钟队会生动开展，为教学积存新奇阅历，为学生丰富学习生活。 5、讨论课 有规划地开展听课、评课活动，平常互听随堂课，相互学习，共同讨论。积极参与教学互动活动，届时要求本组成员仔细学习兄弟学校教师的特长，结合自己班级的特色，做到仔细听课，积极反思，取长补短。 6、做好备课组的常规工作 （1）仔细制定好教学规划和复习规划。 （2）每周轮番出好一张形式活泼多样的练习卷。 （3）每位教师每学期听课16节以上，写好听课体会。 （4）注意备课组资料的积存。 三、讨论重点 1、备课、上课 面对试验新教材，不断钻研，尽早熟识，优化教学目标、教学手段、教学构造，写清教学设计意图。上课教学方法多样，让学生在课堂中开心地、主动地、探究性地学习，每课备好训练点，注意各种力量培育，。 2、培育学生良好的学习习惯（1）写字习惯。（2）听说读写想等语文综合力量的培育。 3、培育学生借助拼音识字的力量，激发学生识字的兴趣。激发学生有问题意识、创新思维和合作探究的精神。 四、详细措施 1、备课结合校随堂课，仔细备好每堂课。备课在资源共享的根底上，能表达个人的教学观点和风格，多独立思索、多相互学习探讨。每课巧设训练点，特殊是识字的方法要多样、好玩、有效，充分表达学生的主动学习的力量，进展学生的思维、表达力量，讨论出一套新教材语文教学的模式。使我们的语文课更加生动、新奇、高效，富有时代气息。仔细写好教后记,为今后的教学积存珍贵阅历。2、上课仔细开展课堂教学的讨论，组织组内教师观看优秀教学录像，开展争论学习，学会借鉴。仔细对待每节随堂课，组织组内教师一起探讨，吸取每位的金玉良言。课上充分利用现有的教具和现代化教学设备，运用各种有效的教学方法(如:奖券鼓励，言语鼓舞，确定评价等)，让学生喜爱上语文课、喜爱识字。 3、作业 （1）口头作业依据新教材的特点，每周有一位教师负责出一张口头练习卷，形式要多样，并加强口头检查，做到课课清。 （2）书面作业: 着重培育学生良好的写字习惯，养成仔细书写的态度。写字时，教师加强指导与巡察，对作业端正、美丽的学生多表扬，对态度不端正者或不符合要求的常抓不懈。 （3）阅读尽量每天读一篇配套读物，做好口头检查，培育学生的阅读兴趣，让学生会看书、爱看书，增加阅读量，在阅读中识字，积存肯定的词语。 语文教学规划 篇5 一、根本概况 三（2）班共有学生36人，经过几年的学习，学生已经具有肯定的自学力量，在字词的把握上，有了肯定的根底。但仍有局部同学的语文学问应用力量较差，特殊是短文分析和习作，仍是一般同学的弱项。本学期除了要培育学生自学课文的力量外，还要求学生进展有感情的朗读，同时也要加强学生对短文的理解力量和写作技能的提高。 二、教材分析 本册教材将课文分为精读略读和选读三类，共有课文三十二篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文8篇。有神话、诗歌、说明文等。 本册教材的编排，留意内容的整合和训练的循序渐进。全册教材分为8组，每一组教材一般由四局部组成。 1、导读 目的在于激发学生学习兴趣，同时简要说明本教材的组成，提示课文学习方法中要留意的问题，使师生在教学前对整组教材有一个整体了解。 2、课例 包括课文、预习、阅读提示及思索练习。精读课文前有预习提示。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题。课后思索练习以加强学生对课文内容的把握与稳固，略读课文前有阅读提示。侧重引导学生理解主要内容，揣度思路或引导学生从阅读的文章括绽开去。 3、读写例话 在二、四组课文后安排了读写例话，表达了本册课文读写训练的重点。 4、积存运用 每组课文后有积存运用，它是由读读背背、我的发觉、口语交际、宽带网等几个局部组成。读读背背侧重引导学生了解中华优秀文化的同时，积存词语；我的发觉陪养学生细心观看的习惯；宽带网丰富学问、开阔视野；口语交际在交际互动中提高交际力量；习作使语文教学和运用严密结合起来。 三、重难点 要求学生初步把握自学课文的方法，能运用学习工具了解课文中的生字新词。理解课文主要内容，并从阅读的内容扩绽开去。近一步学习如何写作。 四、方法与措施 （一）精读课文的教学 1、连续加强词句训练，要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法方法精确理解句子和词语，并通过背诵、摘抄等形式，积存词语和精彩的片段。 2、要重视朗读的指导和训练。 3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 （二）略读课文的教学 1、要抓住重点词语和句子帮忙学生理解内容，理解词句，不作训练重点。 2、从方法上要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。 （三）选读课文 应当学生自己阅读，自我检测。教师的任务是提出要求和酌情检查。 （四）读写例话 让学生自学完成，了解内容，受到启发。 （五）积存运用 “读读背背”做到熟读成诵就行了；“宽带网”要培育学生独力阅读的力量；“口语交际”要求学生明确话题，进展沟通或辩论，提高口语表达力量；“习作”调动学生观看思索和练笔的积极性。 五、目的要求 三年级是学生由底年级向高年级过渡的一个学期，对于他们的要求除了要把握课文内容和根本的词、句外，还要求他们连续练习查字典运用工具书等方法理解生字新词。学会与别人进展简洁的沟通，同时进一步提高有感情的朗读力量写作是本学期工作最重要的局部，对于写作，由于三年级才接触不久，许多同学都不知如何下笔，这就需要教师在让学生积存次、词语的同时，平常留意多观看四周的事物，写出自己的真情实感。这样才能做到有话可说，有话可写。 六、教学进度表（略）