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教研论文的撰写教研论文的撰写 黄石二中黄石二中 张代福张代福2004.12.26 2004.12.26 黄石市中学生物教研会第六届全体会员大会黄石市中学生物教研会第六届全体会员大会老三届高中生老三届高中生19771977年毕业于广州中山大学生物系年毕业于广州中山大学生物系湖北省特级教师湖北省特级教师湖北省优秀生物教师湖北省优秀生物教师黄石市学科带头人黄石市学科带头人黄石市学术带头人黄石市学术带头人 黄石市中学生物教研会会长黄石市中学生物教研会会长黄石市环境科学学会理事黄石市环境科学学会理事教研论文的撰写教研论文的撰写 第一讲第一讲 教研论文的概念教研论文的概念 第二讲第二讲 教育科学研究简介教育科学研究简介第三讲第三讲 教研论文的类型教研论文的类型 第四讲第四讲 教研论文的要素教研论文的要素 第五讲第五讲 教研论文正文的体例教研论文正文的体例 第六讲第六讲 教研论文的写作过程教研论文的写作过程 第一讲第一讲 教研论文的概念教研论文的概念一、论文的概念一、论文的概念 讨论某种问题或研究某种问题的文章叫做论文。现代汉语词典讨论某种问题或研究某种问题的文章叫做论文。现代汉语词典 用讲道理、摆事实的方式写成的文章叫做论文。用讲道理、摆事实的方式写成的文章叫做论文。1 1讲道理讲道理:用理论论证论题。用理论论证论题。2 2摆事实摆事实:用事实证明论题。用事实证明论题。运运用用学学到到的的知知识识、积积累累的的经经验验写写成成的的带带有有自自己己新新观观点点的的文文章章，或或通通过自己从事研究后写成的文章。过自己从事研究后写成的文章。二、教研论文的概念二、教研论文的概念 讨论某种教育、教学问题或研究某种教育、教学问题的文章。讨论某种教育、教学问题或研究某种教育、教学问题的文章。围绕教育、教学方面的某一问题写成的有理、有据的文章。围绕教育、教学方面的某一问题写成的有理、有据的文章。运运用用具具备备的的知知识识、积积累累的的教教育育、教教学学方方面面的的经经验验写写成成的的带带有有自自己己新新观点的文章，或通过自己从事观点的文章，或通过自己从事教育科学研究教育科学研究后写成的文章。后写成的文章。第二讲第二讲 教育科学研究简介教育科学研究简介一、教育科学研究的概念一、教育科学研究的概念二、教育科学研究的基础二、教育科学研究的基础三、夯实教研基础的途径三、夯实教研基础的途径四、教育科学研究的模式四、教育科学研究的模式五、教育科学研究的程序五、教育科学研究的程序一、教育科学研究的概念一、教育科学研究的概念 教教育育 主主要要是是指指学学校校通通过过教教师师对对儿儿童童、少少年年、青青年年进进行行培养的过程。培养的过程。教育是教育科学研究的对象教育是教育科学研究的对象。科科学学 反反映映自自然然、社社会会、思思维维等等的的客客观观规规律律的的分分科科知知识识体系。体系。科学的精髓是真实科学的精髓是真实。研研究究 对对事事物物的的真真相相、性性质质、规规律律等等的的探探求求；围围绕绕某某一一问题的解决个人进行的独立思考或多人开展的商讨。问题的解决个人进行的独立思考或多人开展的商讨。教教育育科科学学研研究究 把把教教育育作作为为研研究究对对象象,以以求求真真务务实实的的精精神神,从从教教育育教教学学中中存存在在的的具具体体问问题题出出发发,通通过过个个人人独独立立或或多多人人协协作作,依依据据有有关关理理论论原原理理,采采用用有有效效的的手手段段和和方方法法开开展展的的思考、探求、商讨活动叫做教育科学研究。思考、探求、商讨活动叫做教育科学研究。研研究究得得出出的的结结果果可可以以是是某某一一教教育育教教学学事事物物的的真真相相、性性质质、规规律律,也也可可以以是是一一种种方方法法等等。形形成成的的成成果果可可以以是是一一篇篇论论文文、一份研究报告或一本专著等。一份研究报告或一本专著等。二、教育科学研究的基础二、教育科学研究的基础健全的科学精神健全的科学精神完善的知识结构完善的知识结构优秀的思维能力优秀的思维能力透明的研究对象透明的研究对象丰富的研究模式丰富的研究模式通晓研究的程序通晓研究的程序 良好的写作功底良好的写作功底良好的协调能力良好的协调能力三、夯实教研基础的途径三、夯实教研基础的途径 保持研究状态保持研究状态做到以勤立研做到以勤立研1 1勤学习勤学习2 2勤记忆勤记忆3 3勤思考勤思考4 4勤实践勤实践5 5勤成文勤成文6 6勤交流勤交流 结果结果 功到自然成功到自然成1 1驾驭教育教学教研的能力增强驾驭教育教学教研的能力增强2 2可研究的问题横看成岭侧成峰可研究的问题横看成岭侧成峰3 3开展研究开展研究 有心栽花花自开有心栽花花自开，无意植柳柳成行无意植柳柳成行四、教育科学研究的模式四、教育科学研究的模式 模式模式 特点特点 举例举例 实验实验法法 要人为地控制条件的要人为地控制条件的研究研究 1.“1.“学习兴趣对学习效果影响的调查学习兴趣对学习效果影响的调查”2.“2.“照明灯光质对学生视力影响的调查照明灯光质对学生视力影响的调查”文献文献法法 对文献资料进行的研对文献资料进行的研究究 1.“1.“试题障碍研究试题障碍研究”(以以难题难题作作为为研究材料研究材料)2.“2.“理解方法研究理解方法研究”(以以难难理解知理解知识为识为研究材研究材料料)调查调查法法 采用考察、采访、问采用考察、采访、问卷等手段开展的研究卷等手段开展的研究 1.“1.“高中生学习负担现状的调查高中生学习负担现状的调查”2.“2.“学生心理对教师素质要求的调查及分析学生心理对教师素质要求的调查及分析”思辩思辩法法 用辨证观点立体看待用辨证观点立体看待事物的研究事物的研究 1.“1.“启发启发课堂教学中的双刃剑课堂教学中的双刃剑”2.“2.“高考统一考试的利与弊高考统一考试的利与弊”推理推理法法 用逻辑推理的方式进用逻辑推理的方式进行的研究行的研究 1.“1.“对宇宙中有外星人的论证对宇宙中有外星人的论证”2.“2.“一道排列组合题的模型研究一道排列组合题的模型研究”经验经验法法 用积累的经验解决的用积累的经验解决的问题问题 1.“1.“中学生训练策略中学生训练策略”2.“2.“中学生阅读策略中学生阅读策略”综合综合法法 解决某一问题时要同解决某一问题时要同时用到上述多种模式时用到上述多种模式的研究的研究 1.“1.“中学生学习策略中学生学习策略”(”(文献法和经验法文献法和经验法)2.“2.“新材料试题的解答技巧新材料试题的解答技巧”(”(文献法和经验文献法和经验法法)五、教育科学研究的程序五、教育科学研究的程序 选定研究课题选定研究课题确定研究模式确定研究模式设计研究方案设计研究方案论证研究课题论证研究课题实施研究方案实施研究方案展示研究成果展示研究成果第三讲第三讲 教研论文的类型教研论文的类型 类型类型概概 念念举举 例例理理论论性性推理论推理论证型证型 纯粹从理论上纯粹从理论上论证某一教育、论证某一教育、教学论题的文教学论题的文章章 用推理的手法对某一教育、教学论题用推理的手法对某一教育、教学论题进行论证的文章进行论证的文章 “对宇宙中有外星人对宇宙中有外星人的论证的论证”辨正论辨正论证型证型 用辩证的手法对某一教育、教学论题用辩证的手法对某一教育、教学论题进行论证的文章进行论证的文章“应试教育的利与弊应试教育的利与弊”解释论解释论证型证型用解释的手法对某一教育、教学论题用解释的手法对某一教育、教学论题进行论证的文章进行论证的文章“细胞不能无限生长细胞不能无限生长”实实践践型型过程型过程型在采用调查、在采用调查、实验等研究方实验等研究方法进行教育科法进行教育科学研究实践的学研究实践的基础上写成的基础上写成的文章。文章。正文的主题部分介绍的是研究的做法正文的主题部分介绍的是研究的做法(或方法步骤或方法步骤)的论文的论文“高考试题中透出的高考试题中透出的研究性学习信息研究性学习信息”结果型结果型正文的主题部分介绍的是研究的结果正文的主题部分介绍的是研究的结果的论文的论文 “课堂教学的三个层课堂教学的三个层次次”分析型分析型正文中必须介绍结果分析和结论的论正文中必须介绍结果分析和结论的论文。文。“学生心理对教师素学生心理对教师素质的要求的调查及分质的要求的调查及分析析”意义型意义型正文的主题部分介绍的是研究引发出正文的主题部分介绍的是研究引发出的意义的论文的意义的论文 “试题障碍研究试题障碍研究一项高回报的教研课一项高回报的教研课题题”理理论论实实践践举例型举例型 围绕某一教育围绕某一教育教学问题既讲教学问题既讲道理又摆事实道理又摆事实的文章的文章 文章中用来证明论题的事实，是借用文章中用来证明论题的事实，是借用的现存事例的现存事例 “试题能力层次的界试题能力层次的界定定”。求证型求证型 文章中用来证明论题的事实，是作者文章中用来证明论题的事实，是作者的实践过程及结果的实践过程及结果 “学习方法教育对学学习方法教育对学生学习效果的影响生学习效果的影响”第四讲第四讲 教研论文的要素教研论文的要素 论题论题 正文正文（是论文的主体部分，在下文中将设专项介绍其体例）（是论文的主体部分，在下文中将设专项介绍其体例）参参考考文文献献 在在研研究究或或论论文文撰撰写写过过程程中中，曾曾经经引引用用、借借用用或或参参照照过过其其中中的的内内容容、观观点点等等的的书书刊刊的的名名称称。选选用用的的参参考考文文献献一一定定要要注注意意时时效效性性（没没过过时时）、权权威威性性（权权威威出出版版社社的的出出版版物物）、针针对对性性（在在研研究究中确实起了作用）。中确实起了作用）。落落 款款 包括作者单位、姓名（一般放在题目的后面）。包括作者单位、姓名（一般放在题目的后面）。内内容容提提要要 将将正正文文中中的的目目的的、理理论论依依据据、做做法法、结结果果、结结论论等等分分层层次次作作扼扼要要的的介介绍绍（正正文文超超过过20002000字字的的论论文文，才才需需写写200200至至400400字字的的摘要，一般列在摘要，一般列在“落款落款”的后面的后面 ）。）。关键词关键词 能反映论文要点或核心内容的词或词组能反映论文要点或核心内容的词或词组 （“关键词关键词”和和“内容提要内容提要”这两项二者只需用其一这两项二者只需用其一 ）。例例:“:“高考试题中透出的研究性学习信息高考试题中透出的研究性学习信息”一文的关键词为一文的关键词为“研究研究性学习性学习 必要性必要性 可行性可行性”。第五讲第五讲 教研论文正文的体例教研论文正文的体例 一、一、理论型理论型论文正文的体例论文正文的体例二、二、实践型实践型论文正文的体例论文正文的体例 实践型论文正文的总体例实践型论文正文的总体例 实践型论文正文的分体例实践型论文正文的分体例三、三、理论、实践结合型理论、实践结合型论文正文的体例论文正文的体例四、另外一些有可能写进论文的内容四、另外一些有可能写进论文的内容 一、一、理论型理论型论文正文的体例论文正文的体例 体例体例涉及的具体内容涉及的具体内容举例举例雅称雅称俗称俗称例例1:“1:“科学科学、技术、技术、社会的关系简介社会的关系简介 ”例例2:“2:“全国统全国统一高考的利与弊一高考的利与弊”论题论题的界的界定定 什么叫什么叫做做 介绍论题中关键词的介绍论题中关键词的含义。如果论题中的含义。如果论题中的关键词较通俗，则可关键词较通俗，则可省去这一项。省去这一项。什么叫做科学什么叫做科学、技术、技术、社会社会?问题问题的提的提出出 为什么为什么要（论要（论证）或证）或怎样获怎样获得得介绍论题的来源介绍论题的来源(包括包括论题的背景或获得途论题的背景或获得途径等径等)、对论题进行论、对论题进行论证的目的意义。证的目的意义。为什么要论证为什么要论证“科学科学、技术、社会的关系技术、社会的关系”?”?为什么要论证为什么要论证“全国统一高考的全国统一高考的利与弊利与弊”?”?论证论证的过的过程程 理由何理由何在或是在或是怎样的怎样的 根据具体情况分别采根据具体情况分别采用推理、辨正、解释用推理、辨正、解释等手法讲清楚理由。等手法讲清楚理由。科学科学、技术、社会的、技术、社会的关系是怎样的关系是怎样的?说说“全国统一高全国统一高考有利也有弊考有利也有弊”的理由何在的理由何在?实践型论文正文的总体例实践型论文正文的总体例实践型论文的总体例实践型论文的总体例涉及的具体内容及说明涉及的具体内容及说明举例举例题目题目:“:“试题障碍研试题障碍研究究”雅称雅称俗称俗称1.1.论题论题的界定的界定 什么叫做什么叫做 介绍论题中关键词的含义。如果论题中的关介绍论题中关键词的含义。如果论题中的关键词较通俗，则可省去这一项。键词较通俗，则可省去这一项。什么叫做试题障碍什么叫做试题障碍?2.2.问题问题的提出的提出 为什么要（论为什么要（论证）或怎样获证）或怎样获得得 介绍论题的来源介绍论题的来源(包括论题的产生背景或获得包括论题的产生背景或获得途径等途径等)、对论题进行论证的目的意义。、对论题进行论证的目的意义。为什么要研究试题障为什么要研究试题障碍碍?3.3.研究研究的做法的做法 怎样怎样 介绍依据的原理、材料用具、研究的方法步介绍依据的原理、材料用具、研究的方法步骤等。骤等。怎样研试题障碍怎样研试题障碍?4.4.得出得出的结果的结果 是怎样或有是怎样或有哪些哪些 介绍研究得出的结果。介绍研究得出的结果。试题存在的障碍有哪试题存在的障碍有哪些些?5.5.分析分析和结论和结论 为什么会和为什么会和是什么是什么 介绍对结果进行的分析介绍对结果进行的分析(推理分析或比较分析推理分析或比较分析等等)及形成的结论及形成的结论 。6.6.价值价值或用途或用途 有什么或有有什么或有哪些哪些 介绍成果的形成有何理论价值和实际用途。介绍成果的形成有何理论价值和实际用途。这些价值或用途是事先未考虑到的这些价值或用途是事先未考虑到的(也就是在也就是在确定论题的目的意义时未考虑到的，或者说确定论题的目的意义时未考虑到的，或者说是在是在“论题的提出论题的提出”一项内容中未提及的一项内容中未提及的)。试题障碍的研究成果试题障碍的研究成果的用途有哪些的用途有哪些?实践型论文正文的分体例实践型论文正文的分体例总体例总体例过程型论文体例过程型论文体例结果型论文体例结果型论文体例分析型论文体例分析型论文体例意义型论文体例意义型论文体例雅称雅称 俗称俗称 体例体例 详写详写 体例体例 详写详写 体例体例 详写详写 体例体例 详写详写 1.1.论题论题的界定的界定 什么叫做什么叫做 一般有一般有 一般一般有有 一般有一般有 一般有一般有 2.2.问题问题的提出的提出 为什么要为什么要或怎样获或怎样获得得 有有 有有 有有 有有 3.3.研究研究的做法的做法 怎样怎样 有有 详写详写 可能可能有有有有 有有 4.4.得出得出的结果的结果 是怎样的是怎样的或有哪些或有哪些 有有 有有 详写详写 有有 有有 5.5.分析分析和结论和结论 为什么会为什么会和是什么和是什么 可能有可能有 无无 有有 详写详写 可能有可能有 6.6.价值价值或用途或用途 有什么或有什么或有哪些有哪些 可能有可能有 无无 可能有可能有 有有 详写详写 举例举例题目题目:“高考试题中透出的研究性学习信息”1.什么叫做研究性学习?2.为什么要探讨研究性学习的信息?为什么要用高考试题探讨研究性学习的信息?3.怎样探讨研究性学习信息?(详写)4.探讨出的研究性学习信息有哪些?(详写)题目题目:“训练策略”1.什么叫训练策略？2.训练为什么要讲究策略？3.训练策略有哪些？(详写)题目题目:“学生心理对教师素质的要求的调查及分析”1.什么叫做教师素质?2.为什么要研究学生对教师的 要求?3.怎样研究学生对教师的要求?4.学生对教师有哪些要求?5.学生对教师为什么会有这些要求?(详写)题目题目:“试题障碍研究一项高回报的教研课题”1.什么叫试题障碍？2.为什么要研究试题障碍？3.怎样研究试题障碍？4.有哪些试题障碍？5.试题障碍的研究成果的用途有哪些？（详写部分）三、三、理论、实践结合型理论、实践结合型论文正文的体例论文正文的体例体例体例涉及的具体内容涉及的具体内容举例举例雅称雅称俗称俗称“精神文明的反精神文明的反馈馈”“学习方法教育对学学习方法教育对学生学习效果的影响生学习效果的影响”1.1.论论题的题的界定界定 什么叫什么叫做做 介绍论题中关键词的含义，介绍论题中关键词的含义，如果论题中的关键词较通如果论题中的关键词较通俗，则可省去这一项。俗，则可省去这一项。1.1.什么叫做精神文什么叫做精神文明？什么叫做精神明？什么叫做精神文明的反馈？文明的反馈？2.2.论论题的题的提出提出 为什么为什么要或怎要或怎样获得样获得 介绍论题的来源介绍论题的来源(包括论题包括论题的产生背景或获得途径等的产生背景或获得途径等)、对论题进行论证的目的、对论题进行论证的目的意义。意义。2.2.为什么要论证为什么要论证“精神文明的反精神文明的反馈馈”？1.1.为什么要研究为什么要研究“学学习方法教育对学生学习方法教育对学生学习效果的影响习效果的影响”？3.3.理理论上论上论证论证 理由何理由何在或是在或是怎样的怎样的对论题从理论上进行论证。对论题从理论上进行论证。3.3.讲文明有利的讲文明有利的理由何在？事实理由何在？事实如何？如何？4.4.不讲文明的不讲文明的有害的理由何在有害的理由何在？事实如何？事实如何？2.2.学习方法教育能够学习方法教育能够影响学习效果的理由影响学习效果的理由何在？何在？4.4.事事实上实上证明证明 事实如事实如何何对论题用现成的事例说明对论题用现成的事例说明(即举例说明即举例说明)或用作者亲或用作者亲自探究出的证据证明自探究出的证据证明 。3.3.学习方法教育能够学习方法教育能够影响学习效果的事实影响学习效果的事实如何？如何？四、论文中有可能写进的另外一些内容四、论文中有可能写进的另外一些内容 1.1.问题问题 是指从本论题中派生出来的需要进一步解决的问题是指从本论题中派生出来的需要进一步解决的问题(不属于本论题应该不属于本论题应该解决的问题解决的问题)。例例:“:“试题障碍研究试题障碍研究”可以派生出一下一些值得进一步研究的问题可以派生出一下一些值得进一步研究的问题:“试题难度的界定试题难度的界定”、“难题的成因与对策难题的成因与对策”、“解题的程序和方法解题的程序和方法”、“审题的技巧审题的技巧”、“找答案的技巧找答案的技巧”、“定答案的技巧定答案的技巧”、“书面表达的技巧书面表达的技巧”、“试题难度的界定试题难度的界定”等。等。2.2.体会体会 是指在完成本论题的论证过程中产生的一些收获或感受。是指在完成本论题的论证过程中产生的一些收获或感受。3.3.建议建议 介绍的是介绍的是由由“成果成果”派生出的一些用途在具体使用时的用法或注意派生出的一些用途在具体使用时的用法或注意事项；事项；对研究过程中暴露出来的问题的解决设想。对研究过程中暴露出来的问题的解决设想。例例:“:“在生物百项科技活动中对高中生进行在生物百项科技活动中对高中生进行STSSTS教育的研究教育的研究”暴露出来的问题暴露出来的问题:普遍实施普遍实施STSSTS教育存在一定的难度。教育存在一定的难度。解决方法解决方法:A A领导必须重视领导必须重视B B高考必须导向高考必须导向C C进行师资培训进行师资培训D D提供教学资料提供教学资料E E建立建立专项基金。专项基金。4.4.评价评价 围绕科学性、新颖性、实用性、积极性等方面对写成的论文做出的一围绕科学性、新颖性、实用性、积极性等方面对写成的论文做出的一个鉴定。个鉴定。说明说明:上述内容中的有些内容上述内容中的有些内容只有在确实能够写出来时才写，不必牵强，如只有在确实能够写出来时才写，不必牵强，如“问题问题”、“体会体会”、“建议建议”等；等；或者是论文的征集部门要求写时才写，比如或者是论文的征集部门要求写时才写，比如“评价评价”第六讲第六讲 教研论文的写作过程教研论文的写作过程 一一、选题选题(选定论文论点选定论文论点 确定论文题目确定论文题目)二二、构思构思(构建论文框架构建论文框架 列出论文提纲列出论文提纲)三三、取材取材(筹集成文素材筹集成文素材 筛选论文论据筛选论文论据)四四、撰写撰写(运用有效论据运用有效论据 填实论文框架填实论文框架)五五、韵色韵色(去斑美容包装去斑美容包装 修改完善论文修改完善论文)附附:选选题题、构构思思、取取材材这这三三步步在在不不同同情情况况下下的排序的排序 有心栽花式有心栽花式选题选题构思构思取材取材 水到渠成式水到渠成式取材取材选题选题构思构思 一、选题一、选题选题占有的分量选题占有的分量 论题的选定过程论题的选定过程第一步第一步 发现收集问题发现收集问题1没有题目写怎么办没有题目写怎么办 2准备写的内容别人已经写了怎么办准备写的内容别人已经写了怎么办 第二步第二步 将问题转化成论题将问题转化成论题 第三步第三步 筛选论题筛选论题选题占有的分量选题占有的分量1选题是做学问的最高级功夫选题是做学问的最高级功夫 问题或课题问题或课题 答案答案 阅卷或鉴定阅卷或鉴定 大学生大学生 老师出老师出 老师知道老师知道 老师评分老师评分 研究生研究生(包括包括博士博士)老师出老师出 导师不知道导师不知道 专家组鉴定专家组鉴定 博士后博士后 自己找自己找 导师不知道导师不知道 专家组鉴定专家组鉴定 2选好题就相当于论文成功了一半选好题就相当于论文成功了一半 1没有题目写怎么办没有题目写怎么办 用心实践用心实践 发现问题发现问题 教师在从事教育教学活动中，会承担各种不同的教育教学任务：班主任工作、课堂教学工作、竞赛辅教师在从事教育教学活动中，会承担各种不同的教育教学任务：班主任工作、课堂教学工作、竞赛辅导、第二课堂、素质教育等。导、第二课堂、素质教育等。在从事课堂教学过程中，会亲临不同层面的课堂教学（新课教学、复习课教学）和课堂教学的各个环在从事课堂教学过程中，会亲临不同层面的课堂教学（新课教学、复习课教学）和课堂教学的各个环节（备、教、练、诊、辅等）。节（备、教、练、诊、辅等）。接触接触到不同层面（初中生、高中生）、不同类型（男生、女生，差生、优等生等）的教育对象。到不同层面（初中生、高中生）、不同类型（男生、女生，差生、优等生等）的教育对象。只要我们做有心人，就能体察只要我们做有心人，就能体察、耳闻目睹到许多需要解决的问题耳闻目睹到许多需要解决的问题。调查访问调查访问 收集问题收集问题 由于我们的时间和经历有限，在有限的时间范围从事的教育教学工作面狭窄，由于我们的时间和经历有限，在有限的时间范围从事的教育教学工作面狭窄，因而体察和耳闻目睹到的需要解决的问题必然会有限；另外受经历的限制，体察到的需要解决的问题的深因而体察和耳闻目睹到的需要解决的问题必然会有限；另外受经历的限制，体察到的需要解决的问题的深度也会较浅。这样就有必要通过调查访问的方式收集问题。度也会较浅。这样就有必要通过调查访问的方式收集问题。发散思维发散思维 搜索问题搜索问题 例：从课堂教学出发进行发散例：从课堂教学出发进行发散，就可以考虑出许多值得探讨的问题。，就可以考虑出许多值得探讨的问题。课堂课堂 初中初中 新课新课 备：教学目标的确定、怎样分析教材、怎样确定重难点等。备：教学目标的确定、怎样分析教材、怎样确定重难点等。教学教学 教学教学 教学教学 教：课堂教学的三个层次、板书的类型、非智力因素的发掘等。教：课堂教学的三个层次、板书的类型、非智力因素的发掘等。方面方面 练：训练试卷的生成、训练策略、解题方法等。练：训练试卷的生成、训练策略、解题方法等。的的 高中高中 复习复习 诊：评估试卷的生成、试卷质量分析、考试结果分析等。诊：评估试卷的生成、试卷质量分析、考试结果分析等。问题问题 教学教学 教学教学 辅：影响学习效果的非智力因素、怎样培优、如何补差等。辅：影响学习效果的非智力因素、怎样培优、如何补差等。用发散思维的方式收索到的问题往往是平时曾经触及到，却遗忘了的需要解决的问题。用发散思维的方式收索到的问题往往是平时曾经触及到，却遗忘了的需要解决的问题。钻研教材钻研教材 构建问题：构建问题：教材中本生存在着一些需要作进一步探讨的问题教材中本生存在着一些需要作进一步探讨的问题 例：遗传部分值得商榷（或重新界定）的几个概例：遗传部分值得商榷（或重新界定）的几个概念念、研究性课题涉及的研究模式等。、研究性课题涉及的研究模式等。教材中也可以派生出一些值得探讨的问题教材中也可以派生出一些值得探讨的问题 例：记忆策略、理解策略、融会贯通策略例：记忆策略、理解策略、融会贯通策略等。等。关注热点关注热点 派生问题派生问题：高考、减负、实施新课程标准等方面派生出来的问题高考、减负、实施新课程标准等方面派生出来的问题。2准备写的内容别人已经写了怎么办准备写的内容别人已经写了怎么办 提高深度提高深度(写出写出比已经发表的论文更有深度的论文比已经发表的论文更有深度的论文)例：例：有人写了有人写了“中学生视力现状的调查中学生视力现状的调查”，你则可以写，你则可以写“中学生近视率上升的成中学生近视率上升的成因与对策因与对策”等。等。扩大广度扩大广度(写出比已有的论文涉及的范围更大的文章写出比已有的论文涉及的范围更大的文章)例：例：有人写了有人写了“审题的方法审题的方法”，你则可以写，你则可以写“解题的程序和方法解题的程序和方法”等。等。变换角度变换角度(针对已经发表的论文从一个新视角写成论文针对已经发表的论文从一个新视角写成论文)例：例：有人写了有人写了“教学的三个层次教学的三个层次”，你则可以写，你则可以写“学习的三个层次学习的三个层次”。补充完善补充完善(写出他人在其论文中应该写而未写的内容写出他人在其论文中应该写而未写的内容)例：例：有人写了有人写了“应试教育必须急刹车应试教育必须急刹车”，你则可以写，你则可以写“应试教育有弊也有利应试教育有弊也有利”。与之商榷与之商榷 (校正已经发表的论文中的谬误校正已经发表的论文中的谬误)例：例：有人写了有人写了“要减轻学生学习负担必须减少高考科目要减轻学生学习负担必须减少高考科目”，你则可以写，你则可以写“学生学学生学习负担重与考试科目多少无直接关系习负担重与考试科目多少无直接关系”。移植嫁接移植嫁接(借用他学科的论题写成自己专业的论文借用他学科的论题写成自己专业的论文)例：例：数学教师写了数学教师写了“小议过失失分小议过失失分”，你作为生物教师则可以写，你作为生物教师则可以写“非智力因素引非智力因素引起的解题障碍起的解题障碍”等。等。第二步第二步 将问题转化成论题将问题转化成论题 1.为什么要做将问题转化成论题的工作为什么要做将问题转化成论题的工作 真真实实性性需需要要证证明明的的命命题题叫叫做做论论题题，论论题题也也也也可可以以说说是是是是论论文文的的题题目目。论论文文只只是是研研究究成成果果的的一一种种展展示示体体裁裁，开开展展研研究究工工作作必必须须从从问问题题出出发发。而而问问题题和和论论题题不不能能完完全全划划等等号号，也也就就是是说说有有的的问问题题就就是是论论题题，有有的的问问题题需需要要经经过过转转化化后后才才能能成成为为论论题题。不不必必经经过过转转化化就就可可以以作作为为论论题题的的问问题题往往往往是是一一些些涉涉及及范范围围较较窄窄小小的的具具体体的的问问题题（如如，如如何何审审题题）；需需要要做做转转化化工工作作的的问问题题则则是是一一些些涉涉及及范范围围较较大大或或笼笼统统的的问问题题（如如，如如何减轻中学生的学习负担重）。何减轻中学生的学习负担重）。附：问题、论题和课题附：问题、论题和课题 2.怎样做将问题转化成论题的工作怎样做将问题转化成论题的工作 做做将将问问题题转转化化成成论论题题的的工工作作的的过过程程，也也就就是是循循着着一一定定的的思思路路，寻寻找找到到需需要要解解决决的的大大而而笼笼统统的的问问题题的的着着眼眼点点的的过过程程。只只有有运运用用正正确确的的思思路路才才可可以以将将大大而而笼笼统统的的问问题题转转化化成成论论题题，但但是是，必必须须具具体体情情况况具具体体对对待，不能千篇一律。待，不能千篇一律。3.举举例例：将将“理理科科生生如如何何应应对对3+X高高考考模模式式”这这一一问问题题转转化化成成“理理科科综综合合试试题题的的类类型型和和特特点点”论题的过程论题的过程 首先考虑出首先考虑出“3+X高考模式高考模式”新在何处新在何处?新在文、理科考生分别要完成一份文、理科综合试卷。新在文、理科考生分别要完成一份文、理科综合试卷。接着考虑出接着考虑出“理科综合试卷理科综合试卷”中可能会出现的哪一类试题中可能会出现的哪一类试题,将会使学生感到棘手将会使学生感到棘手?理科综合试题。理科综合试题。然后考虑研究理科综合试题的哪一方面的问题然后考虑研究理科综合试题的哪一方面的问题?理理科科综综合合试试题题值值得得研研究究的的方方面面有有很很多多，比比如如，什什么么叫叫做做理理科科综综合合试试题题（即即理理科科综综合合试试题题有有什什么么特特点点）？理理科科综综合合试试题题有有哪哪些些类类型型？理理科科综综合合试试题题应应该该如如何何生生成成？怎怎样样解解答答理理科科综综合合试试题题？等等等等。由由于于在在这这些些需需要要解解决决的的问问题题中中，“理理科科综综合合试试题题特特点点和和类类型型”是是必必须须首首先先解解决决的的问问题题（只只有有这这一一问问题题得得到到解解决决后后，其他问题才好得到解决），因此确定的论题为其他问题才好得到解决），因此确定的论题为“理科综合试题的特点和类型理科综合试题的特点和类型”。第三步第三步 筛选论题筛选论题 1.为什么要做筛选论题的工作为什么要做筛选论题的工作 有有时时找找到到或或确确定定的的问问题题或或论论题题不不一一定定都都是是可可以以写写(如如涉涉及及范范围围较较大大的的论论题题)或写得出来或写得出来(现有的外在条件现有的外在条件、知识储备和能力无法解决的问题知识储备和能力无法解决的问题)的。的。2.筛选论题应该遵循的原则筛选论题应该遵循的原则 原则原则含义含义不适宜的论题不适宜的论题适宜的论题适宜的论题新颖新颖性原则性原则写的是别人未写过写的是别人未写过的论题。的论题。“非智力因素对学习效果非智力因素对学习效果的影响的影响”“非智力因素导致的解题障碍非智力因素导致的解题障碍”实用实用性原则性原则有理论价值、实用有理论价值、实用价值的论题。价值的论题。“怎样进行网上聊天怎样进行网上聊天”“中学生网上聊天的利与弊中学生网上聊天的利与弊”简小简小性原则性原则涉及的问题面小的涉及的问题面小的论题，论题小才理论题，论题小才理论得清楚、透彻。论得清楚、透彻。1.“1.“论中国的英语教学论中国的英语教学”2.“2.“对新课程标准的研究对新课程标准的研究”1.“1.“农村中学口语教学现状的研农村中学口语教学现状的研究究”2.“2.“新课标与原大纲的对比研究新课标与原大纲的对比研究”、“新课标对教师知识结构的新课标对教师知识结构的教学技能的要求教学技能的要求”可行可行性原则：性原则：有材料可写、有能有材料可写、有能力写得出来的论题。力写得出来的论题。1.“1.“怎样制作生物课件怎样制作生物课件”2.“”2.“”1.“1.“生物课件在课堂教学中的用生物课件在课堂教学中的用途途”积极积极性原则性原则不能写消极的论题。不能写消极的论题。“怎样制伏调皮的学生怎样制伏调皮的学生”“怎样调教双差生怎样调教双差生”二、构思二、构思 第一步第一步、确定、确定论文的类型论文的类型 第二步、列出论文的提纲第二步、列出论文的提纲 第一步第一步、确定、确定论文的类型论文的类型 构思要事先构思要事先确定确定论文的类型的原因论文的类型的原因 不同类型论文的体例不同不同类型论文的体例不同，而，而论文的体例是构建论文框架的依据论文的体例是构建论文框架的依据。怎样确定论文的类型怎样确定论文的类型:依据不同论文的特点依据不同论文的特点类型类型 特特 点点 举举 例例 理论型理论型 理论上可以提供论据、事实上无理论上可以提供论据、事实上无法证明或不必用事实证明的论题法证明或不必用事实证明的论题 1.1.数数学学等等方方面面,用用已已有有的的判判断断(论论据据)推理出新判断的论题推理出新判断的论题2.2.论证论证“细胞不能无限生长细胞不能无限生长”的的论题论题 实践型实践型 只是用从实践中获得的第一手真只是用从实践中获得的第一手真实材料实材料(包括采用科学的研究方包括采用科学的研究方法获得的结果或结论法获得的结果或结论)来证明的来证明的论题论题 1.1.“新新课课程程标标准准与与原原教教学学大大纲纲的对比研究的对比研究”(”(文献法文献法)2.“2.“减少高考科目是否减轻了学减少高考科目是否减轻了学生学习负担生学习负担”(”(调查法调查法)理论、理论、实践结实践结合型合型 必须同时用理论论证和事实必须同时用理论论证和事实(可可以是自己直接得到的事实，也可以是自己直接得到的事实，也可以是间接获取的事例以是间接获取的事例)证明的论证明的论题题 1.“1.“创新思维教育对学生科技活创新思维教育对学生科技活动成效的影响动成效的影响”2.“2.“各能力层次试题的界定各能力层次试题的界定”第二步、列出论文的提纲第二步、列出论文的提纲 列论文的提纲的依据列论文的提纲的依据:不同类型论文的体例不同类型论文的体例(在前文中已经介绍在前文中已经介绍)做法做法:将体例转化成具体的提纲将体例转化成具体的提纲(将与体例雅称相对应的俗称作为每一项提纲将与体例雅称相对应的俗称作为每一项提纲的前缀或后缀列出，进而构成全文的提纲的前缀或后缀列出，进而构成全文的提纲)举例举例 体例雅称体例雅称体例俗称体例俗称论题论题提纲提纲理理论论型型1.1.论题的界定论题的界定什么叫做什么叫做全国统全国统一高考一高考的利与的利与弊（思弊（思辨型辨型)2.2.问题的提出问题的提出为什么要或怎样获得为什么要或怎样获得 为什么要论证为什么要论证“全国统一高考的利与弊全国统一高考的利与弊”？3.3.论证的过程论证的过程理由何在理由何在说全国统一高考有利的理由何在？说全国统一高考有利的理由何在？说全国统一高考有弊的理由何在？说全国统一高考有弊的理由何在？实实践践型型1.1.论题的界定论题的界定什么叫做什么叫做“新材新材料试题料试题的解答的解答技巧技巧”（结果（结果型）型）什么叫做什么叫做“新材料试题新材料试题”？2.2.问题的提出问题的提出 为什么要或怎样获得为什么要或怎样获得 为什么要研究为什么要研究“新材料试题新材料试题”？3.3.研究的做法研究的做法 怎样怎样 4.4.得出的结果得出的结果 是怎样的或有哪些是怎样的或有哪些 新材料试题的解答技巧有哪些？新材料试题的解答技巧有哪些？5.5.分析和结论分析和结论 为什么会和是什么为什么会和是什么 6.6.价值或用途价值或用途 有什么或有哪些有什么或有哪些 结结合合型型1.1.论题的界定论题的界定什么叫做什么叫做“各能各能力层次力层次试题的试题的界定界定”（举例（举例型型)什么叫做什么叫做“试题的能力层次试题的能力层次”？2.2.问题的提出问题的提出为什么要或怎样获得为什么要或怎样获得 为什么要对各能力层次的试题进行界定为什么要对各能力层次的试题进行界定？3.3.理论上论证理论上论证 理由何在理由何在理论上论证（界定）各能力层次的试题；理论上论证（界定）各能力层次的试题；列举各能力层次试题的例题。列举各能力层次试题的例题。4.4.事实上证明事实上证明 事实如何事实如何三、取材三、取材 1.材料材料(论据论据)的筹集的筹集 动手做出动手做出 (用调查法、观察法、实验法)调查获取调查获取 (问卷调查、访问调查、现场考查)查阅资料查阅资料 (书中、训练资料、互联网、相关部门)2.材料材料(论据论据)的筛选的筛选 科学性科学性(材料必须真实 因为科学的核心是真实)时效性时效性(材料未过时)权威性权威性(材料取自最具有影响力的报刊)针对性针对性(要用