教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期新人教版小学四年级数学上册教案收藏版.doc

小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月29日 上课时间：课题名称笔算乘法（例1）教学目标1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力教学重难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学准备课件计划课时1教学过程再次修改一、复习导入；1、口算：152×2= 231×4= 321×2=415×3= 298×3= 523×3=2、笔算24×12= 44×59= 63×52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740问：如何检验自己的运算结果？小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做134×12= 176×47 425×36237×822、练习九的1、2独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习九第3、5题教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月29日 上课时间：课题名称因数末尾有0的乘法（例题2）教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，教学重难点掌握整数乘法的口算方法。教学准备图片、题卡计划课时1教学过程再次修改一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例题2。 人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6=2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5= 2×380= 150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知：P48“做一做”“1、2.四、总结 今天你学会了什么？五、作业： 第49页练习八3、7.教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月29日 上课时间：课题名称笔算乘法练习教学目标1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。教学重难点重点巩固三位数乘两位数的计算方法难点使学生能正确、熟练地计算教学准备作业单 课件计划课时1教学过程再次修改一、复习导入；1、口算28×3= 16×8= 36×2=46×20= 4×160= 3×150=150×6= 26×7= 20×19=2、笔算322×24= 145×27= 679×13= 286×35板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。笔算时应注意什么？2、笔算124×73= 46×215= 224×36=28×153= 27×142= 182×47=笔算的方法是什么？3、解决问题1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？5）书上练习九第8题四、思维训练探究一下正确的积是多少。1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？2、练习九第10四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习九第8、9题 教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月29日 上课时间：课题名称因数中间有0的乘法（补充例题）教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力教学重难点重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法难点掌握竖式的简便写法教学准备课件计划课时1教学过程再次修改一、复习导入；口算40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算708×6= 790×8= 54×278=3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法二、探究新知例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800 160× 302）106×30= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0三、巩固练习：P49 6、7.四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？ 教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称积的变化规律教学目标1、培养学生用数学语言表达数学结论的能力2、通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。教学重难点重点引导学生自己发现并总结积的变化规律。难点引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学准备课件 作业单计划课时1教学过程再次修改一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。1、研究问题，概括规律（例4）观察下面两组题，说一说你发现了什么？（1）6×2=12 （2）20×4=806×20=120 10×4=406×200=1200 5×4=202、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看6×2= 8×125=6×20= 24×125=6×200= 72×125=组织小组交流归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。3、两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？8×4= 25×160=40×4= 25×40=20×4= 25×10=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。4、整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。2、验证规律二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。2、组织全班交流，概括规律两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。 三、巩固新知1、P51 “做一做”2、思考：一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的 ，宽扩大到原来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？四、总结这节课有什么收获？五、作业：练习九第1题教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称两种常见的数量关系教学目标使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量总价、速度×时间路程这两组数量关系。教学重难点使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量总价、速度×时间路程这两组数量关系。教学准备课件计划课时1教学过程再次修改一、情境导入：1、学生展示学生展示搜集的超市购物的信息。2、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等.二、探究新知（一）研究单价、数量与总价的关系1、教学单价的概念2、学习例4，解答下面的问题。（1）篮球每个80元，买3个多少钱？（2）鱼每千克10元，4千克多少钱？3、你发现了单价、数量与总价有什么关系？（二）学习例5，研究速度、时间与路程的关系。1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车小时约行1千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米。可以写成千米时。2）普通列车每小时行千米。特快列车每小时行千米。师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等3）试着写出其他交通工具的速度。2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是千米时，小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米分，分钟可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？改变其中一题，求时间或者求速度。问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？三、巩固新知1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作3、钢笔每支4元写作4、声音传播的速度是每秒钟340米，写作5、电视机每台3200元写作6、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？7、P54“做一做”四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习九第3、5、7题 教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称垂直和平行教学目标1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。教学重难点重点通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。难点理解永不相交的含义教学准备铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、计划课时1教学过程再次修改一、创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，反馈展示。1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。（二）小组讨论交流，探索图形特征。（三）归纳特征，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学5、学生试着说概念师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念三、解释应用，巩固新知（一）折纸1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。5、学生演示。师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！（二）拓展练习：61页3题折一折。四、全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？五、课后作业：P57“做一做”。教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称画垂线教学目标1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。教学重难点重点学会用三角板准确的画垂线难点准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。教学准备三角板、直尺计划课时教学过程再次修改一、复习导入：1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线板书课题：画垂线二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。先画一条直线。2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。过直线外一点画这条直线的垂线：画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。强调：一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。 教师讲解示范后，学生自己动手尝 试着画一个，然后互相交流一下。1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？学生动手尝试，小组内交流。2）直线外一点与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习1、58页“做一做”2、思考：我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？3、63页11题怎样修路最近呢？ 4、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？四、课堂小结通过学习画垂线，你有什么体会？五、作业 练习画垂线教学反思：小学四年上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称画平行线教学目标1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 3、培养学生作图的能力。教学重难点准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。教学准备直尺或三角板计划课时1教学过程再次修改一、复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知可以用直尺和三角尺画平行线。步骤：）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。 小组讨论：怎样画一个长厘米、宽厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。全班汇报组内研究的画法：先画一条长厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。三、巩固新知：1、独立画一个边长是厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会五、作业60“做一做” 教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称平行四边形和梯形教学目标使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。2使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。3.通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 教学重难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学准备图形，剪子，七巧板计划课时1教学过程再次修改一、创设情景感知图形出示例1，我们认识过平行四边形，你能说出哪些地方见过平行四边形？（64页）2在我们美丽的校园中，你能找到哪些四边形？梯子的侧面梯形3画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。4小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？二、探究新知1归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？这些图形有几条边？几个角？是什么图形？这几个四边形有边有什么特点？它是平行四边形吗？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。现在你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？四边形平行四边形长方形正方形梯形判断：长方形是特殊的平行四边形。（）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）一个梯形中只有一组对边平行。（）三、巩固练习四、课堂小结通过这节课的学习，你有何体会和收获？教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年9月2日 上课时间：课题名称平行四边形和梯形教学目标1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。2、理解平行四边形的特征，并会画高。3、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。教学重难点重点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。教学准备图形，剪子计划课时教学过程再次修改一、动手操作感受新知平行四边形的特性。同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特征呢？(1)教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？ (2)动手操作。学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。(3)归纳。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。(4)对比。三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二、探究新知1学习平行四边形的底和高。2认识梯形各部分名称。）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。）认识等腰梯形。(1)小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。(2)小组交流汇报。对折后两腰相等，并且重合。用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、巩固练习四、课堂小结：你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？五、作业：练习十一8、11题。 教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年9月2日 上课时间：课题名称平行四边形和梯形教学目标1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。教学重难点感知四边形内角和是360度这一规律。教学准备量角器计划课时1教学过程再次修改一、动手操作引发探究师：这节课我们继续来研究四边形板书课题：平行四边形和梯形二、探究新知展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？小组研究，总结规律组内分工测量68页10题中的每个四边形的各个角的度数。汇总填表。共同讨论总结规律。全班汇报交流。出示图形小组内可再任意画一个四边形试一试。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。三、巩固新知在表中适当的空格内画“”。 在图中填写合适的四边形名称。四、课堂小结：这节课有什么收获？五、作业：69页 12、13题。 教学反思：小学四年级上册教学设计主备人： 备课时间：2016年9月2日 上课时间：课题名称神奇的“莫比乌斯带”教学目标1、让学生认识“莫比乌斯带”，学会将长方形纸条制成莫比乌斯带。2、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。教学重难点活动一：听一听古代故事：师：给同学们讲一个故事想听吗？从前有一个小偷，偷了一位很老实的农民的东西，并被当场抓获，人们将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是他在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，在纸的反面写上：农民应当关押。县官将纸条交给执行官，由他去办理。问：他这样做合理吗？ 活动二：做一做，认识莫比乌斯带1每个同学拿出一根长方形纸条。2同学们能将它两头对接起来吗？ 3小组活动。同学们拿出号纸条试着做一做。4小组同学上台汇报。 师投影：两条边 两个面 像这样有两条边 两个面的纸环我们把它叫（双侧曲面）师：说到这，同学们可能会觉得，这也没什么神奇的呀！是呀，这点小把戏，地球人都知道奇妙的是我还能把它变成一个面，一条边（停顿，环视学生）看，我变出来了是这样的（学生看师做）    师：你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗？（板书显示课题：神奇的莫比乌斯带）它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的，所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管他叫“怪圈”。活动三：研究莫比乌斯带莫比乌斯带到底有多神奇呢？下面我们就用“剪”的办法来研究。（一）1/2剪莫比乌斯带1、请同学们自己动手验证一下2、现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子？同学们，让我们来猜一猜（启发学生想象力）（二）1/3剪莫比乌斯带（师剪，学生不用操作）  师：莫比乌斯带的神奇还远远不止这些，让我们继续体会。请拿出3号纸条，把它做成莫比乌斯带。师：这个莫比乌斯带的面被平均分成三等分，我们可以沿着任意一条直线剪下去，会有怎样的结果呢？（猜剪汇报）生活中应用师：莫比乌斯还有很多神奇的地方，大家想对它有更多的了解吗？他不仅好玩有趣，而且还被应用到生活的方方面面。请欣赏图片（课件展示）1、过山车：有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。（投影）3、三叶扭结：中国科技馆的标志性的物体，是由莫比乌斯带演变而成的。（投影）师：请看这是中国科技馆的大厅里耸立着一个巨型的三叶纽结这个三叶纽结就是莫比乌斯带的原理设计的它每天不停地旋转着美妙的曲线，带给我们美的享受，让我们享受着数学的神奇，带给我们无限的遐想；师：莫比乌斯带不但很神奇，它在生活中还有许多用处呢？有些机器上的传动带就做成莫比乌斯带形状的，这样就不会只磨损一个面，使传动带的寿命提高了一倍五、课堂拓展同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得莫比乌斯带充满了奥秘呢?有的问题老师也不怎么清楚。我告诉大家，数学中有一门专门研究莫比乌斯带的书叫拓扑学（板书）。课后，有兴趣的同学可以和老师一起去研究研究，好吗?教学反思：小学四年级 数学上册教学设计主备人：李忠秀 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称第六单元 除数是两位数的除法 1、口算除法 第一课时教学目标1、使学生会口算整十数除整十的数（商一位数 ）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路2、通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。教学重难点使学生会口算整十数除整十的数（商一位数 ）的方法，能进行除法教学准备口算练习题计划课时教学过程再次修改一、问题导学自主学习1.课前热身，并说一说是怎样想的?3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=2.阅读教材主题图，理解图意看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来。 3.自主探究并写出计算方法.4.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。 60÷20= 90÷30= 80÷40=6.知识延伸试算:83÷20 80÷19你是怎样算的，你的方法是7.知识运用 62÷20 120÷20= 85÷34 93÷30 二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。课堂检测（二）展示讨论的结果。1.看谁最能干。 20×3= 93÷30 60×4= 80×5= 60÷30 = 40÷18 240÷60= 80÷36 400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。239 240 80160 1634060 2064 3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？教学反思：作业单第6单元 除数是两位数的除法口算除法找出规律，速算下面各题。18÷2（ ） 120÷60（ ） 180÷2（ ） 120÷30（ ）1800÷2（ ） 120÷3（ ）主备人：李忠秀 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称1、用整十除几百几十（口算除法）第2课时教学目标1、知识目标：使学生会口算整十数除几百几十的数（商一位数 ）进行除法估算，并说明估算的思路2、能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。教学重难点通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。教学准备口算练习题计划课时教学过程再次修改一、问题导学自主学习1课前热身 80÷40= 60÷30= 50×30= 80×2= 79÷20 9÷31 70÷9 59÷222. 创设情景，探究新知有120面彩旗,每班30面,每班分得几面?列式:( ) 说一说你是怎样口算的,想:方法一 方法二 3.试说整十数除几百几十的数口算方法 4.知识应用150 ÷30= 900 ÷100= 480 ÷60= 5自我挑战122÷30 240 ÷37 120÷28 二、合作探究、归纳展示（一）.讨论自主学习中存在的问题1.进行小组交流2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象二）展示讨论的结果课堂检测1.你能1分钟完成吗？ 184÷30 = 240÷37= 420÷58= 184÷30 240÷37 420÷582试一试，你能行。1.咱们团队有160人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只能载40人，几次能运完?2.咱们团队有192人，要渡船去参观一个著名的景点，每条船只能载40人，几次能运完?3这本书一共有120个小故事，我每天看1个故事，看完这本书大约需要几个月?教学反思：主备人：李忠秀 备课时间：2016年8月30日 上课时间：课题名称2、除数是整十数的除法（商是一位数）73页列1，第3课时教学目标1、知识目标：使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数 ），进行除法估算，并说明估算的思路能2、能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。教学重难点主要解决试商、商的书写位置等问题，理解算理，获得笔算方法。教学准备计划课时教学过程再次修改一、问题导学1.下面括号里最大能填几。30×（ ）94 60×（ ）418 30×（ ）20040×（ ）270 50×（ ）260 50×（ ）2402.计算200÷4 120÷9 35÷8 290÷7 除数是一位数的计算法则是什么？ 3.探究学习阅读73页主题图回答：图中告诉我们的信息一是什么？根据上面的信息编两道除法应用题并列式计算应用题一 应用题二观察73页小棒分析图和方格图用竖式计算9 2 230 通过计算你发现：除数是