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1-白鹭 实用版1 白鹭人教版 语文 五年级 上册第一课时第二课时1 1 1 1 白鹭白鹭白鹭白鹭1 白鹭1 白鹭1 白鹭1 白鹭澄妈妈正在把汤妈妈正在把汤澄澄出来。出来。dng那是清那是清澄澄的形象化，而且具有生命了。的形象化，而且具有生命了。多音字多音字chng1 白鹭素素 宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵我会写我会写我会写我会写s y h xin zh qinkung xi sho n yn 1 白鹭左右左右 结构结构嫌嫌素素朱朱鹤鹤框框嵌嵌独体独体 结构结构澄澄上下上下 结构结构韵韵生字归类生字归类匣匣 哨哨半包围结构半包围结构宜宜1 白鹭识字方法识字方法加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨字理识字：鹤会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。1 白鹭识字游戏识字游戏一行白鹭上青天配合配合相宜相宜嫌弃嫌弃朱鹮朱鹮镜框镜框1 白鹭词语解释词语解释词语解释词语解释长喙：长喙：特指鸟长长特指鸟长长的嘴。的嘴。本文指的是本文指的是白鹭长长的嘴。白鹭长长的嘴。水鸟用自己的水鸟用自己的长喙长喙捕鱼。捕鱼。1 白鹭美中不足：美中不足：大体很好，大体很好，但还有不足。但还有不足。本课指本课指的是白鹭不会唱歌是的是白鹭不会唱歌是缺憾。缺憾。他非常英俊，他非常英俊，美中不美中不足足的是有点近视。的是有点近视。1 白鹭声音响亮，节奏分明。铿锵清澄指水清明澄澈。1 白鹭 自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。整体感知整体感知第一段（第一段（）写白鹭是一首精巧的诗。）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（第二段（）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（第三段（）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（第四段（）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。1 12-52-56-6-8 89-119-111 白鹭 交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）色彩身段羽毛画面1 白鹭你觉得“诗”是什么样子的呢？想象力想象力押韵押韵分行分行优美优美1 白鹭白鹭是一首白鹭是一首精巧的诗精巧的诗。本文文眼本文文眼 文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。线画出来。1 白鹭1.“1.“长喙长喙”的的“喙喙”读读hu，不读，不读yun。（）（）2.“2.“韵味韵味”的的“韵韵”读读jn，不读，不读yn。（）（）一、判断对错。一、判断对错。课堂演练课堂演练1 白鹭二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的优美的精巧的精巧的雪白的雪白的蓑毛蓑毛歌歌诗诗1 白鹭三、选择题。三、选择题。下列对课文的理解错误的一项是（）。（）。A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活C.白鹭不会唱歌A A1 白鹭 上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。第二课时1 白鹭自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。互动课堂互动课堂1 白鹭 文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）1 白鹭恰到好处恰到好处色素的配合色素的配合,身身段的大小段的大小,一切一切都很适宜。都很适宜。1 白鹭默读第3-5自然段，说一说：色素的配合很适宜白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？1 白鹭雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚那雪白的蓑毛，那全身的那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑之一忽则嫌黑。1 白鹭开火车读第3-5自然段：身段的大小很适宜白鹭白鹭“身段的大小身段的大小”很适宜，很适宜，从哪里可以从哪里可以体现出来？体现出来？1 白鹭增之一分则嫌长，减之一分则嫌短你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。1 白鹭美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。1 白鹭品析哲理句 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。讨论：作者告诉我们怎样的哲理？1 白鹭世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。1 白鹭 白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题）1 白鹭 在清水田里，时在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜人为白鹭设计出的镜匣。匣。为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？拟人拟人美美描绘了白鹭描绘了白鹭闲适的状态闲适的状态1 白鹭水田：水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。用于种植水稻等水生作物的土地。1 白鹭盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。镜镜 匣匣1 白鹭 比喻词比喻词暗喻“暗喻暗喻”，是本体和喻体，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。成了、成为、变成等。田田的的大大小小好好像像是是有有心心人人为为白白鹭鹭设设计出的镜匣。计出的镜匣。1 白鹭请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。1 白鹭清田独钓图觅食：图画之美1 白鹭安闲、闲安闲、闲适的样子适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着想一想：它也许在干什么呢？美美 晴天的清晨，每每看晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗真是在望哨吗?1 白鹭它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！1 白鹭清晨望哨图望哨：悠然之美晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？1 白鹭明净澄澈明净澄澈美美 黄昏的空中偶见白鹭的黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。而且具有了生命了。1 白鹭 当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。环境优美白鹭的动作心中的赞美1 白鹭1 白鹭 或许有人会感到美中不足，白鹭或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？首很优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？就是一首优美的歌？1 白鹭 白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。就是一首无声的歌。1 白鹭有节奏而响有节奏而响亮的声音亮的声音 白鹭实在是一首诗，一首韵在白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。喜爱喜爱之情之情 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。1 白鹭思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。1 白鹭 本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。首尾呼应1 白鹭 你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。小练笔小练笔1 白鹭结构梳理结构梳理白鹭颜色、身段的适宜清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图三幅图精巧的诗韵律在骨子里的散文诗1 白鹭 这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。主题概括主题概括1 白鹭 白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。课堂演练课堂演练1 白鹭谢谢观赏谢谢观赏此此课件下件下载可自行可自行编辑修改修改，仅供参考供参考！感感谢您的支持您的支持，我我们努力做得更好努力做得更好！谢谢!