11_长度和时间的测量(教育精品).ppt

一一 长度和时间的测量长度和时间的测量 创设情景，明确目标创设情景，明确目标请同学们自主学习，完成下列预习题：请同学们自主学习，完成下列预习题：1、长度的国际单位是、长度的国际单位是 ，符号，符号 。2、其它常见的长度单位及符号、其它常见的长度单位及符号3、怎样正确使用刻度尺、怎样正确使用刻度尺4、时间的单位及测量、时间的单位及测量 自主学习，指向目标自主学习，指向目标1km1km1000m=101000m=103 3m m 1dm1dm0.1m=100.1m=10-1-1m m1cm1cm0.01m=100.01m=10-2-2m m 1mm1mm0.001m =100.001m =10-3-3m m 1 1m m0.000001m=100.000001m=10-6-6m m1nm1nm0.000000001m=100.000000001m=10-9-9m m一、长度的测量一、长度的测量合作探究合作探究 达成目标达成目标1.长度单位及其换长度单位及其换算算针对练习针对练习1、500m=m2、86nm=m3、给下列物体标出单位及数据、给下列物体标出单位及数据中学生身高大约中学生身高大约15.7 。粉笔盒高度大约为粉笔盒高度大约为8 。一支铅笔直径约为一支铅笔直径约为10 。51088.610-8dmcmmm4、讲台桌的高度大约为、讲台桌的高度大约为 .80cm 在实际的测量中在实际的测量中,并并不是分度尺越小越好不是分度尺越小越好,测量时应先根据实际情测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的再选择满足测量要求的刻度尺。刻度尺。2.测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋测微计、游标卡尺等测微计、游标卡尺等刻度尺刻度尺是测量长度的基本工具。是测量长度的基本工具。3.正确使用刻度尺正确使用刻度尺（1）会认：）会认：使用前认清刻度尺的使用前认清刻度尺的单位、零刻度单位、零刻度线线的位置、的位置、量程、分度值。量程、分度值。单位单位零刻度线零刻度线量程量程分度值0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2 2）、会放：）、会放：刻度尺要放正刻度尺要放正;有刻度的一边有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。斜。（3 3）、会看：）、会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。读数时，视线与刻度尺尺面垂直。0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4 4）、会读：）、会读：读数时，要读数时，要估读估读到分度值的下一位。到分度值的下一位。2.78cm分度值分度值 ；物体长度物体长度 .分度值分度值 ；物体长度物体长度 .准确值为：准确值为：cm，估读值为，估读值为：cm,此时物体此时物体长度为：长度为：。2.72.78cm0.08（5 5）、会记：）、会记：记录的测量结果应由准确值、估读记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。值和单位组成。4.4.正确记录测量结果正确记录测量结果数字数字：准确值准确值 +估计值估计值单位单位:有且仅有有且仅有一一位位由由分度值分度值决定决定木块木块B B的长度是的长度是:；木块木块B B的长度是的长度是:.:.针对训练：针对训练：你能读出下列物体的长度吗？你能读出下列物体的长度吗？(1).测多算少法（累积法）测多算少法（累积法）5.5.测量长度的特殊方法测量长度的特殊方法想一想：想一想：如何测出一张纸的厚度？铁丝的直如何测出一张纸的厚度？铁丝的直径，乒乓球的直径，地图上上海到北京铁路线径，乒乓球的直径，地图上上海到北京铁路线长与同学交流，确定自己的方案。长与同学交流，确定自己的方案。2.2.相互配合法相互配合法（适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高）（适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高）3.3.化曲为直法（替代法）化曲为直法（替代法）(测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长)二二、时间的测量、时间的测量1.时间的国际单位时间的国际单位（1）国国际单位是秒，符号是际单位是秒，符号是 s。（2）常用的时间单位还有：小时）常用的时间单位还有：小时(h)，分，分(min)。2.单位之间的关系单位之间的关系 1h=60min 1min=60s 0.5h=_min15min=_h1.5min=_s300s=_min300.25905针对训练针对训练日常生活中常用：钟 ，表运动计时和实验室常用：停表3.测量时间的仪器针对练习针对练习取一块秒表取一块秒表,仔细观察仔细观察:1.大表盘指针运动一周所表示的时间大表盘指针运动一周所表示的时间_ ,大大表盘的分度值是表盘的分度值是 _ 。2.小表盘指针运动一周所表示的时间小表盘指针运动一周所表示的时间_ ,小表盘的分度值是小表盘的分度值是 _。30S1S15min1min三、误差三、误差（2）误差的来源误差的来源:测量工具测量工具 测量方法测量方法 测量者测量者1 1、（、（1 1）误差）误差:测量值测量值和和真实值真实值之间的差异。之间的差异。注意：注意：误差不是错误，错误是由于不遵守测误差不是错误，错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的是可以避免的 。误差是客观存在的，不可避免的，不可误差是客观存在的，不可避免的，不可能消除能消除,只能尽量的减小。只能尽量的减小。A、校准测量工具、校准测量工具 B、改进测量方法、改进测量方法 C、选用精度高的测量工具、选用精度高的测量工具 D、多次测量取平均值、多次测量取平均值 2.2.减小误差的办法：减小误差的办法：1、给下列数据写上单位。A、张华身高174.0 。B、硬币的厚度2.0 。C、人头发的直径70 。D、珠穆朗玛峰高度为8844 。cmmmmm针对训练针对训练2.哪个使用方法正确？（哪个使用方法正确？（）图图1 3、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图所示，则此木块长度是（块的长度，如图所示，则此木块长度是（）A、1.8厘米厘米 B、1.85厘米厘米C、7.85厘米厘米 D、7.8厘米厘米B4.刻度尺分度值为刻度尺分度值为 木块木块A的的长度是长度是_厘米。厘米。0.1cm2.35cm2.45、.刻度尺分度值为刻度尺分度值为 木块木块A的的长度是长度是_ 厘米。厘米。1cm6、有一位同学用毫米刻度尺先后、有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结四次测量一个物体的长度。测量结果是果是1.41厘米，厘米，1.52厘米，厘米，1.42厘厘米，米，1.44厘米，根据记录分析，刻厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值为度尺的分度值为 测量结果测量结果有错误的是有错误的是_厘米，物体厘米，物体的长度是的长度是_厘米。厘米。1.421.521mm7 7、:现有现有卷尺卷尺(分度值分度值1cm)1cm)和和游标卡尺游标卡尺(分度值分度值0.1mm)0.1mm)根据需要选择测量下述根据需要选择测量下述物体所用的工具物体所用的工具:（1 1）测量跳远长度需用）测量跳远长度需用_。（2 2）测量铜丝的直径需用）测量铜丝的直径需用_。卷尺卷尺游标卡尺游标卡尺8、用刻度尺测量物体长度时候，通过多次测量取平均值可以（）A、估读时造成的误差 B、刻度尺精密程度不同造成的误差 C、刻度尺由于环境因素造成的误差 D、测量造成的错误A知识结构图知识结构图总结梳理总结梳理 内化目标内化目标测量测量长度长度 的测的测量量单位单位时间的测量：单位、测量工具时间的测量：单位、测量工具、停表使用停表使用测量工具测量工具刻度尺的使用刻度尺的使用测量误差测量误差观察观察放对放对看对看对读记对读记对误差及减少误差的方法 1 1、下列哪个长度最接近于、下列哪个长度最接近于18cm18cm（）A.A.一般墨水瓶的高度一般墨水瓶的高度 B.B.圆珠笔芯的直经圆珠笔芯的直经 C.C.课桌桌面的宽度课桌桌面的宽度 D.D.物理课本宽度物理课本宽度 2 2、测量、测量1 1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误 差最佳的是（差最佳的是（）A.A.用刻度仔细地测量硬币厚度用刻度仔细地测量硬币厚度 B.B.用刻度尺多次测量求平均值用刻度尺多次测量求平均值 C.C.用刻度尺测量用刻度尺测量1010枚硬币叠加起来总厚度，再除以枚硬币叠加起来总厚度，再除以1010，求出，求出1 1 枚厚度枚厚度 D.D.刻度尺分别测量刻度尺分别测量1010枚硬币厚度，然后求平均值枚硬币厚度，然后求平均值DC达标检测，反思目标达标检测，反思目标3 3、用刻度尺测量物体的长度时，下列要、用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（求中错误的是（）A.A.测量时，刻度尺不能歪斜测量时，刻度尺不能歪斜 B.B.测量时，必须从刻度尺的左端量起测量时，必须从刻度尺的左端量起 C.C.读数时，视线应垂直于刻度尺读数时，视线应垂直于刻度尺 D.D.记录测量结果时，必须在数字后注记录测量结果时，必须在数字后注明单位明单位B4 4、有一位同学用毫米刻度尺先后四次、有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是测量一个物体的长度。测量结果是1.411.41厘米，厘米，1.521.52厘米，厘米，1.421.42厘米，厘米，1.441.44厘米，根据记录分析，刻度尺的厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值为分度值为 ，测量结果有，测量结果有错误的是错误的是_厘米，物体的长度是厘米，物体的长度是_厘米。厘米。1.421.521mm6 6、本节课你有哪些收获？还有哪些疑问？、本节课你有哪些收获？还有哪些疑问？5 5、思考：测量长、思考：测量长度时，是否分度值度时，是否分度值越小越好？请结合越小越好？请结合具体事例作说明。具体事例作说明。