读《给教师的建议》有感多篇.docx

读给教师的建议有感多篇 二、-读给教师的建议有感 茅进华 闲暇时，我拜读了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我经常思索：毕竟怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢?纵观今日背负着“升重点，考大学”沉重包袱。 孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀! “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新奇的话题，但我们仍能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完教师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，遇到难题(特殊是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了。 每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她熟悉大自然，熟悉社会学习在学校中看不到学不到的学问。 在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界布满奇怪的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。 三、教师的时间从哪里来 郁卫萍 读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感受。确实,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦您现在正在阅读的小学教师读书笔记8篇文章内容由收集,请记住本站网址:.*j*.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!小学教师读书笔记8篇 恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，确实发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。 给教师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的教师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我再反省自己：我又看了多少书呢? 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈了读给教师的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝! 四、给教师的建议读后感 郭卫 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。所以，读书吧， 教师们! 苏联当代闻名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给教师的建议一书*谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教导迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以帮忙，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习力量比拟差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间究竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。教师进展劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先考虑清晰的! 古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给教师的建议，我想对自己及教师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。 五、关于教师专业化的若干思索 谭娟 寒假中，我读了教师专业化的理论和实践这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽阔，从社会进展、文化进步的高度来对待教师的专业化与教师专业进展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素养教育工程的重要工作。它引起了我的一 些思考： 首先教师专业化的理论和实践的书名使我思索。在这纷纭的世界里,教师专业化毕竟是什么?带着这个思索,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断进展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断承受新学问，增长专业力量的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而到达专业成熟的境地。一个精神富有、专业化程度高的教师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获;能从最接近学生现在的起点，带着他们直到离自己最远的终点;能最大限度地敬重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，喜爱于其中，出神入化地与学生一起制造于其中，并使学生的心灵飞行起来;他有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续进展力量的教师才能始终站在社会进步的前缘。 其次 教师专业化进展是一帆风顺的吗? 20世纪80年月以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性进展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思索;在观念和阅历上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个别大事，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，比拟主观，满意于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克制。 那么怎样有效实施教师专业化? 学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师进展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与讨论课的教研制度。有组织地开展教科研活动。 专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要局部，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。(三种教学生涯观：生存、生活、生命)要不断更新教育观念，重新端详教学过程中的师生关系，不断改良教学方法。自己努力把握学科进展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进展自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。 20世纪80年月以来，教师的专业进展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越熟悉到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业进展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。 六、再读给教师的建议(一) -读书是一种生活方式 吕银舟 “这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的学问海洋里就边得越来一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)” 又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发觉自己知道的是那样的少。 年少时总觉得教育是一件简洁的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来更加觉做一名好教师不是那么简单。就简洁的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永久是被他们追逐的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速进展，学问更迭的速度，让人时刻感到学问的滞后。教科书的背景更加宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息沟通的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应当有沟通的根底，从而也可以从学科学问的背景中取得相应的学问赐予学生富有成效的启发。 西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你布满内涵;可以让你变得深刻。读书，使你聪明;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我预备好了吗?感到缺乏，读书是一种不错的选择。 七、再读给教师的建议(二) -关注全体学生 吕银舟 “请记住：儿童的学习越困难，他在学习中”(苏霍姆林斯基语)” 许多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的精确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工我感到担心和惭愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应当得到应有的敬重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 “后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批判了许多年唯考试和成绩论，而且素养教育的口号喊了一年又一年，但考试依旧是考试，分数依旧是分数。“语文数学考高分就肯定能做一名好厨子?”“语文数学不好就确定阻碍他成为精彩的修理工?”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了围城?上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、共性、特长、给这个世界的颜色都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应当不一样的，培育成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试标准大家，我们不允许不一样，不鼓舞不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必需有特色。 “鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。公平的对待每一个学生，给每人一个进展的空间。尽管这是一份幻想，但我依旧坚持。 八、-读简洁语文不简洁有感 “三维教学目标”、“合作、探究”、“综合实践活动”“感悟、体验”，伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追赶的过程中许多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感慨“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简洁的语文课是正确的选择。 一、简洁明确的教学目标 教师在实施教学任务前必需有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我毕竟要让学生获得什么学问、提高什么力量、关注什么情感体验，教学目标中要明确表达。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。 二、简洁明白的课堂教学 “语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积存运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争辩不休。但扎扎实实的语文课堂就犹如张庆教师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要消失关于语文和非语文的东西。 三、简约明晰的评价 教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中熟悉到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出推断。应当有一个教学目标相对应的评价。 语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的根本规律，语文应当姓“语”。在简洁中看到简单，于平淡中表达奇妙。 篇2：小故事大道理读书有感500字 篇一：小故事大道理读后感 读小故事大道理有感 妈妈送给我一本小故事大道理，里面有近五百则小故事，每一个都短小精炼，情节比拟简洁，很简单读懂，但是故事内容却很经典，布满才智，也很好玩，最重要的是它告知我许多道理，让我受益匪浅，所以我特别喜爱这本书，其中有一个小故事它是这样讲的： 一头老骆驼在垂暮之年又一次穿越了号称死亡之海的千里沙漠，凯旋归来。马和驴向老骆驼取经。“其实也没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步向前走，就到达了目的地。” “就这些？没有了? ”马和驴问。“没了，就这些。”“唉!”马说，“我以为它能说出惊人的话来，谁知简简洁单、三言两语就完了。”“一点儿也不精彩，令人绝望! ”驴也有同感。 读到这儿，使我想起一件发生在我身上的一件事。刚上学时，我不会跳绳，妈妈就每天陪我练习，由于总也跳不好，我就没兴趣了，不喜爱跳，而且很反感。妈妈一再的鼓舞我：“你今日跳过一个，明天就能跳过两个，后天就能跳过三个、四个信任自己，你肯定能做到。”于是一遍又一遍地抡绳，一次又一次地蹦跳着，胳膊酸了，脚跳疼了，绳子还时不时抽到脸上、头上，最终当我跳过一个、两个、三个时，我转变了我的心态，最终有一次我连续跳到了一百零五个，我快乐极了，我真的做到了，我胜利了！这不就像故事里的骆驼，锲而不舍坚持究竟就是成功吗？ 一滴水里就隐藏着浩瀚的大海，一个小故事就孕育着博大的才智，感谢妈妈送给我这么好的书，使我明白更多做人做事的道理，它将始终陪伴我、鼓舞我，以后无论做什么事情，都要认准目标，踏踏实实一步一步走下去，即使遇到困难、失败也要布满自信，坚持着不放弃，最终一最终肯定会胜利！妈妈，我不会让您绝望! 篇二：小故事大道理大全集读后感 小故事大道理大全集读后感 哲人说：一颗沙里看出一个世界，一朵野花里看到一座天堂，把无限放在你的手心里，永恒在一刹那间保藏。是的，生活中一些平凡的小事里往往包含着最深刻的人生道理。比起抽象的理论，它们能以更简洁，更直接，更迅捷的方式把这些道理提醒出来，波动我们的心灵，让我们的内心豁然开朗。 这本书共有十七章，分别是：一、真理与思想，二、见解与感悟，三、意志与信念， 四、苦难与机遇，五、努力与收获，六、心态与命运，七、选择与放弃，八、品信与责任，九、习惯思维与转变，十、为人与处世，十一、做事与成败，十二、人性弱点与克制，十三、亲情与爱情，十四、进展与教育，十五、职业与事业，十六、经营与治理，十七、财宝与生活。总共加起来有800多则小故事，因此这本书也非常的厚。 在这800多则的小故事中，每则小故事都蕴含了人生的大道理。很多故事的题目非常能引起读者的兴趣，如：地狱？天堂？、上学与雕塑&&而它们所告知你的道理更是能让你终身受益。正如这本书最终一面所写：好的故事关键不在于它有多长，而在于它有多少内涵，具有多少思想的重量精华的思想关键不在于它从谁的口中说出来，而在于它验证过多少事实，有多少实际的指导意义。与其在长篇累牍的抽象理论中费尽心思，不如读一分钟的小故事更让人醍醐灌顶，了然于心。这句话明确的让读者知道了一本好书、一则包含大道理的故事，在推断它的是与否时，看的不是它有多长，而是看它有没有内涵。 我也亲生经受过这样的一件事：那天，我想找本好书看看，积存好词好句。我来到书店后，第一眼看到的就是一本厚厚的书。我拿起那本书，问了问这本书的价格，不错，挺实惠，价格还算公正，于是马上把那本书买了下来。回到家，翻开书，我拿着一本本子，边看边摘抄。读了一个小时，本子上没几个字。那时，我非常懊悔，真是买错了书。 从那以后，我长记信了。再也不由于看到的那本书挺厚就盲目去买它，而是把那本书先总体的看一遍。后来我买书就很少懊悔了。 这本小故事大道理大全集真的很好，盼望你有时机去看一下。它对你的帮忙可是超乎你想象的哦。 篇三：小故事大道理读书笔记900字 小故事大道理读书笔记900字 临放假前，教师推举我们在假期里读两本好书。妈妈带我到书店里选择了爱的教育和小故事大道理这两本书。其中的小故事大道理正合我的阅读口味，书*有860个小故事，虽然个个短小，却都特别精悍。每个故事都不落俗套，每个故事又都蕴含着深刻的道理，哲理，法理，亲情?书中的故事总共分为17大类：真理与思想，见解与感悟，意志与信念，苦难与机遇，努力与收获等主题。其中“一枚钻戒”叙述了大学生小米，在珠宝店做售货员时一次有惊无险的经受，为了生存，为了保住自己的第一份工作，小米急中生智用真情感动了一名偷窃犯，使钻戒失而复得。也让人们明白了：面对犯了错的对方，理解，宽容永久比暴怒，惩处更具力气，它不但能让你和对方都有后路可退，还能让一位失足者回头是岸。我想那些面对孩子错误，实行急躁的武力手段处理问题的父母，是否可以从中得到感悟呢? 而另一则对我触动颇深的故事就是“抓住今日”，仆人公爱德华。依文斯是个特别不幸的人。小时后家里条件差，失去了读书的时机，所以只能靠卖报纸，做杂货店员或助理图书治理员来维持生活。很多年后，好不简单有了自己的事业，却又经受了因朋友负债，银行倒闭，接着破产等全部的倒霉事儿。这沉重的打击让他一病不起，并让全部的医生无法医治。原来他是写好遗嘱等死的，却又因此豁然开朗，“反正也要死了，不如想些欢乐的事情吧。”他一边劝慰自己，一边回忆曾经欢乐的时间。日子一每天过去，他不但没死，反而好了起来，恢复到和正常人一样，所以他不再去想以前的失败，也不再担忧明天的打击，一门心思的做事，结果事业快速进展起来。那么，这个故事告知我们：没有人能转变昨天的事实，也没有人能预料明天的状况，但是今日却是谁都能抓住的。努力抓住每一个今日，我们的一生才能活得精彩! 其实书中的每一个故事我都特别喜爱，朗朗上口，耐人寻味，常读常新。读完这本书，让我幼小的心灵感受到世间的美与力气，让我的头脑得到了才智的启迪，其中的道理定会让我受益终身!