教学工作日常规范.ppt

教 学 工 作 日 常 规 范教务处2011-2012学年第二学期期初教师培训教学质量是学校的立身之本。为了提升我校的整体教学水平，探索和打造适应我校发展的专业教育体系，根据我校目前的教学现状，新学年特提出如下教学要求：（一）构建专业知识框架，全面落实目标要求 1、各专业都要在学好大纲的前提下，将原定的教学模块，做好进行完善，根据实际情况与要求，重新整理思路，把握知识框架，做到专业结构合理，切实可行。2、专业基础理论课与文化素质课都要研究大纲，钻研教材，从知识点（能力点）-知识线-知识面-知识体系着手研究，形成本科目的知识框架体系，做到心中有数。3、每个科目都应该做到明确教学目标要求，落实教学目标要求。教学目标要求A、教学目标要求包括总体教学目标要求、单元教学目标要求、课时教学目标要求。教学目标应包括知识、技能目标、情感态度与价值观目标、过程与方法目标。B、要把低、中、高三个层次的教学目标做到有机协调，使教学符合学生的认知规律，取得良好的教学效益。三个层次教学目标的参数大致应是7：2：1。C、每节课教师都要向学生公示本课时的教学目标要求，一上课就使学生明确本节课学什么，达到什么程度，掌握什么技能，便于学生主动学习。4、根据教学目标要求，从学生到教师，对每节课都应该做到自查自纠，做好教学效果的反馈。5、关于上述内容的几个原则要求：A、关于知识框架与知识目标要求都应在开学前整理出来；B、教学要面向全体学生；C、低起点、小坡度、多台阶，循序渐进，步步为营，狠抓落实。D、注重学科上的科学性：要求所学所教知识适应科学技术发展，符合学生的认知规律。（二）以抓教学常规为切入点，优化课堂教学，向45分钟要效益要质量1、继续落实教师课堂教学的六个不准：A、不准无教案进课堂；B、不准上课迟到、早退、中途离开教室；C、不准擅自缺课、停课、调课、换课；D、不准坐着讲课；E、不准在课堂上接、打电话。F、不准私自允许学生中途离开教室。2、学期初一周内，制定本学期各科教学计划（教学进度表）教学计划包括五部分内容：A、学生基本情况；（对学生的学习情况做出评估）B、教学指导思想；C、教学目标要求：其中包括整体教学目标要求和单元教学目标要求；D、周教学进度；E、教学的措施与建议。3、备课要求(严格按教务处规定的规范格式备课)A、章节、课题、节次要写清；B、要在吃透教材，摸透学情的基础上备课，精心设计教学过程；C、注重做中学，知识问题化，问题生活化，努力使教学更贴近学生实际；D、备课必须有目标要求、教学过程设计、板书设计、精选反馈练习题、课后反思五大块；E、大课和实训课要有标注（2小节为1大课，4小节为两大课）；备课的节次和上课的节次必须相符。3 3、备课要求、备课要求(严格按教务处规定的规范格式备课严格按教务处规定的规范格式备课)A A、章节、课题、节次要写清；、章节、课题、节次要写清；B B、要在吃透教材，摸透学情的基础上备课，精心设计教学、要在吃透教材，摸透学情的基础上备课，精心设计教学过程；过程；C C、注重做中学，知识问题化，问题生活化，努力使教学更、注重做中学，知识问题化，问题生活化，努力使教学更贴近学生实际；贴近学生实际；D D、备课必须有目标要求、教学过程设计、板书设计、精选、备课必须有目标要求、教学过程设计、板书设计、精选反馈练习题、课后反思五大块；反馈练习题、课后反思五大块；E E、大课和实训课要有标注（、大课和实训课要有标注（2 2小节为小节为1 1大课，大课，4 4小节为两大小节为两大课）；备课的节次和上课的节次必须相符。课）；备课的节次和上课的节次必须相符。4、上课要求：A、上课前公示学习目标与要求；B、精心设计课堂教学，努力优化课堂结构C、讲课时间不得超过25分钟；落实知识必须保证15分钟，要在课堂的后15分钟下真功，抓落实，要质量，要效益；D、做到课堂目标要求当堂清。5、作业设计与批改，单元章节过关与检测：A、精心设计练习题与作业；B、作业基本要求当堂完成；作业批改统一用红笔，以“优、良、中、差”四个等级评定质量；作业批改要签上日期；C、教师要在平时讲课基础上整理单元过关检测题组，组织学生做好单元检测知识过关；D、期末考试题将以课时作业练习题组、单元检测题组、月考题内容为依据出题考试；E、教务上不定期抽查作业。6、抓实训。实训课是学生掌握专业技能的主战场。专业实训课要制定出教学计划和考核方案。实训课的书面作业是要求学生写好实训小结。7、抓好技能赛训练准备工作。要充分利用技能大赛这个机会，激励学生掌握技能，促进学生技能水平的整体提高，每学年举办两次校内技能赛并逐步与省、市大赛接轨。8、为了提高各专业学生技能大赛的水平，每个专业都要建立兴趣研究学习小组，给学生更多的实践机会，学习机会，培养机会。各专业都要订出小组活动内容，9、制定写字课的目标要求。10、制定普通话的达标要求。（三）、强化教研意识，提高业务水平1、通过教学研究，提高教师的基本素质；2、通过教学研究，转变教学观念，做增强教师的课改意识；3、通过教学研究，提高教师的业务水平；4、鼓励教师钻研业务、进修学习，成为“双师”型教师。始终把握专业动态，不断更新知识；5、通过教学研讨，培养专业骨干教师和学科带头人。（四）、以量化为措施，强化教学管理1、通过教师讨论，完善各种规章制度，建立量化管理体制。2、通过实施量化管理，逐步实现教学管理的规范化、制度化、科学化。