第1课时认识公顷(教育精品).ppt

第第1课时课时 认识公顷认识公顷R四年级上册四年级上册公顷和平方千米公顷和平方千米【学习目标学习目标】1.知道常用的土地面积单位公顷。知道常用的土地面积单位公顷。2.掌握平方米掌握平方米和和公顷之间的进率，会进行简公顷之间的进率，会进行简 单的单位换算。单的单位换算。3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联积极参与学习活动，体现数学与生活的联 系，培养与他人合作的意识和能力。系，培养与他人合作的意识和能力。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】认识认识1公顷，体会公顷，体会1公顷的实际大小。公顷的实际大小。掌握平方米掌握平方米和和公顷之间的进率，会进行简单的公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。单位换算。一、新课导入一、新课导入在括号里填入合适的面积单位。在括号里填入合适的面积单位。校园面积约校园面积约2()橡皮面积约橡皮面积约4()封面面积约封面面积约5()教室面积约教室面积约50()平方厘米平方厘米平方分米平方分米平方米平方米?你能表示你能表示1平方厘米，平方厘米，1平平方分米，方分米，1平方米的大小吗平方米的大小吗？“校园校园”的面积应的面积应该用什么单位呢？该用什么单位呢？二、探索新知二、探索新知天安门广场天安门广场是世界上最大是世界上最大的城市中心广的城市中心广场场之一之一，占地，占地面积约面积约44公顷。公顷。上海世博园上海世博园占地面积占地面积500多公顷。多公顷。布达拉宫布达拉宫位于拉萨位于拉萨市，建筑市，建筑面积约面积约13公顷。公顷。杭州西湖是杭州西湖是中国最著名的中国最著名的风景游览胜地风景游览胜地之一，湖面面之一，湖面面积约积约650公顷。公顷。在计量这些地方的面积时，都用到了相同在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位的面积单位公顷。测量土地的面积，公顷。测量土地的面积，可以用可以用“公顷公顷”作单位。作单位。“鸟巢鸟巢”真壮观呀！它真壮观呀！它的占地面积约的占地面积约20()。公顷公顷“1公顷公顷”有多大有多大？边长是边长是100米的正方形面积是米的正方形面积是1公顷。公顷。思考思考：1公顷等于多少平方米吗？公顷等于多少平方米吗？10010010000平方米平方米1公顷公顷10000平方米平方米感知感知“1公顷公顷”有多大？有多大？1公顷大约是多少个我们公顷大约是多少个我们这样的教室面积呢？这样的教室面积呢？假设教室面积为假设教室面积为50平方米。平方米。感知感知“1公顷公顷”有多大？有多大？达标检测达标检测1.（1）北京的故宫博物院占地面积约）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，公顷，合（合（）平方米。它是世界上现存规）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。720000（2）颐和园占地面积约）颐和园占地面积约2900000平方米，平方米，合（合（）公顷。）公顷。290（3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积 约约1870000 平方米，合（平方米，合（）公顷。）公顷。187（4）大明湖是济南三大名胜之一，景区占）大明湖是济南三大名胜之一，景区占 地面积约地面积约103公顷，合公顷，合()平方米。平方米。1030000三、巩固提高三、巩固提高 1.填一填。填一填。（1）3平方米平方米=()平方分米平方分米（2）6公顷公顷=()平方米平方米（3）1000000平方米平方米=()公顷公顷 300 600001002.一间教室的长是一间教室的长是8米，宽是米，宽是6米。多少个这米。多少个这 样的教室面积大约是样的教室面积大约是1公顷？公顷？68=48（平方米）（平方米）1000048208（个）（个）答：答：208个这样的教室面积大约是个这样的教室面积大约是1公顷。公顷。3.在括号里填上适当的单位。在括号里填上适当的单位。（1）课桌面的面积约）课桌面的面积约20()（2）休闲广场的面积约）休闲广场的面积约6()（3）教室地面的面积约）教室地面的面积约60()平方分米平方分米公顷公顷 平方米平方米4.一块长方形麦田（如图所示）。这块麦田有一块长方形麦田（如图所示）。这块麦田有 多少平方米？若每公顷大约可产小麦多少平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，吨，这块麦田约可产小麦多少吨？这块麦田约可产小麦多少吨？麦田麦田400米米150米米40015060000（平方米）（平方米）60000平方米平方米6公顷公顷7642（吨）（吨）四、课堂小结四、课堂小结10010010000平方米平方米1公顷公顷10000平方米平方米五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说一说对公顷的认识，最后到揭示新知。课上我到自己说一说对公顷的认识，最后到揭示新知。课上我并没有急于求成并没有急于求成地地去完成各种巩固练习，而是花了很多去完成各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此课上不乏化成语言，描述出来，带动更多的学生。因此课上不乏精彩的回答，体现了数学与生活的衔接，也还原了学生精彩的回答，体现了数学与生活的衔接，也还原了学生真实的学习状况。但学生的生活经历还不够多，只会拿真实的学习状况。但学生的生活经历还不够多，只会拿学校、操场比较。同时对于换算，因为进率比较大，所学校、操场比较。同时对于换算，因为进率比较大，所以学生在具体的计算中问题也比较多。以学生在具体的计算中问题也比较多。