《一块奶酪》教学设计.docx

一块奶酪教学设计 第一篇：一块奶酪教学设计 一块奶酪教学设计 合阳县城关小学 吕松泽 教学目标 1. 认识“宣”“处”等12个生字，读准多音字“处”。 2. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长严于律己、纪律严明、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 教学内容 教学重点： 根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。 教学难点： 要学会自觉遵守集体纪律。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 在2021年“感动森林”大赛中，有一只蚂蚁荣获了最佳道德风尚奖，大家想知道是谁吗？今天，让我们走进11课一块奶酪，一起寻找主人公吧!请大家跟着老师书空课题。（板书：课题） 二、初读课文，走进识字乐园。 1、学生跟着视频读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查预习，指导学生把字音读准。 处罚 诱人 舔一下 毅力 禁令 稍息 一跺脚 犹豫 分组开火车读； 多音字：ch处罚；chù到处。 读出多音字的不同读音； 学以致用，将多音字正确的读音填入句子中，并读句子。 三、课堂集中营。 1、默读课文，思考课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？完成学习单。 小组内讨论交流。 全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结） 奖励小秘诀：用关键词概括文章内容 2、默读课文，小组讨论，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长语言和动作描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，小组合作完成学习单）。 小组内讨论交流。 全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结） 蚂蚁队长的语言描写： a.发布命令（语气坚定、干脆） “今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁” “照样受处罚。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长严于律己，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。） b.出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣） “丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。 怎么办呢？（读出犹豫的语气）。 “休息一会儿！”（读出思考的语气）。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。 “注意啦，全体都有。稍息，立正！向后转！齐步走！” “立定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。 c.战胜诱惑（语气坚定） “注意啦，全体都有！稍息！立正！向后转！齐步走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。 “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！” 蚂蚁队长的动作描写： a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。） b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。） c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。） d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。） 4.蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，显示出蚂蚁队长关怀弱小。 四、课堂小结 故事学完了，你们觉得应该把这个奖颁给谁呢？对，颁给严于律己、纪律严明、关怀弱小的蚂蚁队长！我们在生活中也应该像它学习。孩子们，大家发现了吗？正是通过语言、动作和心理描写，才将蚂蚁队长的形象刻画得栩栩如生，大家在以后的写作当中也可以用上这样的方法，让你的作文更生动。接下来我们尝试自己编童话，老师这里有一些小动物，他们之间又会发生怎样的故事呢？ 五、拓展延伸 出示词语“小兔子多多”、“小狗花花”、“狐狸聪聪”、“捡到50元钱”、“寻找失主”、“归还失主”、“自作聪明”、“拾金不昧”，学生根据词语编故事。 六、课后作业 继续编故事，并尝试把它写下来，比一比谁编的更精彩。七、板书设计 11、一块奶酪 严于律己 纪律严明 关怀弱小 语言 动作 心理 第二篇：送你一块奶酪读后感 送你一块奶酪读后感 记得曾经在送你一块奶酪这本书中读到过这样一段文字，引起了我的强烈共鸣：教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏。要散布阳光到学生心理，自己心中必须先有一轮太阳。一个人一贫如洗，对别人绝对不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。 我想，这就是我们通常所说的要给学生一碗水，我们至少要有一桶水，甚至是源源流淌的、奔腾的河水。这其中所包含的深意应该是指教师的可持续发展和自我综合素质的提高。那么，作为新世纪教师的我们应该如何提高我们的专业水平、综合素质以及文化底蕴？我认为最直接与有效的方法便是不断的读书，不断的从书的海洋中汲取我们所需要的“养分”，借以提高我们自身的文化底蕴与专业修养。下面，就简单的谈谈这几年我的读书感悟以及通过读书给我的教学、生活所带来的影响与改变： 1、读书使我的心灵变得更加的丰富 境由心生，教师的心灵若是充满了垃圾，那他定然不会拥有高尚的情操，必然是个心胸狭隘、目光短浅、毫无建树的粗鄙之人。人们都说教师是人类灵魂的工程师，如果孩子的一生中遇到过这样的老师，那将是他们人生中的一大悲哀。我绝不敢夜郎自大的说读书使我成为了一个多么多么高尚的人，但是我最少可以挺直腰杆，底气十足的说读书使我的心灵更加的丰富，最起码让我一直正直的、善良的活着。读书使我变得更加的温和，更能够发自心底的去尊重，宽容和理解别人。读书使我深深的感悟到作为一名教师的责任与义务，使我更加透彻的领悟到了教育的真谛，让我始终能本着一颗博爱的心来对待我的学生，同时也把这种正面的、具有积极向上意义的情感传递给我的学生。须知道，教师是教育过程中最直接的具有象征意义的人物。你要学生成为什么样的人，教师首先要自己成为什么样的人，这样才不枉“为人师表”四个字。 2、读书使我的专业素养得到了提高 没有教师的成长与可持续发展，就没有高品质的教育。教师作为教学资源的重要组成部分，是教育力量的源泉，是提高学生素质的重要载体。教师的成长离不开学习，而其中最为直接、有效的方式便是读书。通过这几年对一篇篇教育理 论与教育案例的研读，使我的专业素质得到了极大的提高，有效的提高了我的教育、教学水平。犹记得从当初的迷茫与不知所粗，到现在的对教材知识的通透把握，对教学环节的设计和灵活运用，读书在其中起到了不可或缺的指导作用。读书使我渐渐明白了教师的知识越丰富，就越能巧妙而灵活的开阔学生的视野，学生就会表现出越强烈的探索兴趣和求知欲望，进而提高他们学习的积极性和主动性，更好的提高他们的学习水平。 读书是一种提高生活质量的艺术，五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你迷惘不知所措时，读书可以成为黑暗中的灯塔，指引你前进的方向；当你烦躁不安时，读书是一味有效的镇定剂，可以让你的心灵得到平静与解脱；当你感觉自己精神匮乏时，读书可以使你变得更富有内涵，成为“腹有诗书气自华”的人总之，人生因读书而更加的精彩！ 第三篇：一块奶酪教学设计 11 一块奶酪教学设计 1.会认本课11个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。 1.会认本课11个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。 1课时 一、激趣导入 在前几课的学习中，乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，我们感受了卖火柴的小女孩的可怜和她内心的渴望；我们跟随一粒种子去体验了种子乐观积极的一生；跟着红头去牛肚子里来了一次冒险之旅；今天让我们跟随蚂蚁队长去感受发生在蚂蚁王国的动人故事。 二、检查字词 闯关 恭喜大家闯关成功，现在，让我们一起走进课文，去感受发生在蚂蚁王国里的一个美丽的故事。 三、初读感知 1.自读课文，出示要求： 请你来读一下：学习提示 （1）课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ （2）画出描写蚂蚁队长的句子，想一想你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？ A. 主要内容：蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬奶酪的事。 我们一起来回顾课文：课文先讲了出发前蚂蚁队长颁布了一条禁令，我们可以概括为颁布禁令，谁来当蚂蚁队长读读禁令的内容：好一个威严的蚂蚁队长呀！接着又发生了什么？ -生：蚂蚁队长发现了奶酪，搬运时有掉了一块奶酪渣，这可以概括我 B.交流你画出的描写蚂蚁队长的句子，蚂蚁队长是个怎样的人？ 1.蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 明确：语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。 2.一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受到处罚。” 明确：蚁王制定规则一视同仁，不搞特权。 3.大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 （1）争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。 （2）蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？ 同桌讨论，教师明确：蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。 4.奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ （1）明确：这段话写出了这块奶酪很吸引人。 （2）联系上下文理解词语：诱人 下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人让人无法拒绝。 联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。 5.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” （1）明确：“七上八下”是心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？ （2）积累 “七上八下”是描写心理活动的词语。像这样的词语还有：心急如焚 心乱如麻 心猿意马 忐忑不安 6.这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头， 嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后转！齐步走！” （1）“犹豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。 （2）蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？ 小组讨论，组内派代表发言，教师明确：蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。 7.小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！” 明确：蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。 8.你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？(核心问题) （1）同学们畅所欲言 （2）教师明确：我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。 五、梳理结构 教学板书 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页