1春 (2)(教育精品).ppt
导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优七年级语文上学练优七年级语文上（RJRJ）教学课件教学课件 1 春导入新课导入新课知识与技能目标：知识与技能目标：1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。掌握多角度写景的方法。过程与方法过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。学习目标学习目标讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者朱自清朱自清(1898-1948),),字佩弦字佩弦,号号秋实，浙江绍兴人秋实，浙江绍兴人,是我国现代最是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作诗人、学者、民主战士。主要作品有散文品有散文背影背影荷塘月色荷塘月色绿绿等。等。读准字音：读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神r r n nzunzunn n n nzhzhy y n nin ni ngngchch o ownwnsusushshsusu讲授新课讲授新课辨识下列多音字：辨识下列多音字：水水涨涨起来了起来了他他涨涨红了脸红了脸应应和和和和平平迷迷藏藏宝宝藏藏 黄黄晕晕 头头晕晕似似的的相相似似zhngzhngzhzh ngngc c ngngz z ngngy y n nynynh h h h shsh s s 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课初读课文 整体感知春草图春草图(3)春花图春花图(4)春风图春风图(5)春雨图春雨图(6)迎春图迎春图(7)理清文章思路理清文章思路（一）盼春（一）盼春（二）绘春（二）绘春（三）颂春（三）颂春总绘春天（总绘春天（1、2）8、9、10新、美、力新、美、力讲授新课讲授新课本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？表达了作者对春天的热爱、赞美之情。表达了作者对春天的热爱、赞美之情。讲授新课讲授新课绘春绘春春草图春草图(3)春花图春花图(4)春风图春风图(5)春雨图春雨图(6)迎春图迎春图(7)讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课精读课文 细节探究（一）盼春（一）盼春思考：怎样朗读思考：怎样朗读?情感？修辞手法？在文章中起什么作用情感？修辞手法？在文章中起什么作用?两个两个“盼望着盼望着”，写出了人们盼望春天的，写出了人们盼望春天的殷切殷切心情。（反复）心情。（反复）“春天的脚步近了春天的脚步近了”这一这一拟人拟人手法，赋予春天感情和生命，手法，赋予春天感情和生命，写出了人们写出了人们喜悦喜悦的心情。的心情。总领全篇总领全篇探究探究赏析赏析讲授新课讲授新课作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春草的生机细致描绘春草的生机讲授新课讲授新课春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（在草地上人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）正面正面人与自然的和谐人与自然的和谐春春花花图图讲授新课讲授新课作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美讲授新课讲授新课春春风风图图调动多种感觉来写春风：调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖运用各种感觉描绘春风柔、暖讲授新课讲授新课从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春风写得有声有味，有情有感。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用运用引用、借代引用、借代，写出，写出春风的春风的温暖。温暖。运用运用比喻、拟人比喻、拟人，写出，写出春风春风的柔和。的柔和。运用运用拟人，写鸟儿迎春的欢拟人，写鸟儿迎春的欢悦。悦。讲授新课讲授新课正面、侧面相结合描写春雨：正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像牛毛、像花针一下就是三两天，像牛毛、像花针绵长、细密：正面描写绵长、细密：正面描写屋顶上全笼着一层薄烟屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发树叶绿得发亮亮轻盈、润物：侧面描写轻盈、润物：侧面描写从静景写到动态，从物写到从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。人，由近写到远。比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。讲授新课讲授新课 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。讲授新课讲授新课思考：思考：描绘了四幅春景图，为何还要写描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图迎春图”？引用这个俗语有什么好处？引用这个俗语有什么好处？由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们：启迪人们：把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章体现了文章主旨主旨。讲授新课讲授新课春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新的，它生长着。春天像春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我膊和腰脚，领着我们上前去。们上前去。讲授新课讲授新课新新：有旺盛的生命力。：有旺盛的生命力。美美：活泼生动。：活泼生动。力力：健壮有力。：健壮有力。赞赞 春春比喻，比喻，娃娃娃娃小姑娘小姑娘青年青年形象地点明了形象地点明了春天的成长进程春天的成长进程讲授新课讲授新课 写作借鉴写作借鉴:文章如何写景？文章如何写景？一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合。四、虚实结合，动静结合。讲授新课讲授新课 春春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。小小 结结课堂小结课堂小结作业：从作业：从“春的畅想春的畅想”、“夏雨夏雨”、“秋风秋风”、“冬雪冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。字左右的文字。当堂检测当堂检测
