第2课祖父的园子说课稿一等奖五年级语文下册.docx

第2课祖父的园子说课稿一等奖，五年级语文下册第2课祖父的园子说课稿一等奖，五年级语文下册是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、第2课祖父的园子说课稿，五年级语文下册 一、 说教材 祖父的园子选自萧红的呼兰河传。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。 二、 说学情 五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 三、 说教学目标 1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段; 2.理解课文内容，在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句; 3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解生平，进而初步感悟园子对于的精神意义。 四、 说教学重、难点 重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。 难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解生平，进而初步感悟园子对于的精神意义。 五、说教法学法 1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。 这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象; 2.在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力; 3.使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会园子的精神意义，有效地解决突破教学难点。 六、说教学程序 我的教学分为以下几个环节: (一) 走近园子世界-了解文章大意 (二) 走进园子世界-体会景物自由、人的自由 (三) 怀念园子世界-感受祖孙深情 (四) 铭记园子世界-升华感情 (一)走近园子世界 1.了解出处，导入新课 利用课件，铺展画卷，走近园子 师:看老师在黑板上写一个人的名字。(板书:萧红)这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系?(是我们这篇文章的) 师:萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡-呼兰河。 呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在呼兰河传里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为祖父的园子。 为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着美好的回忆，走近她魂牵梦绕的祖父的园子。 (板书:祖父的园子) 2.检查预习，复述大意 接下来，请同学根据预习复述课文大意。 在了解大意的基础上，提出整体交付问题:园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象?画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。 (二)走进园子世界 再现园子，以读生情，补白仿写 在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。 在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成:再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。 再现园子: 1.表演读文: 祖父的园子样样都有，都有什么? 种类样样都有-(出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱) 2.既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么?(生自由回答) 3.颜色样样都有 师:除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有?(课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有) 4.声音样样都有 师过渡:除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫声)。 说一说它怎么吸引人眼球?指导读，读出蜜蜂的可爱。 园子里只有蜜蜂的声音吗?你听听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物?(播放各种昆虫鸣叫声，生自由说) 5.园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有! (播放音乐:大自然的声音，配乐朗读) 七、说学法: 充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。 新课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。 八、说板书 快乐 祖父的园子 眷恋怀念 自由 板书设计含概了本文的两个要点: 1.园子带给我的是快乐和自由 2.透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。 2、22课小毛虫生字注音测试题目答案，二年级语文下册 一、给下列生字注音 chu fn zh lin b xio zhn nu 二、给下列汉字注音并组词 昆 kn 昆虫 昆明 竭 ji 竭力 枯竭 任 rn 任何 任务 何 h 几何 何必 规 u 规矩 规律 律 l 规律 纪律 待 di 等待 期待 整 zhn 整齐 整洁 愉 y 愉快 愉悦 绒 rn 绒毛 毛绒 怎 zn 怎样 怎么 编 bin 编造 编写 佛 f 仿佛 三、比一比，再组词 抽 抽打 抽取 纺 纺织 纺丝 由 由于 理由 仿 模仿 仿写 织 编织 织布 怜 可怜 怜惜 识 认识 知识 岭 山岭 岭南 布 布置 布料 消 消失 消灭 币 硬币 钱币 销 销售 推销 挣 挣脱 挣钱 挪 挪动 挪开 净 洁净 干净 那 那边 哪里 四、给下列多音字组词 尽 jn 尽管 jn 尽力 待 di 待会儿 di 等待 3、火烧云生字组词加造句，三年级语文下册 火烧云以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了对大自然的喜爱与赞美之情。 火烧云生字组词加造句，三年级语文下册 必 必须 必需 胡 胡乱 胡须 灿 灿然 灿亮 骑 骁骑 骠骑 秒 读秒 秒表 凶 凶残 凶猛 猛 猛然 勇猛 庙 宗庙 庙门 威 威武 威风 武 英武 用武 镇 坐镇 村镇 檀 tn 檀香 我在房间里点了一支檀香的棒儿香。 喂 wi 喂食 饲养员给动物园里的老虎喂食，老虎猛吃，真是狼吞虎咽。 盈 yng 充盈 阳光透过叶茎时，水仙花生命活力是如此真实而充盈。 彤 tng 彤云 彤云密布在天际，犹如鲜艳的绸缎，非常美丽。 跪 gu 跪拜 婚礼上，新郎新娘向双方父母跪拜行礼。 庙 mio 岳庙 两人在岱岳庙游览了一圈，上了香，便早早的歇了。 模 m 模样 他一看到食物就露出垂涎欲滴的模样。 4、14课蜜蜂教学设计说课稿三年级语文下册 14.蜜蜂教学设计 学习目标： 1.默读课文。 2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。 3.学习观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点： 实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。 教学准备： 布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的昆虫记。 设计理念： 以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 1.同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？ 2.今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。 板书课题，蜜蜂提醒二字的写法 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们根据课文阅读提示，自学课文。 2.检查阅读情况。 （1）指名几人分别朗读课文。 （2）这篇课文写了什么内容？ （为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。） （3）课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果 板书：实验试验目的过程结果结论 （4）理解：实验与试验的区别。 三、细读课文，体会情感。 1.细读第一段。 （1）找出实验的目的。板书：辨认方向 （2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论总 （3）用无论总说话。 2.是如何做这个实验的呢？细读课文，看做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。 3.学生汇报。（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。 4.请同学们看板书，根据课文内容说说的实验步骤。 5.实验的结果是什么？ 相机板书：确确实实回来了。 6.理解：用确确实实的好处，感受祖国语言的奥妙。（1）不用；（2）用确实；（3）用确确实实。 7.得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的） 板书：不是记忆力而是本能。 8.理解：记忆力。（1）学生举例。（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。 9.理解：本能。（1）学生举例。（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。 四、回读课文，悟理学法。 1.从的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？ （1）对问题要考虑周密。 （2）要有吃苦的精神。 （3）要有探索的精神。 2.从课文中找出有关的根据理解。 五、请有兴趣的同学们找法布而的昆虫记读一读。 5、纸的发明生字组词，三年级语文下册第十课 本文是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章按照时间顺序，介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。 术 美术 手术 技术 法术 伟 伟大 宏伟 雄伟 录 记录 灌录 录音 册 手册 书册 册子 保 保卫 保安 保密 保护 存 寄存 保存 生存 约 隐约 约定 租约 验 试验 经验 实验 考验 欧 欧洲 东欧 中欧 洲 非洲 亚洲 欧洲 社 社群 社评 书社 6、11课赵州桥生字注音专项训练答案，三年级语文下册 一、给下列生字注音 xin l j n j jin 二、给下列汉字注音并组词 赵 zho 赵县 赵姓 省 shn 省力 节省 设 sh 设置 摆设 横 hn 横跨 横竖 史 sh 历史 史记 创 chun 创举 创造 举 j 举手 抬举 且 qi 而且 并且 智 zh 智慧 智商 慧 hu 聪慧 慧根 三、比一比，再组词 县 县城 州县 历 历史 历代 具 具体 工具 厉 厉害 严厉 济 救济 接济 拱 拱桥 拱门 挤 拥挤 挤来挤去 供 提供 供养 计 设计 计划 匠 石匠 木匠 汁 汁液 果汁 区 区分 区别 四、给下列多音字组词 爪 zhu 爪子 zho 前爪 省 shng 节省 xng 反省 济 j 接济 j 人才济济 横 hng 横线 hng 蛮横 7、21芦花鞋说课稿，四年级语文下册内容 一、说教材 芦花鞋是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的青铜葵花,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用小标题串联法把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。 二、说目标 教学目标 1.认读会认搓、葵等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用小标题串联法把握主要内容，探究芦花鞋的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 【教学重难点】 1.运用小标题串联法把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。 2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。 课时安排 一课时 三、说过程 （一）师生谈话，导入课题。 这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋） （二）初读课文，整体感知。 1、初读，解决字词。 （1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 （2）指名读词语，相机解释词语意思。 2、梳理情节，了解故事 （1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。 （2）交流讨论，提炼小标题。 A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。 B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。 C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。 （板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋） 3.运用小标题串联法把握课文主要内容。 小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。 (三)联系文本，赏人物之美。 1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流，感悟人物形象。 生自读，师巡视。 4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？ 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？ 你能读出你对人物的理解吗？ 指名读，评价读，齐读。 小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。 5.从三四部分青铜卖鞋的过程中，你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？ 自读课文，圈画出相关语句，做好批注。 小组讨论，展示交流： 读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。） 你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。 尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？ 从青铜的做法中，你想给他说些什么？ （四）总结归纳，读写训练。 1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道： 出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读） 合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 生交流。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 2.大胆想象，续写故事。 出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑 根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容写出来。 （五）阅读延伸，推荐系列书目 1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为曹文轩纯美小说系列。 出示：曹文轩纯美小说系列：根鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜葵花山羊不吃天堂草草房子。 3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！ （六）板书设计 20芦花鞋 编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋 8、27巨人的花园说课稿，四年级语文下册 一、教学设计理念 细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以巨人的变化为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 二、教材分析： 语文课程标准对中年级阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 巨人的花园选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标： 1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。 2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。 3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。 三、学情分析 四年级的学生已经读过小壁虎借尾巴、乌鸦喝水等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。 四、教法学法： 基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕对比展开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。 在学法上，我把学生的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、探究讨论的方式展开。 五、教学过程 为了实现教学目标，解决教学重难点，我设计了以下几个教学环节： 环节一，激趣入境。 我设计的导入语是：同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。教师顺势板书课题，生齐读，并引导学生回忆：上一节课，我们学习的巨人的花园是什么样子的呢？ 这样的设计是为了激发学生们的学习兴趣，并积极的回忆上节课所学，提高课堂效率。 环节二，细读探究。 进入这一环节，我会创设情境：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由朗读课文，边读边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？在同学们朗读完之后，我会请几名同学回答问题并提炼出大家都关注的两个话题： 春天为什么会离开巨人的花园？ 春天为什么又会回到花园里呢？ 然后我会鼓励学生们带着问题再读课文，边读边想，并在小组内合作探究，最后形成自己小组的意见，比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。 小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。接着让学生们找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想象并表演巨人的样子。 最后我会以朗读法、想象情景教学法引导学生们找出描写巨人醒悟后言行的语句，并想象醒悟后的巨人的变化，思考春天又回到了巨人的花园的原因。 这一环节既有学生的独立思考，也有小组间的合作学习，既锻炼了学生自读自悟的能力，也锻炼了学生想象的能力，有利于教学重难点的突破。 环节三，交流感悟。 通过第一课时和前两个教学环节的学习，学生们对课文有了深刻的理解，在这里我会让学生们思考：从这篇童话中，你懂得了一个什么道理？学生们各抒己见，教师适时点拨。 这样的设计，是为了让学生们对课文有更深层次的理解，懂得快乐要大家分享的道理。 环节四：课后作业。 在这里，我会请同学们收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。 这样不但可以激发学生们多读童话故事的兴趣，而且能够锻炼学生提炼故事精华的能力。 板书设计 我的板书通过列提纲的方式，能够帮助学生把握文章脉络，理解教学重难点。 9、13课猫课文重点难点复习笔记，四年级语文下册内容 1.课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪？ （1）它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；（2）它高兴时和不高兴时截然不同的表现；（3）它既胆小又勇猛。 2.课文从哪些方面写满月的小猫们淘气可爱的特点的？ （1）刚满月，腿脚还站不稳时就淘气；（2）玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；（3）肆无忌惮地在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千。 3.第4段中，既写到猫什么都怕，又写猫勇猛，是否矛盾？为什么？ 不矛盾。因为这正好揭示了猫性格的古怪，胆小与勇猛敢斗同时体现了在猫的身上也就不足为奇了。 4.文中小梅花指的是什么？这样写好在哪里？ 小梅花指猫的脚印，这里采用比喻的修辞方法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的小梅花，表达了对猫的喜爱之情。 5.怎样写出猫的性格特点的？ 通过具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实时，列举猫成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问的事例，写猫贪玩时，列举猫一天一夜不回家的事例，写猫尽职时，列举了猫一连就是几个钟头蹲守、非把老鼠等出来不可的事例都具体表现了猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱，列举了它玩妈妈的尾巴、玩鸡毛、摔跤、打秋千等具体事例来表现。 10、16课海上日出生字注音测试题目答案，四年级语文下册 一、给下列生字注音 ku fn n ch ln z jn xing 二、给下列汉字注音并组词 替t 交替 代替 三、比一比，再组词 扩 扩张 扩充 范 范围 典范 矿 矿山 金矿 茫 苍茫 白茫茫 努 努力 努嘴 刹 古刹 一刹那 怒 发怒 怒气 杀 抹杀 扼杀 烂 腐烂 灿烂 紫 紫色 紫檀 拦 阻拦 拦截 紧 紧张 松紧 仅 仅限 仅仅 镶 镶嵌 镶牙 汉 汉字 汉族 嚷 吵嚷 嚷叫 四、给下列多音字组词 荷 h 荷花 h 重荷 重 chng 重新 zhng 体重 五、咬文嚼字（填序号） 1.A C B 2.B A C 11、14课母鸡生字注音专项训练答案，四年级语文下册 一、给下列生字注音 yn ji tng to zhng b d j 二、给下列汉字注音并组词 孵f 孵化 孵蛋 警jng 警戒 警察 歪wi 歪头 歪斜 咕g 咕咕 咕咕叫 掘ju 挖掘 掘地 伏f 潜伏 伏地 啼t 啼叫 鸟啼 侮w 欺侮 侮辱 聋lng 聋子 聋哑 雏ch 雏鹰 雏鸡 啄zhu 啄食 啄木鸟 凄q 凄惨 凄凉 三、比一比，再组词 厌 讨厌 厌恶 戒 警戒 戒烟 庆 庆祝 庆功 式 公式 式样 讨 讨厌 讨伐 忠 忠心 忠诚 付 付出 付钱 忍 忍受 忍耐 坝 堤坝 田坝 汤 汤圆 喝汤 贝 贝壳 扇贝 场 场地 商场 毒 下毒 恶毒 绩 成绩 绩效 霉 倒霉 发霉 债 债务 负债 四、给下列多音字组词 恶 恶毒 恶心 w 可恶 撮 cu 撮合 zu 一撮儿 五、咬文嚼字（填序号） 1.A 2.C 12、14课母鸡生字注音专项训练，四年级语文下册 一、给下列生字注音 厌戒汤讨忠坝 毒绩 二、给下列汉字注音并组词 孵（ ）（ ）（ ） 警（ ）（ ）（ ） 歪（ ）（ ）（ ） 咕（ ）（ ）（ ） 掘（ ）（ ）（ ） 伏（ ）（ ）（ ） 啼（ ）（ ）（ ） 侮（ ）（ ）（ ） 聋（ ）（ ）（ ） 雏（ ）（ ）（ ） 啄（ ）（ ）（ ） 凄（ ）（ ）（ ） 三、比一比，再组词 厌（ ）（ ） 戒（ ）（ ） 庆（ ）（ ） 式（ ）（ ） 讨（ ）（ ） 忠（ ）（ ） 付（ ）（ ） 忍（ ）（ ） 坝（ ）（ ） 汤（ ）（ ） 贝（ ）（ ） 场（ ）（ ） 毒（ ）（ ） 绩（ ）（ ） 霉（ ）（ ） 债（ ）（ ） 四、给下列多音字组词 （ ） cu（ ） 恶 （ ） 撮 w（ ） zu（ ） 五、咬文嚼字（填序号） 戒：A.戒除。 B.指禁止做的事情。 C.防备；警惕。 1.爸爸下决心要戒酒了。（ ） 2.这座城堡戒备森严，一般人根本进不去。（ ） 13、最新部编版五年级语文下册第二课祖父的园子读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子 读下面的句子，体会我的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 第一个句子：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。 第二个句子：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。 14、五年级语文下册第11课军神教学设计说课稿 教材分析 军神是小学语文课本第八册的精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 3、学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做 一个意志坚强的人。 【教学重、难点】 重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。 难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。 【教学过程】 一、直奔中心，突破全文。 这节课我们继续学习军神，通过上一节的学习，谁是军神？（出示人物简介） 这篇课文主要讲了一件什么事呢？请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子。 沃克惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！（出示课件） 沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、敬佩）带体会读。 读了这句话，你最想弄明白的是什么？（为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）学贵有疑。请同学们带着问题自由读文，边读边用心体会，把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。然后小组交流。（出示自学提示） 二、品读感悟。 课文是按照什么顺序来写的？那么我们也按照顺序来交流。 你是军人，沃克医生一针见血地说：我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！（出示课件）你体会到了什么？ 刘伯承的伤势到底有多重呢？出示资料 ：刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗子弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注. 手术前还有哪些地方表现出他是真正的男子汉？ 病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。（出示课件） 能说说你的理解吗？（刘伯承为了以后能指挥打仗，不实行麻醉。） 为了有一个清醒的大脑，此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。 同学们，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。 我们重点分析了刘伯承的语言，那么在手术前这部分，谁还能抓住了人物的神态，哪个句子也能说明他是个真正的男子汉？ 当知道他是军人，他能承受这样的痛苦时，沃克医生的目光柔和了，而现在当他听到刘伯承这一番解释的时候，他又怎么了？ 沃克怔住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗？ 沃克为什么怔住了？（他从来没听说过这样的话，从来没见过这样的事情。）从这句话体会到了什么？（关心刘伯承、沃克医生非常吃惊、震惊、很紧张。） 为什么很紧张？（竟有点口吃地说话。他被震惊了。他从来没有给一个拒绝用麻醉药的人做手术。）带体会，再读沃克医生的话。 刘伯承的回答只有四个字试试看吧，这几个字又包含着什么？（刘伯承很勇敢、镇定。）（分角色朗读） 通过你们的朗读，我们感受到刘伯承的坚强，也感受到沃克医生对病人的关心。 同学们，手术中，你认为哪个句子最能回答他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？ 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了（出示课件） 这是刘伯承手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？（播放视频） 同学们，你们看见了什么？（刘伯承紧紧地抓着崭新的床单，手上都流汗了。刘伯承把崭新的床单抓破了。沃克医生额头上有很多汗珠。）你们听见了什么？（剪刀剪肉的声音。抓床单的声音。） 看录像时，你的心情是怎样的？（非常紧张、害怕、担心、惊讶、难以置信） 那么手术台上沃克医生的心情会是怎样的？（很紧张、很害怕）课文哪些地方能够说明？（手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖你忍不住可以哼叫。） 沃克医生为什么这么紧张？（害怕刘伯承出事。担心刘伯承顶不住。手术有一定的危险，沃克医生怕做不好。）沃克医生没做过眼部手术吗？（沃克医生做过这种手术，但从来没做过没打麻醉剂的手术，他怕刘伯承挺不住。）沃克医生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻刘伯承在做什么？（在数刀数。） 同学们，你们有没有不小心受伤的经历？你知道吗？摘除眼球的手术比我们的普通伤疼几百倍，上千倍。而刘伯承在没有用麻醉剂的情况下，他整整承受了多少刀？七十二刀！ 因此，沃克惊呆了。他失声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！（齐读） 这不是一位普通的病人，他是.这不是一位寻常的军人，他是.他忍受了常人难以忍受的的极大痛苦，他是.这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美你是.（引读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！ 这的确是沃克医生的肺腑之言。但并不是一开始就是这样的态度。沃克医生刚见