说课稿基本的步骤.docx

说课稿基本的步骤 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。 2、教学目标： 依据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活阅历、熟悉问题的层次、程度、学生进展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论详细说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，详细具体可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参加式 2、争论式 3、互动式 4、体验式 5、讨论性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所提倡自主、合作、探究等方式方法。到达体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳学问;参加中培育力量;合作中学会学习。 四、说教学程序 主体局部：说出教学的根本环节、学问点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。 五、说板书 一般正规的说课假如时间允许的状况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。假如时间很紧急，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够协作讲解适时出示，到达调控学生、吸引留意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能表达学问构造、突出重点难点、直观形象、利于稳固新学问、有审美价值等。 六、说课中应留意的几个问题 1、要正确熟悉上课与说课的区分。 上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有详细的教学主体对象,有详细的师生协作过程,有肯定的教学程序和详细的操作方法,是详细的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特别听众(领导,专家或同行)唱独角戏,它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴. 2、要正确处理好备课与说课的关系。 备课和说课都是围绕一个详细的教学课题绽开的,二者有着并列,相辅相成的关系,但其表现内容不同.备课是教师在吃透教材,把握大纲和课程标准的根底上细心编写教案的活动.它有明确的教学目标,详细的教学内容,有连贯而清楚的教学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师在总体把握教材内容的根底上,说出在教学过程中,教师对各个环节详细操作的想法和步骤,以及这些想法和采纳这些步骤的理论依据.简洁地说,说课主要是答复自己为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能只根据自己写好的教案把上课的环节作简洁概述. 3、说课应重视新课程标准 重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是说课内容的.依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提出了详细的安排与要求,为教师把握教学内容规定了必需到达的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应当说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标中规定的本局部内容对学生的力量要求. 4、加大学法指导的力度 明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今日的我们更应懂得授人以渔的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际状况,告知学生把握学问的方法或技巧.我们提倡的由仿照性学习到独立性学习再到制造性学习,由被动性学习到主动性学习再到积极性学习,这种学习力量的形成都有赖于教师平常的学法指导.所以说课中学法指导应当作为一个重点. 5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动 新的课标新在何处笔者认为,一是要彻底转变学问传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使猎取学问和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要彻底转变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨,发觉,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培育创新精神和实践力量,增加社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,敬重学生在学习过程中的独特体 【说课稿根本的步骤】