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    转六年级音乐上学期年终教学工作总结.docx

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    转六年级音乐上学期年终教学工作总结.docx

    转六年级音乐上学期年终教学工作总结 音乐课虽然较语文、数学等学问性的课好玩些,但仍旧受到“知轻能“思想束缚,至使音乐课的教学始终陷入“教师带,学生跟“的泥潭里,并逐步演化成“为唱而教,为教而学“的“唱歌课“。这不但枯燥泛味,而且严峻无视学生力量的培育,导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。为此,我慎重选择了“开心教学“模式。让学生在教师的挚爱中,采纳学生自己宠爱的方式,主动学习。为较快的顺当实现学习兴趣转变这个目标,我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦“特性加上常常采纳出其不意的教学创意,很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉,我 摒弃了“一本教材,一张嘴“进教室的旧法,不断的变换引用电子琴、多媒体电脑等教具帮助教学。同时,在授课中,不再限于教会学生唱,而是把识谱学问、乐器伴奏、配乐嬉戏、音乐观赏、音乐舞蹈等各种力量的培育用为教学任务。让学生既长学问又长力量,让学生自始自终兴趣盎然地主动参加。 二、培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的音乐观赏力量,激发学生的创新意识 音乐是多种根本手段的综合表现,他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时,音乐作为心灵的语言,是音乐家通过现实生活而发出的感受,并用音乐语言传递给人们。因而,教会学生观赏音乐,让他们专心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感,也就是说教会学生观赏音乐就显得特别必要。在教学中,我主要是让学生学会用“耳“、用“心“、用“感情“去观赏音乐。如从内涵深厚的劳动号子中,可以感受到对劳动的喜爱以及对敬业精神的鼓舞;从各种曲调悠扬的悦耳的“民歌、山歌、小调“中,不但可以感受到美,还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。 三、在音乐教学中培育、引导爱护学生的奇怪心,形成剧烈的创新精神 奇怪心是制造的前奏,也是制造性的原动力。因而培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的奇怪心,爱护学生的奇怪心,并引导好,使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必需仔细完成好的“课题“。 四、“激活“学生的想象力,为学生的制造思维插上助飞的羽翼,促进制造力的形成 想象是学生特别活泼、大胆的思维活动。是人们在制造活动中独立建构新形象的过程,音乐作为一种以时间上的流淌音响为物质手段来塑造的艺术形式,无论在时间、空间及物质形态上都有宽阔的想象余地。想象作为创新的根底,必需在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时,我都给肯定的时间让学生作三种“奇想“。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及的内心情感;二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更抱负;三是想象转变曲调、唱法或者更换歌词会同样悦耳吗?在三次奇想中,要求学生做到“异中求同“,即方法、形式不拘一格,但要求给人有“美“的感受。这种开放式的想象,实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了肯定的创新意识。 固然我在教学中也存在这样和那样的缺乏,但我会尽最大的力量和努力改正缺乏的地方,进一步优化课堂教学,从而更好的表达教育“以人为本“的思想,表达“生命教育“的指导思想

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