高考语文复习：环境描写.pptx

环境描写环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说的体裁特征。目录CONTENTS壹环境特点的概括环境描写的作用贰环境描写的手法叁壹自然环境和社会环境环境特点的概括要从景物的形、声、色角度进行，从这类描写句子中总结出共同特点。从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；从对描写人物的人际关系的句子中分析特点从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。概括社会环境特点4角度概括自然环境特点3角度经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。分析小哥俩家庭环境？贰推动故事情节发展塑造人物形象影射或暗示主旨环境描写的作用自然环境描写的作用分析“4角度”环境角度：交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境；暗示社会环境；渲染气氛，奠定基调渲染气氛，奠定基调人物角度：烘托人物心情；烘托人物心情；表现人物身表现人物身份、地位、性格等；份、地位、性格等；暗示人物命运。暗示人物命运。情节角度：暗示或推动情节的发展；暗示或推动情节的发展；为为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；后文情节的发展做铺垫或制造悬念；作为作为情节发展的线索；情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标与标题相呼应，诠释标题的内涵；题的内涵；开头的环境描写，引出下文开头的环境描写，引出下文的内容的内容(为下文为下文做铺垫做铺垫)，与结尾相，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文呼应；结尾的环境描写，与上文的内容的内容相呼应，结构完整。相呼应，结构完整。主题角度：揭示主题；揭示主题；深化主旨。深化主旨。自然环境描写的作用分析“4角度”环境角度：交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。氛围。人物角度：引导人物出场；引导人物出场；交代人物身交代人物身份；份；揭示人物心境；揭示人物心境；表现人物性格。表现人物性格。情节角度：暗示或推动情节的发展；暗示或推动情节的发展；主题角度：揭示社会本质特征，凸显主题。揭示社会本质特征，凸显主题。小说画线部分的景物有何特点？这样写有何作用？特点：树林茂密；树干极细，或直或斜；树叶样子、颜色奇怪；树枝形态各异。作用：孩子们眼中的森林极具特色，充分体现出他们丰富的想象力，从侧面表现出他们的天真可爱。【人物形象】小说开头和结尾的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。开头的环境描写写出了天气的严寒，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境；【烘托环境，渲染气氛】开头的环境描写推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫；结尾通过描写环境的安静和寒冷，衬托了马可瓦多内心的孤独和凄凉【人物】首尾都描写了环境的寒冷，突出了以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。【主题】叁描写的具体方法(修辞手法、表现手法等)、描写的角度(写景顺序、观察角度、感觉角度等)。环境描写的手法叁贰壹感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；观察角度定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；写景顺序由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。从修辞手法角度看。白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。比较阅读“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅藤野先生）“黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”（阿累一面）比较阅读1、风停了，雨也停了。闷在屋里的人纷纷跑到户外，大口地呼吸着清新的空气，眼睛却盯着天上那弯弯的彩虹不放，脸上溢满了喜悦。比较阅读首先映入你眼帘的是陡坡，在其之上，有一条弯弯曲曲的小路像一根白色的绢带，在苍翠的柏树林中缠来绕去，最后落脚在你的面前。其尽头，有一眼泉水，三股茶杯粗的清流从青石砌成的泉眼中喷了出来。你别小看这眼泉，它可是当年蜀军取水的地方。你若真来我这里旅游，我会请你喝上几口我的“蜀军水”，让它助你一鼓作气登上我的顶部。以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合的手法，移步换景，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色采用以声衬(动)静的手法，从听觉、嗅觉两个角度渲染环境的寂静，为母亲去世营造静谧的氛围。用环境的安谧宁静烘托母亲死得宁静，安详，问心无愧，“一切都是由她身上发出的”“使万物都安静下来”暗示母亲的纯洁，与下文儿女对母亲感情生活的苛求、不理解构成对比。用环境的寂静烘托儿女的悲痛心情。试赏析文中画横线处的环境描写。(情节结构上)使结局陡转，出人意料。儿子竟然给母亲“判了罪”，女儿竟然也认为母亲“不道德”，两个人丢下母亲的尸体狠心离去。(形象上)完成人物形象的塑造。法官将工作上的执法严厉、冷酷无情，错误地带回家庭来处理事务；修女从修道院看人的角度审视母亲。两个人都冷酷无情，通过歪曲母亲的情感生活的言行刻画这两人，圆满地完成了两人形象的塑造。小说结尾一段有怎样的作用？试简要概括。【情节作用】(主旨上)使主题鲜明。通过法官、修女为母亲去世而悲痛，却怪母亲私留追求者信件而离去，讽刺了一些人偏激固执地对待、处理生活中的事情。(读者阅读上)留下空白，余味无穷。结尾法官、修女离开已逝的母亲，让读者想象，进行道德评判，进行艺术再创造，可谓耐人寻味！小说结尾一段有怎样的作用？试简要概括。【情节作用】春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！点击输入标题红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。点击输入标题春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！点击输入标题红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。点击输入标题叁红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！面临教学难点红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！点击输入标题红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！肆红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！教学成果展示红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。点击输入标题红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。点击输入标题红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。点击输入标题红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！点击输入标题点击输入标题钗头凤感教学设计通用模板谢观看红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！