气候特征的描述及成因分析ppt课件.pptx
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能气候特征的描述与成因分析气候特征的描述与成因分析翼城中学翼城中学 张彩霞张彩霞为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能气候特征的描述一、气候类型二、气温特征三、降水特征四、水热组合五、特殊图文信息：光照（充足或短缺、强弱、日照时数长短）风力大小风向等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、气候类型的判断一、气候类型的判断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、气候类型的判断一、气候类型的判断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步骤步骤依据依据因素变化因素变化结论结论判定半球判定半球(以形定位以形定位)气温气温7、8月气温高月气温高1、2月气月气温低温低(气温曲线呈波峰状气温曲线呈波峰状)北半球北半球1、2月气温高月气温高7、8月气月气温低温低(气温曲线呈波谷状气温曲线呈波谷状)南半球南半球1.1.根据最热最冷月气温定南北半球根据最热最冷月气温定南北半球 以以“形形”定定“位位”（半球）（半球）一、气候类型的判断一、气候类型的判断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.根据月均温定所属热量带根据月均温定所属热量带以以“温温”定定“带带”热热 带带亚热带亚热带温温 带带最冷月最冷月气气 温温 15150-150-1500季季 节节变变 化化气气 候候类类 型型终年高温年高温 冬温夏冬温夏热冬寒夏冬寒夏热 热带雨林热带雨林热带草原热带草原热带沙漠热带沙漠热带季风热带季风 亚热带季风亚热带季风地中海气候地中海气候温带季风温带季风温带大陆性温带大陆性温带海洋性温带海洋性一、气候类型的判断一、气候类型的判断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能热带热带气候气候最冷月最冷月15亚热亚热带带最冷月最冷月0最冷月最冷月0温温 带带3、以、以“水水”定定“型型”地中海地中海温带海洋性温带海洋性亚热带季风亚热带季风温带季风温带季风温带大陆性温带大陆性热带雨林热带雨林热带季风热带季风热带沙漠热带沙漠热带草原热带草原全年降水少，全年降水少，250mm左右左右全年多雨，全年多雨，2000mm干湿季明干湿季明显，700-1000mm雨旱两季，雨旱两季，1500mm全年很少，全年很少，250mm冬雨型，冬雨型，300-1000mm雨雨热同期，同期，800-1500mm全年湿润，全年湿润，700-1000mm雨雨热同期，同期，500-1000mm一、气候类型的判断一、气候类型的判断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考方向思考方向具体描述具体描述气气温温1.气温的高低气温的高低终年高温；终年温和；终年寒冷；分季终年高温；终年温和；终年寒冷；分季节阐述，冬季节阐述，冬季*，夏季，夏季*；一般最热月；一般最热月均温均温24以上（高温）、以上（高温）、20以上（炎以上（炎热）、热）、20以下（凉爽）、以下（凉爽）、最冷月均温最冷月均温0以上（温和、温暖、低温）、以上（温和、温暖、低温）、0以以下（寒冷）、下（寒冷）、-20以下（严寒）、以下（严寒）、-3 30以下（酷寒）；若在中国，说出其以下（酷寒）；若在中国，说出其所属的热量带；所属的热量带；2.气温日较差气温日较差大或小大或小3.气温年较差气温年较差大或小（气温的年较差大于大或小（气温的年较差大于15可以认为大陆性强，小于可以认为大陆性强，小于1 10则则海洋性显著海洋性显著）二、气温特征的描述二、气温特征的描述为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考方向思考方向具体描述具体描述降降水水1.年降水量的年降水量的多少多少月降水量在月降水量在100mm100mm及以上（多雨）、及以上（多雨）、50mm50mm及以上（湿润）、及以上（湿润）、30-30-50mm50mm（少雨）、（少雨）、30mm30mm以下（干燥）以下（干燥）；若在中国，说出其位于哪个干；若在中国，说出其位于哪个干湿地区湿地区2.降水的季节降水的季节变化变化降水季节降水季节分配是否均匀；若降水分配是否均匀；若降水季节分配不均（或有明显的干湿季节分配不均（或有明显的干湿两季），主要集中在哪个季节或两季），主要集中在哪个季节或哪几个哪几个月份，雨季长或短月份，雨季长或短3.降水的年际降水的年际变化变化一般情况下，季风气候区降水的一般情况下，季风气候区降水的年际变化大年际变化大三、降水特征的描述三、降水特征的描述为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能气候特征的描述一、气候类型二、气温特征三、降水特征四、水热组合五、特殊图文信息：光照（充足或短缺、强弱、日照时数长短）风力大小风向等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能思考方向思考方向成因分析成因分析光光照照（太太阳阳辐辐射）射）1.光照的强弱光照的强弱1.纬度：一般纬度低，纬度：一般纬度低，光照充足光照充足2.海拔：海拔高，光照海拔：海拔高，光照充足充足3.天气：晴天多的地区，天气：晴天多的地区，光照强光照强4.同一山地，阳坡光照同一山地，阳坡光照强强2.年日照时数的多少年日照时数的多少为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例：下列是某中学为“重走古丝绸之路”夏令营活动所搜集的材料。据此回答问题。（1）描述 M 城气候特征。（7分）考法一：描述某地的气候特征考法一：描述某地的气候特征为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：冬冷夏热，气温答案：冬冷夏热，气温年较差大；年降水量少，年较差大；年降水量少，气候干旱；大陆性强。气候干旱；大陆性强。温带大陆性气候，冬季寒冷，夏季炎热，气温年较差和日较差大；年降水量少，气候干旱；光照充足；大陆性强。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【变式训练】比较敦煌、陇南两城市气候【变式训练】比较敦煌、陇南两城市气候特征的差异。特征的差异。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：答案：（1）敦煌为温带大陆性气候，陇南为亚热）敦煌为温带大陆性气候，陇南为亚热带季风气候。带季风气候。（2）敦煌的年均温（或冬季气温）低于陇）敦煌的年均温（或冬季气温）低于陇南，气温年较差更大。南，气温年较差更大。（3）敦煌的年降水量明显小于陇南。）敦煌的年降水量明显小于陇南。（4）敦煌的光照比陇南更充足。）敦煌的光照比陇南更充足。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能*影响气温的因素：影响气温的因素：1.1.纬度纬度:一般气温随纬度的增高而降低；一般气温随纬度的增高而降低；2.2.地形：地势高，气温低地形：地势高，气温低山间河谷盆地，热量不易散失，气温较高山间河谷盆地，热量不易散失，气温较高气流上升，气温降低；气流下沉，气温升高气流上升，气温降低；气流下沉，气温升高由于山地对冷空气的阻挡作用，气温较高由于山地对冷空气的阻挡作用，气温较高阳坡气温高，阴坡气温低阳坡气温高，阴坡气温低3.3.距冬季风源地的远近：越近，受冷空气影响距冬季风源地的远近：越近，受冷空气影响越大，气温越低越大，气温越低4.4.洋流：暖流增温，寒流降温（只影响沿岸地洋流：暖流增温，寒流降温（只影响沿岸地区的气候区的气候5.5.地表反射率：反射率越高，气温越低地表反射率：反射率越高，气温越低6.6.人类活动：城市热岛效应、温室效应人类活动：城市热岛效应、温室效应为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能影响因素影响因素 气温日较差气温日较差气温年较差气温年较差纬度纬度随纬度增高而减小随纬度增高而减小随纬度增高而增大随纬度增高而增大海拔海拔同一纬度同一纬度的（大尺度）的（大尺度）高原高原和平原、盆地相和平原、盆地相比，高原气温日较差比，高原气温日较差大（特殊：干旱盆地大（特殊：干旱盆地气温日较差可能大）气温日较差可能大）同一纬度同一纬度的的（大尺度）（大尺度）高原高原和平原、盆地相和平原、盆地相比，高原气温年较差比，高原气温年较差小小山顶海拔山顶海拔越高，气温日较差和年较差越小越高，气温日较差和年较差越小海海陆分布陆分布 陆地大于海洋，内陆大于沿海陆地大于海洋，内陆大于沿海天气天气晴天大于阴天晴天大于阴天植被植被裸地大于植被覆盖地裸地大于植被覆盖地为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 青藏高原比我国同纬平原、盆地比较，青藏高原比我国同纬平原、盆地比较，气温年较差小气温年较差小的原因：的原因：位于低纬。地形位于低纬。地形为大高原，夏季因其海拔高较凉；冬季为大高原，夏季因其海拔高较凉；冬季因纬度低，且受高大地形的影响南下的因纬度低，且受高大地形的影响南下的寒冷气流影响不到，气温不太低；寒冷气流影响不到，气温不太低；青藏高原比我国同纬平原、盆地比较，青藏高原比我国同纬平原、盆地比较，气温日较差大气温日较差大的原因：的原因：海拔高，大气密海拔高，大气密度小，大气对太阳辐射的削弱作用和保度小，大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用小，因此白天升温快，夜晚降温温作用小，因此白天升温快，夜晚降温快。气温日较差大。快。气温日较差大。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 山地与同纬度平原地区气温较差的差异在凸起地形如山顶凸起地形如山顶，因大气与陆面接触面积小，受到地面日间增热、夜间冷却的影响较小，又因风速较大，湍流交换强，再加上夜间地面附近的冷空气可以沿坡下沉，而交换来自由大气中较暖的空气，因此气温日较差、年较差皆较小气温日较差、年较差皆较小；凹陷凹陷地形地形则相反，气流不通畅，湍流交换弱，又处于周围山坡的围绕之中，白天在强烈阳光下，地温急剧增高，影响下层气温，夜间地面散热快，又因冷气流的下沉，谷底和盆地底部特别寒冷，因此气温日较差很大气温日较差很大。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能读图分析基多气温特点，并说明形成原因。读图分析基多气温特点，并说明形成原因。(10分分)特点：终年温和，年较差较小，昼夜温差大特点：终年温和，年较差较小，昼夜温差大形成原因：地处赤道附近，海拔高（接近形成原因：地处赤道附近，海拔高（接近3000米）米）考法二：描述某地的气温特征并分析其成因考法二：描述某地的气温特征并分析其成因为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例】（2013新课标1卷）居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6（昆明为7.7，成都为5.5），是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图7b示意攀枝花周边地形。分析攀枝花分析攀枝花1月份平均气温较高的原因月份平均气温较高的原因.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：因地形阻挡，冬季受北答案：因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响小；位方冷空气（寒潮）影响小；位于河流（金沙江）谷地，山高于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。下沉过程中增温。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能*影响降水的因素：影响降水的因素：1.1.大气环流大气环流:低气压带影响降水多，高气压带影响降水少，低气压带影响降水多，高气压带影响降水少，受来自海洋和较大面积的湖泊的风影响降水多，受来受来自海洋和较大面积的湖泊的风影响降水多，受来自陆地的风影响降水少，自陆地的风影响降水少，一般夏季风影响降水多，冬季风影响降水少；一般夏季风影响降水多，冬季风影响降水少；2.2.天气系统：低压、低压槽、锋面影响下降水多天气系统：低压、低压槽、锋面影响下降水多 高压、高压脊影响下降水少高压、高压脊影响下降水少（上升气流（上升气流影响下降水多，下沉影响下降水多，下沉气流气流影响下降水少）影响下降水少）3.3.海陆位置：一般近海地区降水多，内陆地区降水少海陆位置：一般近海地区降水多，内陆地区降水少4.4.地形：迎风坡降水多，背风坡降水少地形：迎风坡降水多，背风坡降水少5.5.洋流：暖流增湿，寒流减湿洋流：暖流增湿，寒流减湿6.6.地面性质：植被覆盖率高，水域面积大地区降水多地面性质：植被覆盖率高，水域面积大地区降水多7.7.人类活动：城市雨岛效应、兴修水利和人工造林可人类活动：城市雨岛效应、兴修水利和人工造林可增大降水量增大降水量为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例】37.图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在44805000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。分析图示沿海地区气候干旱的原因。分析图示沿海地区气候干旱的原因。答案：（受东部山脉答案：（受东部山脉阻挡）处于东南信风阻挡）处于东南信风的山地背风坡，不利的山地背风坡，不利降水；（势力强大的）降水；（势力强大的）沿海寒流的减湿作用；沿海寒流的减湿作用；位于热带，全年气温位于热带，全年气温高，蒸发旺盛。高，蒸发旺盛。考法三：分析某地的降水成因考法三：分析某地的降水成因为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例：云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气例：云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。候凉湿，河谷地区气候干热。考法四：考法四：分析某一个要素对气候特征的影响或气分析某一个要素对气候特征的影响或气候对其它某要素的影响候对其它某要素的影响（1）说明）说明地形地形对宾川县对宾川县河谷地区干热河谷地区干热气候气候特征特征形成的影响。（形成的影响。（8分）分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：宾川县位于温暖湿润的亚热带答案：宾川县位于温暖湿润的亚热带季风气候区，因山高谷深，谷地盛行季风气候区，因山高谷深，谷地盛行下沉气流，气流在下沉气流，气流在下沉过程中增温下沉过程中增温且且谷地热量不易散失，谷地热量不易散失，导致热（气温高）导致热（气温高），同时，同时不易形成降水，不易形成降水，导致干（降水导致干（降水少）少）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例】阅读图文材料，完成下列要求。随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。（1）板块运动板块运动导致导致的的山脉隆起山脉隆起改变了改变了区域的地貌、水文区域的地貌、水文和和气候气候特征，分析特征，分析这些特征的变化对这些特征的变化对里海里海的影响。的影响。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【详解】【详解】（1）山脉隆起导致区域的地貌、）山脉隆起导致区域的地貌、水文和气候特征的变化对里海的影响要分水文和气候特征的变化对里海的影响要分别从山脉对地貌、气候及水文的变化进行别从山脉对地貌、气候及水文的变化进行分析。从地貌看，由于山脉隆起，使得里分析。从地貌看，由于山脉隆起，使得里海与地中海分离，成为湖泊。海与地中海分离，成为湖泊。从气候看，从气候看，该地处于西风带内，但是由于大高加索等该地处于西风带内，但是由于大高加索等山脉隆起，阻挡西风从地中海带来湿润气山脉隆起，阻挡西风从地中海带来湿润气流，气候干旱，降水少，大陆性特征明显，流，气候干旱，降水少，大陆性特征明显，蒸发量加剧，湖泊逐渐向内陆湖演化。蒸发量加剧，湖泊逐渐向内陆湖演化。从从水文看，山脉隆起使得注入湖泊的河流减水文看，山脉隆起使得注入湖泊的河流减少，盐度增加，湖泊面积变小。少，盐度增加，湖泊面积变小。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）山脉隆起，里海与海洋分）山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊（湖盆）。山脉离，形成湖泊（湖盆）。山脉隆起，导致里海汇水面积缩小，隆起，导致里海汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩湖泊来水量减少，湖泊面积缩小。山脉隆起，阻挡湿润气流，小。山脉隆起，阻挡湿润气流，导致干旱，推动湖泊向内陆湖导致干旱，推动湖泊向内陆湖演化演化。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例例】阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。材料一材料一 恒河、布拉马普特拉河分别源于喜马拉雅恒河、布拉马普特拉河分别源于喜马拉雅山的南、北麓，并在达卡西北汇合成恒河山的南、北麓，并在达卡西北汇合成恒河布拉马普布拉马普特拉河水系，最后注入孟加拉湾，流域总面积超过特拉河水系，最后注入孟加拉湾，流域总面积超过170万平方千米，年径流总量约万平方千米，年径流总量约1.3万亿立方米，年输万亿立方米，年输沙量超过沙量超过10.6亿吨，形成了世界上最大的河口三角洲。亿吨，形成了世界上最大的河口三角洲。材料二材料二 图甲为图甲为“恒河恒河布拉马普特拉河流域概况布拉马普特拉河流域概况及其部分城市气候资料图及其部分城市气候资料图”，图乙为，图乙为“恒河恒河布拉马布拉马普特拉河水系的月平均流量图普特拉河水系的月平均流量图”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2）比较恒河、布）比较恒河、布拉马普特拉河月平均拉马普特拉河月平均流量流量的差异并解释其的差异并解释其成因成因。答案：答案：布拉马普特拉河月均流量较大；布布拉马普特拉河月均流量较大；布拉马普特拉河峰值较早拉马普特拉河峰值较早 布拉马普特拉河布拉马普特拉河流域内降水量大，雨季长流域内降水量大，雨季长为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1月月4月月7月月10月月全年全年A气温气温 2416101816.6降水降水mm12478529506B气温气温 2525.525.925.525.6降水降水mm3142681561972716A为 B为 地中海气候地中海气候热带雨林气候热带雨林气候1、读下表，判断、读下表，判断A、B两地气候类型两地气候类型课后练习课后练习-基础篇基础篇为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、读下图，判断读下图，判断A、B两地气候类型两地气候类型 ABA为 B为温带季风气候温带季风气候地中海气候地中海气候为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、判断判断A、B两地气候类型两地气候类型 ABA为 B为地中海气候地中海气候亚热带季风气候亚热带季风气候这类图，找准曲这类图，找准曲线变化和配置是线变化和配置是关键关键为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能12月月11月月10月月9月月8月月7月月6月月5月月4月月3月月2月月1月月300C200C100C150mm100mm50mm12月月11月月10月月9月月8月月7月月6月月5月月4月月1月月300C200C100C150mm100mm50mm2月月3月月气温曲线气温曲线降水量曲线降水量曲线4：读气温、降水玫瑰图，回答问题：读气温、降水玫瑰图，回答问题：图甲表示的气候类型是：图甲表示的气候类型是：，图乙表示的气候类型是：图乙表示的气候类型是：，图甲图甲图乙图乙地中海气候地中海气候亚热带季风气候亚热带季风气候这类图，找准曲这类图，找准曲线变化和配置是线变化和配置是关键关键为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 5、读下图，判断气候类型读下图，判断气候类型 B图A 为 甲为甲为乙为乙为丙为丙为丁为丁为热带雨林气候热带雨林气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带季风气候热带沙漠气候热带沙漠气候地中海气候地中海气候这类图没有给出这类图没有给出月份，主要依据月份，主要依据最高气温、最低最高气温、最低气温数值及降水气温数值及降水的配置就可以判的配置就可以判断出气候类型。断出气候类型。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6下图为某地逐月累计降水量示意图。能反映该地降水特征是（）若在北半球亚热带，某地气候类型可能是()为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、读图，回答问题。读图，回答问题。（1）据图）据图8分析，与分析，与Q城相比较，城相比较，B城的气候城的气候特点有何不同？形成两特点有何不同？形成两地气候差异的最主要因地气候差异的最主要因素是什么？（素是什么？（9分）分）答案：气温年较差比答案：气温年较差比Q城小（冬季比城小（冬季比Q城温和，城温和，夏季比夏季比Q城凉爽）；降城凉爽）；降水季节变化比水季节变化比Q城小城小（年降水量比（年降水量比Q城多）；城多）；大气环流（海陆位置）。大气环流（海陆位置）。课后练习课后练习-提升篇提升篇为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）据图）据图7、图、图8中中的信息，概括出的信息，概括出B城城附近河段的水文特征。附近河段的水文特征。请答出三项。（请答出三项。（9分分）答案：流量的季节变答案：流量的季节变化较小；水位季节变化较小；水位季节变化较小；含沙量较小；化较小；含沙量较小；流速较缓；汛期较长。流速较缓；汛期较长。（答出其中三项即可）（答出其中三项即可）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、乌裕尔河原为嫩江的直流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）答案：地势平坦、开答案：地势平坦、开阔。气候较为干旱阔。气候较为干旱（蒸发能力强）。（蒸发能力强）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、乌裕尔河原为嫩江的直流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）答案：降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，答案：降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。水量等于蒸发量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能谢谢 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