教学简笔画与新课程.ppt

教教教教 学学学学 简简简简 笔笔笔笔 画画画画与与与与新新新新课课课课程程程程美术高级讲师 陈 华课件制作课件制作 陈华陈华 小小学学教教师师培培训训内内容容与与活活动动设设计计 第一课第二课第三课课堂拓展第一课第一课第一课第一课 认识简笔画认识简笔画认识简笔画认识简笔画活动活动1 简笔画的概念简笔画的概念过过 程：程：1、“头脑风暴头脑风暴”请说出当你看到请说出当你看到“简笔简笔 画画”一词时，想到的一一词时，想到的一 些关键词语，越多越好。些关键词语，越多越好。2、分组讨论、分组讨论 （1）你在教学中运用过）你在教学中运用过 简笔画吗？简笔画吗？（2）你认为简笔画对课）你认为简笔画对课 堂教学有多大的帮助。堂教学有多大的帮助。活动活动2 学画简笔画学画简笔画目标：用最简捷方法描绘一目标：用最简捷方法描绘一 把靠背椅或一张课桌把靠背椅或一张课桌过程：范图展示欣赏过程：范图展示欣赏 参与者个人画图参与者个人画图 组内交流组内交流 集体画图集体画图 全班展示成果全班展示成果画法范例赏析画法范例赏析动物动物 人物画法人物画法景 物 画 法本课总结：本课总结：1、简笔画的、简笔画的“简简”决不是简决不是简单、随意或草率。单、随意或草率。2、简笔画是、简笔画是以简洁洗练的手法，简约概括的以简洁洗练的手法，简约概括的状物造型，简明扼要的表情达意状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式。的绘画形式。第二课第二课第二课第二课 简笔画的语言简笔画的语言简笔画的语言简笔画的语言活动活动1：多角度描绘同一个对象：多角度描绘同一个对象目目 标：学会概括标：学会概括过过 程：程：1、范图观赏、范图观赏 2、讨论交流，每组出一、讨论交流，每组出一 名成员汇报讨论结果。名成员汇报讨论结果。（1）哪个角度描绘的）哪个角度描绘的 对象，最易识别或最对象，最易识别或最 形象，为什么？形象，为什么？（2）绘画与选择绘画时）绘画与选择绘画时 的角的角 有多大关系。有多大关系。3、分组描绘一个自选图、分组描绘一个自选图 形。形。侧面或半侧面容易对物体识别,从作画的角度看,侧面比半侧面要容易画。活动活动2：简笔画造型：简笔画造型目目 标：掌握简笔画语言标：掌握简笔画语言过过 程：程：1、分组讨论，每组、分组讨论，每组 出一名成员汇报讨论出一名成员汇报讨论 结果。结果。（1）同样的基本形）同样的基本形 能否画出不同的物象能否画出不同的物象 （2）不同的基本形）不同的基本形 能否画出同一个物象能否画出同一个物象 2、范图赏析、范图赏析 3、分组作画练习、分组作画练习 4、全班展示交流、全班展示交流 相同的符号可以表现不同的形象，不同的符号也可以表现相同的形象。本课归纳：本课归纳：简笔画符号语言简笔画符号语言代表圆以及相近的图形。代表圆以及相近的图形。代表各种特点的三角图形。代表各种特点的三角图形。代表方、梯形以及相近的图形。代表方、梯形以及相近的图形。I 代表直线、水平线以及相近的线条。代表直线、水平线以及相近的线条。V 代表折线以及组合折线。代表折线以及组合折线。C 代表弧线以及组合弧线代表弧线以及组合弧线 S 代表各种曲线。代表各种曲线。e 代表螺旋线。代表螺旋线。代表各种形态的点。代表各种形态的点。简笔画画法要领简笔画画法要领 1、选择恰当的表现角度。、选择恰当的表现角度。2、抓取基本的个性特征。、抓取基本的个性特征。3、提炼、概括基本的符号语言。、提炼、概括基本的符号语言。4、运用夸张、变形的多种手法。、运用夸张、变形的多种手法。都是椭圆形，加上不同的特征处理，形象已经一目了然。DVeOC 这只骆驼由五种符号语言构成，形象 简洁明了，高度概括。第三课第三课第三课第三课 教学简笔画的创编教学简笔画的创编教学简笔画的创编教学简笔画的创编 活动1：做“鬼脸”目 标：学会表情画法 过 程：培训者做、画“鬼脸”小组内相互做、画“鬼脸”“改头换面”做鬼脸画表情表情特征示例 改头换面借助另一形态来改变造型特点（实则排列组合）活动活动2 2：画画“声音声音”目 标：通过学会简笔 画示意的方法。过 程：分组讨论 （1）你能否画出对象的 各种“声音”。（2）你有 什么好 办法可以表现出 事物其他的属性，如“冷”、“热”以及人的情绪变化等。培训者示范多种画法。分组做画练习 运用示意符号能有效地表现声音、温度、梦境以及物体其他属性要点归纳：创编简笔画，必须对作品 表达什么和怎样表达等问题，进行深入具体的思考，努力 寻找最佳形象语言和表达方 式，并通过构图反复推敲修 改，至最后确定为止。创编素材雷电交加，小明 冒着风雨去给妈妈送伞。活动活动3 3：画：画“故事故事”目 标：学习简笔画的创编方法过 程：1、讲关于自己的小故事 2、小组讨论选择创编素 材，进行简笔画创编练习。课堂拓展课堂拓展1:1:教学简笔画的运用方法教学简笔画的运用方法 看图识看图识字、说话、字、说话、作文法。作文法。如如“学雷学雷锋、做好锋、做好事事”图画导题法（小图画导题法（小学语文第四册学语文第四册13课课精彩的马戏）精彩的马戏）形象归纳法（如：生物形象归纳法（如：生物中的食物链）中的食物链）形象论证法（为什么天空有降形象论证法（为什么天空有降不完的水？小学自然第一册第不完的水？小学自然第一册第20课）课）课堂拓展课堂拓展课堂拓展课堂拓展2:2:2:2:建立图形识别系统建立图形识别系统建立图形识别系统建立图形识别系统 这是利用心理学的原理，对学生采用的这是利用心理学的原理，对学生采用的一种教育手段。一种教育手段。方法是，方法是，设计一系列形象，设计一系列形象，作为表扬和鼓励的代用符号，用橡皮刻出。作为表扬和鼓励的代用符号，用橡皮刻出。用时，用时，可直接拓印学生作业本上。这对学可直接拓印学生作业本上。这对学生心理发展是大有益处的。生心理发展是大有益处的。是新课程教育理念的具体体现和实施是新课程教育理念的具体体现和实施.谢谢大家再见陈华创意TEL：博客：