小数乘整数评课稿一等奖.docx

小数乘整数评课稿一等奖小数乘整数评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、小数乘整数评课稿 今天我们来学习五年级数学上册小数乘整数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 小数乘整数评课 开学初听了本组曲宁老师的一节数学课，感受颇深。现对小数乘整数一课作如下点评： 教学过程： 一、情境引入 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （点评：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。） 二、自主探索 （一）了解小数乘整数 1说一说如果是你，想买哪种风筝？ 学生自由回答。 2根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？ 学生思考并汇报。 师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？ 学生独立计算。 指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书： 方法1：连加。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。 （点评：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。） 3小结引出课题。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1比较发现 师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。 2尝试解决 教师出示0.72 5。 师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ 学生独立思考。 小组交流计算方法。 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。 教师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。 师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。 （点评：教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。） 互动交流，总结概括。 师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？ 学生举例子说明算理，并板书。 （点评：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。） 三、实践应用 师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。 我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：下面我们就一起把风筝放飞。 1放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示： （1）算一算，比一比。 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ （2）想一想，做一做。 14.5 6 3.078 学生独立笔算。教师巡视指导点拨。 2放飞第二个风筝。出示： （1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？ （2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？ 3放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道） （点评：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。） 四、小节 通过本课学习，你想对我们大家说点什么？ 教学总评： 小数乘整数是一节计算课，说实在的，计算课不好上，可曲宁老师的这节课称得上是一节好课。理由有三：1、教师的数学语言非常精练，数学功底很扎实；2、整节课从开始到结束给人的感觉非常流畅，一气呵成。3、教师对算理的处理是本节课的一个亮点。希望今后能多听到这样的好课。谢谢曲老师给我们提供一次学习的好机会。 2、小蜗牛评课稿 一年级语文上册小蜗牛听课稿，分享小蜗牛听课感受和记录 小蜗牛评课稿第一篇： 小蜗牛 课前准备 1制作多媒体课件；准备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师) 2预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3学写牛字。 强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。 4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以故事讲的是小蜗牛的什么事呢为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写牛字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。 二、整体感知，扫清障碍 1教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3检查识字情况。 课件出示带拼音词语： zhzihiziwnqunbinhufy 住在孩子完全变回发芽 hojiwniwnbpyp 好久蜗牛玩吧爬呀爬 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：子是平舌音，在孩子一词中读轻声；住、树是翘舌音；吧、呀是轻声。有错及时纠正。 4学习新部首。 5整体感知，学写生字。 导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文，标出自然段。 (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以五不要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 (3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？ (4)学写对字。 观察对字在田字格中的位置。 教师范写，强调又变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的寸要比低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 学生动笔写一写。 设计意图：语文课程标准指出要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。 三、图文结合，朗读感悟 1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段。 (2)交流、汇报教师提出的问题。 (3)学写妈字。 用加一加的方法记住这个字。 观察妈字在田字格中的位置。 教师范写，强调女字旁。 学生动笔写一写。 4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了 5图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。(爬呀，爬呀和好久要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么？ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 6小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。 设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。 小蜗牛评课稿第二篇： 教学目标： 知识与技能： 1.认识孩、慢等10个生字。认识偏旁子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。 2.会写已、经等6个生字，认识树林、碧绿这两个词语。正确读写孩子、好久、对于、过冬等词语。 3.了解定语后置这种语言现象。 过程与方法： 正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。 情感态度价值观： 培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点：已与己的字形区别；识记由孩扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。 教学难点：了解定语后置这种语言现象。 教具准备： 图片、生字卡片 教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 课件出示蜗牛图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。 同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。） 二、生字学习： Hai 孩横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩 Yi 已横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常 Cai 采丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 Ba 吧竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧 三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。 4.开火车读生字。 四、指导书写孩 1.学生观察孩，然后互相交流一起写。 2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导）写这个字时注意子字变成偏旁时第三笔横变成提。 3.学生描红，在书上写几遍。 小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计： 小蜗牛 孩横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩 已横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 经撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常 采丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 雪横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 吧竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧 作业布置：抄写生字五遍（为了更好地掌握这节课的词语生字） 3、寒号鸟评课稿 二年级语文上册寒号鸟听课稿，分享寒号鸟听课感受和记录 寒号鸟评课稿第一篇： 教材分析： 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。21世纪教育网版权所有 教学内容： 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从几阵秋风到正好睡觉）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从冬天说到就到到得过且过）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从寒冬腊月到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标： 1学会本课生字，理解新词。 2能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3能分角色朗读课文。 4教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点： 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点： 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学方法： 引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 1揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题寒号鸟，读准多音字号。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公寒号鸟。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出哆啰啰、哆啰啰的声音，所以人们叫它寒号鸟。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用点出你认为容易写错的字，用？注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：懒字中间束羽写成束。） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） 三、整体感知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 2、学习25自然段。 a默读24自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（一一一划出） b检查（教师出示第5张幻灯片）抓太阳暖和，正好睡觉体会寒号鸟懒惰。 c还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：。 d抓不听劝告深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习） (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读齐读） (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（） e教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读指读评点女生齐读） f.教师引导学生读第5自然段体会交流。 3、学习68自然段。 a回顾学法：抓不听劝告这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 b启发学生围绕还是不听劝告（教师出示第6张幻灯片）讨论交流: （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。） （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。） （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？ c四人一小组讨论，准备汇报。 d汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：体会感情变化指导读好语气。结合理解得过且过，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。结合理解最后的哀号、漫山遍野等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。寒号鸟最后的哀号：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读） f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习） 四、拓展延伸： 1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。） 2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？ 五、续讲故事： 1、（教师出示第11-16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例： 传说五台山上有一种鸟，人们叫它寒号鸟。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。 好多好心的鸟儿提醒它说:快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！寒号鸟说：冬天还早呢，着什么急！ 冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。 晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。 第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：趁着天气好，赶快垒窝吧。寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。 晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。 就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！ 六、布置作业： （教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？ 七、教学板书： 寒号鸟喜鹊 懒惰勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最后哀号熟睡 不幸幸福 八、教学反思： 这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。 首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了号这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句表达能力！ 寒号鸟评课稿第二篇： 寒号鸟 教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造的动态体系， 而表演不失为一种优化的选择。以表演法导读课文，在实现学生主体 与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。 设计特色： 以表演法贯穿课文阅读的全程，充分发挥表演的教学价值。 教学流程： 第一课时 一、预习。 要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。 （预习可在课前进行，也可在课内进行。） 二、出示课题，介绍寒号鸟。 寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺 多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。 三、检查预习，认识字词。 1、出示生字（包括会认字和会写字） 号、堵、缝、阵、朗、衔、枯、做、劝、趁、却、将、且、纷、 腊、狂、吼、复、夜、哀 多种形式认读（指名读，开火车读，齐读。） 2、出示词语： 晴朗、劝告、将来、腊月、狂风、吼叫、重复、哀号、做窝、寒 号鸟、伸伸腰、一道缝、一堵石崖、衔枯草、大雪纷飞、得过且过。 多种形式认读（指名读，开火车读，齐读。） 3、教师示范，指导书写。 出示会写字：阵、朗、枯、做、却、将、纷、夜 学生观察字形，说说书写时要注意什么。 教师重点示范书写，学生观察书空。 学生练习书写，教师巡视指导。 四、阅读第一节。 1指名读。 （1）谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。（指名两人分别 画在小黑板上。） 全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会 儿看图是否画得对。 （设计意图荷杓瓢训谝恍诳挝幕换庋幕方冢唤鑫 使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于 激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的 联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。） （2）谁能看着图把第一节课文说一说。 指图看崖和缝。 （3）为什么说寒号鸟是把缝当作窝? 2小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居， 所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。 五、阅读课文第二节至课文结束。 1默读这部分课文。 读后问：（1）你们喜欢这个故事吗?（2）你们觉得可以用什么方 法来学?（用表演的方法。） （设计意图：征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子， 为调动学生主动参与的积极性和教师以学定教创造了有利条件。 教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发 阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。） 2准备表演，阅读课文。 （1）指导读对话。 要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍， 努力记住。 男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。 寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是 不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢? 比较：悲哀哀号 为什么悲哀?为什春罄淳喊? 小结：（1）这都跟天气有关系。（2）体会描写天气的句子。 找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出 来。 板书：初冬寒冬 比较：呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家来试试。） 冷得厉害冷得像冰窑 天亮了，太阳普照大地课文上没写出说的话，你看看课文， 想想谁会说什么。 板书：呼唤 其他对话前，也都有描写天气的句子，把它画出来。 指名读。 板书：深秋 小结。 指名两人表演对话，要读出感情。老师读描述天气的句子。 （设计意图：带着表演的目的，教师指导学生读对话，体会 描写天气的句子。这样两部分正好覆盖了全部课文，充分发挥了表 演导读的教学价值。） 第二课时 一、复习。 1、认读字词，巩固字词。 号、堵、缝、阵、朗、衔、枯、做、劝、趁、却、将、且、纷、 腊、狂、吼、复、夜、哀 晴朗、劝告、将来、腊月、狂风、吼叫、重复、哀号、做窝、寒 号鸟、伸伸腰、一道缝、一堵石崖、衔枯草、大雪纷飞、得过且过。 2、分组朗读描写天气的句子以及喜鹊和寒号鸟的话。 二、指导表演。 表演的时候只有对话不够生动，所以还得有动作和表情。 1找一找叙述喜鹊和寒号鸟动作、神态的句子。 （1）指名读，指导学生找出写它们动作的关键词语。 板书： 飞 找 衔 垒 玩 睡 住在窝里 直打哆嗦 熟睡 哀号 冻死 比较：哆嗦哕嗦 （2）分三组讨论设计动作表情。 （3）由三组同学选派代表分别表演喜鹊和寒号鸟在深秋、初冬、 寒冬三个时间的对话及表情动作。 2谁能用一句话把故事的主要内容说一说。（喜鹊怎样?结果怎 样?寒号鸟怎样?结果怎样?） 3指名三个学生完整地表演故事。一个学生读描写天气的话， 另两个学生分别扮演喜鹊和寒号鸟。 三、讨论。 1读了课文，看了表演，说说有什么感想。 2从喜鹊和寒号鸟说的话里体会一下，喜鹊勤劳，因为它有什 么想法?（现在懒惰，将来糟糕。）寒号鸟懒情，因为它有什么想法? （得过且过）得过且过是什么意思? 3说说这篇文章使我们懂得了什么道理。 总结：这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过，是没有好结果的， 勤劳的人才会得到幸福。 四、布置作业。 1抄写生字。 2按下列格式，写一篇阅读笔记。 【评点】 以表演法渗透阅读教学的全程，是本案的设计特色。理想的课堂 教学，一般都离不开认知价值与趣味价值的黄金搭配。教学需要 唤醒学生的兴趣，已为人们所共识。但是在教学的价值总体取向中， 只有在认知价值大于趣味价值时，才成为合理的追求。如果过分追求 了趣味价值，而大大超越于认知价值，就会产生负面效应。本案的设 计正体现了这样的可贵之处，我们可以从字里行间深深地感受到执教 者对表演认知价值的倾心追求，表演自始至终都是解读课文、 发展语文能力的一种富有意趣的手段。 4、乘加 乘减评课稿 板书设计： 乘加 乘减 例题 A 4+4+4+4+2=14 B 43+2=14 C 2+43=14 D 2+4+4+4=14 试一试 34-2= 5、三年级数学乘与除评课稿 今天我们来学习三年级数学上册乘与除的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 1.教材分析： 本单元的内容是在学生掌握了表内乘、除法的基础上展开的,它是学习多位数乘、除法的基础。本单元的内容是口算乘、除法,主要为今后学习笔算乘、除法打基础。本单元共分成两个部分:第一部分是学习整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(积在百以内)的口算,这些内容的学习安排在小树有多少棵和需要多少钱两个情境活动之中;第二部分是学习整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算,这些内容的学习安排在丰收了和植树两个情境活动之中。小树有多少棵主要是帮助学生理解整十数乘一位数的乘法算理,并掌握口算方法。需要多少钱主要学习两位数乘一位数的口算。这是学生第一次进行两位数乘一位数的运算,同样为了学生真正理解算理,教材呈现了多种计算的方法。丰收了主要学习整十、整百数除以一位数的口算。植树主要学习两、三位数除以一位数的口算。 2.学情分析： 学生已经掌握了表内乘、除法的计算方法,具有一定的口算基础,再在一定程度上理解一些算理,可以为本单元的学习奠定知识基础。本单元内容的学习是进一步学习笔算乘法的基础。 3.教学要求： 结合具体情境,体会乘、除法与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用。 6、三位数乘两位数的笔算评课稿 今天我们来学习四年级数学上册三位数乘两位数的笔算的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！ 四年级三位数乘两位数的笔算教学设计 【教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1 【教学目标】 1在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。 3经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 【教学重点】 掌握三位数乘两位数的的笔算方法。 【教学难点】 用竖式计算时积的定位。 【教法选择】引导法 【学法指导】读列估算说 【教具准备】课件、计算器 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，昨天我们年级开展了经典美文诵读比赛，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展计算能力大比拼竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？ 1.口算： 322= 233= 164= 1803= 2402= 4102= 师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？ 2.笔算 1 4 5 4 5 2 1 2 提问：第一道题是几位数乘几位数？第二道呢？你们会算吗？ 师：请同学们在练习本上计算。 问：谁能把你的笔算顺序讲给大家听？ 师：看来同学们的笔算能力也很棒，把掌声送给自己吧！ 3. 导入新课。 （1）导入新课师：同学们，北京有很多著名的旅游景点，看看这些都是哪里？（课件出示北京的旅游景点）李老师也利用假期去北京旅游了。 （课件出示）李老师从某城市乘火车去北京用了小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ a.读题，你从题中了解到哪些数学信息？要解决什么问题？ b.要解决该