第7课　书法的结构之美--教案.docx

第7课 书法的结构之美 教学设计1教学目标 知识与能力目标: 能够运用书法结构六美知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。过程与方法目标: 通过欣赏、对比、示范感知书法结构六美。情感与态度价值观目标: 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。2学情分析 七年级学生对书法间架结构的特点不熟悉,部分学生对书法不感兴趣。3重点难点 重点:书法结构六美。难点:运用书法结构六美。4教学过程 活动1【导入】书法的结构之美 1、由中国画的内容引出书法。2、什么叫书法？(设计意图:激发学生学习的兴趣)3、播放图片，同一汉字“马”字的不同形态，同一楷书“书”在不同书法家笔下的风貌，同一汉字在同一书法家笔下的不同风貌，颜体“真”字的体势变化。(设计意图:使学生感受书法结构的重要性)导入课题:今天就让我们一同领略书法的结构之美。活动2【讲授】 一、端正平稳之美1、欣赏滕王阁像不像一个字呢?“山”正如这个建筑给人一种端正平稳的感觉,端正平稳能给人产生安稳踏实的美感,这就是书法结构的第一美:端正平稳。21·cn·jy·com“人”与金字塔、“中”与体操运动员的图片,感知书法结构第一美:端正平稳问:还有哪些字符合端正平稳呢?“十”“个”“千”“大”土”等,大家发现它们的共同点了吗?独立结构的字尽量符合端正平稳。二、均衡对称之美“暴”“無”整体结构与哪种动物相类似呢?出示蝴蝶图片。无论笔画长短,弧度大小皆一一对称。于此类似的字还有“登”“帝”等。三、迎让避就之美独立结构的字要迎让避就,那左右结构的字又如何呢?我们来看这两片拼图,一定要相互谦让才能完全吻合。独立结构的字要迎让避就,那左右结构的字又如何呢?我们来看这两片拼图,一定要相互谦让才能完全吻合。1、“谷欠”与“欲”师出示剪纸字“谷”再出示“欠”,这两个字合二为一放在一起合适吗?这两个字要想合为一体出现的时候,就得像这两片拼图一样,像这样“欲”,“谷“的捺缩成横点以避让右部的“欠”,右部“欠”两撇插入左下,使左右结构合二为一,这就叫做迎让避就之美。2、“女少”与“妙”师出示剪纸字“女”,大家猜猜右边会是什么呢?“少”“女少”,妙不妙啊?到底妙不妙?妙不妙得看他们有没有迎让避就?没有再出示“妙”,妙吧?“女”的横左伸右缩并上提,”女“的捺也缩短,为了避让右边的“少”,“少”的左点竖立以避让左部的“女”,“少”的长撇插入左下,他们面对面但互不触犯。3、还有哪些字符合迎让避就之美呢?“額”、“锺”、“試”同桌互相讨论任选一个字说一说它的迎让避就是如何实现的4、这迎让避就在自然界中也有生动的体现(出示两只火烈鸟左迎右让的图片)日常生活中,那我们同学之间家人之间呢?更应该迎让避就。四、疏密匀称之美“登”出示间距黄点提示,学生总结。一个字有很多横或竖时,间距基本相等,疏密匀称。五、主次分明之美出示图片，学生讨论找出主体物。汉字也一样，也有主次之分。汉字里面主要笔画与次要笔画在书写的力度与用笔上也有区别。六、形态变幻之美王羲之兰亭序视屏欣赏兰亭序背景故事。欣赏不同“之”,学生说说自己喜欢的“之”及原因。总结出如何写不同形态字的方法并师示范。活动3【作业】学生活动 根据以上分析,结合自己的理解,请以小组为单位，分别设计制作一块书法作业展板。展示优秀作业，各组选两名代表讲解展板，交流心得体会。活动4【作业】作业展示与评价 自评、他评、师评。(检验学生掌握程度)活动5【作业】总结 今天同学们写的都很好,可见都掌握了,老师期望同学们能把自己培养的像汉字一样端正平稳,能把自己的事情安排的像汉字一样井井有条,在和家人和朋友相处的过程中能够懂得迎让避就,在今后每一次书写时都能够运用结构之美,享受书法之美。临摹1世临摹书法纪教育网版权所有 学科网（北京）股份有限公司