课标心得体会初中语文课标心得体会(四篇).docx

课标心得体会初中语文课标心得体会(四篇)对于课标心得体会有用一 郑教授的讲座，使我对新课程标准的内容、教师的教法有了新的熟悉。 其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备，比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查这些都体现了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在公开课中，更应该切实融入家常课里。 核心素养要求的文化自信，语言运用、思维力量、审美制造力量无一不表达了课程内容的变革。这都带动着我们教师教法、学生学法相应地转变。教师的力量要求越高了，我们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应时代变革。 语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围，通过阅读等多样化的教学方法沁入，提高学生认知理解能力的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一步提高学生的语文素养。 通过本次线上学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点。这对今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学习，并在具体的教育教学中不断努力，积极实践。 对于课标心得体会实用二 新课标在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，明确落实立德树人的根本任务，体现了数学学科育人价值的课程理念，确定了核心素养导向的课程目标。 最新出版的新课标的指导思想中的根本理念和构造特征，与20xx年版的有一些理念和内容上的变化。在根本理念中表达了“逐步形成适应终身进展需求的核心素养”，要设计表达构造化特征的课程内容，重点对内容进展构造化的整合。在探究鼓励学习和改良教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的详细表现，形成阶段性评价的主要依据，采纳多元的评价主体和多样的评价方式，鼓舞学生自我监控学习的过程和结果。 新课标让我们更进一步认识到“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去“学”。培养学生的自主学习能力，摒弃死记硬背的学习方法，使学生学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、推理、验证等方法发现一般规律与数学模型，加强学生学习过程中的自我监控与自我评价。 提到“数学核心素养”其实我们并不生疏，近几年“核心素养”始终是各类教研培训的热门话题。数学课程要培育的学生核心素养，主要是会用数学的眼光观看现实世界，会用现实的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。数学核心素养是在学生本人参加的数学活动中，逐步形成进展的。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求教师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培育学生的核心素养而绽开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。 本次课标修订要落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明将来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于讨论的大方向。新课标可以助力新课堂，但应关注以下几个方面： 1、完善教学目标 教学目标要表达核心素养，注意建立详细教学内容与核心素养的关联;教学目标要处理好核心素养与“四基”“四能”的关系，强调核心素养导向的教学目标是“四基”“四能”，是进展学生核心素养的有效载体;教学目标的设定要表达整体性和阶段性，强调依据主题、单元整体设计教学目标，围绕单元的教学目标细化课时的教学目标。 2、把握教学内容 注意教学内容的构造化，强调通过对教学内容的整体分析，帮忙学生建立构造化的数学学问体系，通过适宜的主题整合教学内容，帮忙学生学会用整体的、联系的、进展的眼光看问题，形成科学的思维习惯;注意教学内容与核心素养的关联，强调在教学过程中，不仅要注意详细内容与核心素养之间的关联，还要注意内容主线与核心素养进展之间的关联。 3、选择教学方式 注意启发式、探究式、参加式、互动式的教学方式，探究大单元教学;重视单元整体教学设计，表达数学学问之间的内在规律关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，积极开展跨学科的主题式学习和工程式学习;强化情境设计与问题提出，强调发挥情境设计与问题提出对学生主动参加教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步进展核心素养。 4、重视综合与实践 以解决实际问题为重点;以跨学科主题式学习为主线;以真实问题为载体，适当实行主题活动或工程学习的方式呈现，培育学生的创新意识、实践力量、社会担当等综合品质。 5、融合信息技术 注意信息技术与数学教学的融合;重视大数据、人工智能等对数学教学的推动作用;改良教师的教学方式，促进学生的自主学习 作为一名教师，我深知只有不断学习才会有收获和进步，义务教育数学课程标准(20xx年版)的问世赐予我了很好的学习素材，我信任在它的指引下，肯定会给我们的教育教学工作带来更多启发和创新，让我们在这平凡的岗位上争创出新的业绩! 对于课标心得体会有用三 我仔细阅读了初中英语新课程标准，其中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事英语教学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的教学学问与技能、教学思想，获得广泛的教学活动阅历感受”。读了这本书之后我熟悉到：一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”.所以我们要在备课上多花工夫，变备教材为备学生.我们教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法却很少。对学生的学考虑不够。教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，教师不仅要展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成，要创造民主和谐的课堂教学氛围。 个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展示老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓励开放性提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。我想这样的答案一定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想认识得到提高。激发学生学习的积极性，让学生学习的情绪更加饱满高涨.因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 1、培育学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。 师生关系是以根本的人性观为前提的。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是“学困生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。故我们要强调有意义的学习，这些均需要我们变传统的“承受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的积极性和制造性. 2、要多说，教学中我们要鼓舞、引导学生在英语课上多说。 依据初中生的年龄特点，上好英语课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 我们教师便要当好一个主持人的角色。教师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间的连接。要亲密关注课堂活动进展状况，以便赐予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进展准时调整。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱，内容多而紧凑。同时还要积极地参加到课堂交际活动当中去。 总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。同时，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的学问视野，重建自己的学问构造和职业力量才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、鼓励，也使我们变得更加活泼、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新学问，深化思想，调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。 对于课标心得体会有用四 7月5日上午，我们七所学校全部语文教师在多媒体教室倾听了省教科所专家_教师为我们解读小学语文新课程标准，虽然新课程走近我们已有十年的时间了，但是通过今日的学习，使我再次加深了对新课程改革的理解与体会，对自己的教学思想和行为进展了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语。