走进青春的教学设计.docx

走进青春的教学设计 走进青春的教学设计 一、教材分析 教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化 教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化 二、学生分析 “羞答答的玫瑰静静静的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理冲突与困惑，以至影响自己的安康成长。因此，同学之间赐予沟通的时机和教师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力气。 三、综合设计思路： 本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进展分析。 导 入 对号入座活动 将事先预备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。 分析：1、活动中为何消失张冠李戴的现象？ 2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先预备好的照片，对比归纳出主要有哪些变化？ 3、男生、女生的变化是否一样？ 4、这些变化说明白什么？ 同时，以小组为单位自制下表，依据本组实际状况填写： 角色 生理变化 链接1：女性青春期有哪些生理特点？ （必要时补充） 链接2： 青春期的发育特点（必要时补充） 链接3：青春期生理变化 （必要时补充） 推 荐：（知心网） （中国学生网） （国防科大附中青春期教育网） 结 论：我们在成长！青春已经静静地来了！ 分 析：1、除了上述形状等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）以小组为单位依据本组实际状况连续填写下表角色 生理变化 心理变化 （由学生依据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。） 2、你喜爱这些生理、心理上的变化吗？（为什么？） 四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题） 每个人都不喜爱提醒自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，假如不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难提醒青春期的种种变化，因此，如何为学生制造一个值得信任的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得讨论的话题。