2019新人教版部编本四年级上册语文全册教材分析与教学建议.ppt

2019新人教版部编本四年级上册语文全册教材分析与教学建议第一部分第一部分我们来了解一下教材我们来了解一下教材一一 自然景观自然景观二二 思考与提问思考与提问三三 观察与发现观察与发现四四 神话故事神话故事五五 多彩生活多彩生活六六 童年往事童年往事七七 爱国立志爱国立志八八 历史故事历史故事感受自感受自然然奇特卓奇特卓绝绝描绘自然描绘自然观察自然观察自然问题清单问题清单分组分组整理整理分类整理分类整理提出问题提出问题观众昆虫观众昆虫爱护眼睛爱护眼睛神奇地方神奇地方讲解故事讲解故事感动深受感动深受神奇想象神奇想象讲述故事讲述故事感受母爱感受母爱小木船小木船人与动物真情人与动物真情珍惜时间珍惜时间安慰安慰日积月日积月累累多彩活动多彩活动立志读书立志读书拒唱爱国拒唱爱国写信写信独立学习独立学习聪明诚信聪明诚信惩治恶霸惩治恶霸劝解、学习恒心劝解、学习恒心习作习作观察景物观察景物观察植物观察植物 感受自然感受自然 自自然然景景观观描绘自然描绘自然 走月亮走月亮 语文园地语文园地 现代诗二首现代诗二首繁星繁星 观潮观潮自然景观自然景观 观察自然观察自然 推荐一个地方推荐一个地方日积月累日积月累第第一一单单元元分组整理分组整理中中外外童童话话分类整理分类整理 蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达 语文园地语文园地 小电影院小电影院呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪小田鼠弗雷小田鼠弗雷德里克德里克问题清单问题清单 提出问题提出问题小小小小“动物园动物园”日积月累日积月累第第二二单单元元观察植物观察植物观观察察与与发发现现观察昆虫观察昆虫 爬山虎的脚爬山虎的脚 语文园地语文园地 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅口语交际口语交际古诗三首古诗三首观察景物观察景物爱护眼睛，保护视力爱护眼睛，保护视力写观察日记写观察日记日积月累日积月累第第三三单单元元 讲解故事讲解故事神神话话故故事事感动最深感动最深 精卫填海精卫填海 语文园地语文园地 普罗米修斯普罗米修斯女娲补天女娲补天盘古开天地盘古开天地神奇地方神奇地方神奇想象神奇想象我和我和 XXX 过一天过一天日积月累日积月累第第四四单单元元 感受母爱感受母爱多多彩彩生生活活小木船小木船 麻雀麻雀习作习作习作例文习作例文 风筝风筝讲述故事讲述故事 爬天都峰爬天都峰生活万花筒生活万花筒第第五五单单元元珍惜时间珍惜时间人人间间真真情情感恩教育感恩教育 和时间赛跑和时间赛跑 语文园地语文园地 滴水之恩滴水之恩口语交际口语交际牛和鹅牛和鹅人与动物真情人与动物真情安慰安慰习作：多彩的活动习作：多彩的活动日积月累日积月累第第六六单单元元 立志报国立志报国爱爱国国立立志志拒唱爱国拒唱爱国 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 语文园地语文园地 梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须延安，我把你追寻延安，我把你追寻古诗三首古诗三首爱国诗人爱国诗人红色革命红色革命习作：写信习作：写信日积月累日积月累第第七七单单元元惩治恶霸历历史史故故事事听人劝解听人劝解学习恒心学习恒心 西门豹西门豹 语文园地语文园地 故事二则故事二则口语交际口语交际王戎不取道王戎不取道旁李旁李聪明聪明讲历史故事讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳习作：我的心儿怦怦跳日积月累日积月累第第八八单单元元 本组目标本组目标1.会写会写27个生字；会认个生字；会认27个生字；会写个生字；会写22个词语；会认个词语；会认27 个词语；正确读写个词语；正确读写2个多音字。个多音字。2.正确流利、有感情的朗读本组课文。正确流利、有感情的朗读本组课文。3.读懂课文读懂课文,了解文中介绍的自然景观。了解文中介绍的自然景观。4.在读熟的基础上揣摩、品味语言，想象画面。在读熟的基础上揣摩、品味语言，想象画面。5.能体会文章的写作方法，并能试着运用。能体会文章的写作方法，并能试着运用。6.积累好词佳句。积累好词佳句。7.完成本单元习作：围绕自己游览过或了解到的一处自然完成本单元习作：围绕自己游览过或了解到的一处自然 景观，写一篇习作。景观，写一篇习作。9.了解读书就要进入文字所描绘的意境，边读边想象。了解读书就要进入文字所描绘的意境，边读边想象。10.熟读、熟记关于自然景观的四副对联。熟读、熟记关于自然景观的四副对联。11.初步了解趣味语文：结合对联内容，辨析初步了解趣味语文：结合对联内容，辨析“好好”字的读字的读法法 和读回文句。和读回文句。重难点重难点导语导语资料袋资料袋词词语语盘盘点点我的发现我的发现日积月累日积月累宽带网宽带网课文课文精读精读略读略读展展 示示 台台成语故事成语故事趣味语文趣味语文阅读链接阅读链接口口语语交交际际习习作作教材教材特点之一特点之一导学有方导学有方一组课文构成一个导学系统一组课文构成一个导学系统导导 语语 精读课文精读课文思考与练习思考与练习 略读课文略读课文连接语连接语 精读课文后面精心设计思考与练习精读课文后面精心设计思考与练习重视朗读背诵等基本训练重视朗读背诵等基本训练帮助学生抓住课文要点帮助学生抓住课文要点给学生自主学习的空间给学生自主学习的空间重视引导学生积累精彩句段，重视引导学生积累精彩句段，注意学习注意学习文章的表达方式文章的表达方式重视引导学生积累重视引导学生积累精彩句段，注意文精彩句段，注意文章的表达方式章的表达方式帮助学生抓住课文要帮助学生抓住课文要点点重视朗读背诵等基本重视朗读背诵等基本训练训练给学生自主学习的空给学生自主学习的空间间 第二部分第二部分怎么教好这册教材怎么教好这册教材在纵向比较中把握教学目标在纵向比较中把握教学目标1 识字写字：学习独立识字识字写字：学习独立识字初步的独立识字初步的独立识字能力能力较强的独立识字能力较强的独立识字能力2 阅读：学习默读阅读：学习默读初步学会默读初步学会默读默读有一默读有一定的速度定的速度3 习作：意识和兴趣习作：意识和兴趣兴趣和自信兴趣和自信有一定要有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）4 口语交际：认真听口语交际：认真听请教、商讨请教、商讨抓住要点、抓住要点、转述；转述；“应对应对”能力能力在横向联系中把握教学目标在横向联系中把握教学目标继续学习默读，课外阅读总量不少继续学习默读，课外阅读总量不少于于10万字。万字。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。材料，特别是有新鲜感的词句。能就不理解的地方向人请教，就不同的能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事，意见与人商讨。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。努力用语言打动他人。中年级中年级听说读写听说读写综合培养综合培养在解读教材中把握教学目标在解读教材中把握教学目标整组浏览：把握主要内容和各部分的联整组浏览：把握主要内容和各部分的联系系“导语导语”：提示单元学习内容和学习重：提示单元学习内容和学习重点点课文：注意在专题中的角色、地位。课文：注意在专题中的角色、地位。习作：重视由读到写的自然迁移习作：重视由读到写的自然迁移“宜粗不宜精宜粗不宜精”，不过分讲求，不过分讲求“整整合合”，避免使课文教学失去特色。，避免使课文教学失去特色。倡导倡导一组一组课文课文整体整体推进推进教学建议教学建议识字与写字教学识字与写字教学教学目标教学目标1.自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字作适当指导。作适当指导。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。1 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。2 在课内妥善安排写字指导，不能全部留到课外。在课内妥善安排写字指导，不能全部留到课外。3 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。同时练习书写的行款整齐。为便于复习检测生字和积累词语，在每为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设组课文之后设“词语盘点词语盘点”。“词语盘点词语盘点”列出的词语：列出的词语：“读读写写读读写写”“”“读读记记读读记记”。“读读写写读读写写”中的词语是精读课文中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求里的，由会写的字组成，要求能读会写能能读会写能理解理解；“读读记记读读记记”中的词语，有的是精中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，读课文里的，有的是略读课文里的，只要只要求认记，不要求书写。（四字词语除外）求认记，不要求书写。（四字词语除外）教学建议教学建议阅读教学阅读教学教学目标教学目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续学习默读，继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问学习对课文中不理解的地方提出疑问。3.领领悟悟文文章章的的表表达达方方法法（遣遣词词造造句句的的准准确确、语语句句的的具具体体形形象象、文章条理清楚的表达方法）文章条理清楚的表达方法）4.理解文章的主要内容，体会文章情感。理解文章的主要内容，体会文章情感。5.继续学习略读，理解文章大意。继续学习略读，理解文章大意。6.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文50篇篇(段段)6.6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于读总量不少于10万字。万字。1 对课文整体把握对课文整体把握(1)(1)把握文章主要内容。把握文章主要内容。(2)(2)采用采用“牵一发而动全身牵一发而动全身”的问题。的问题。(如：为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？如：为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？)(3)(3)体会文章的思想感情。体会文章的思想感情。设计好关键的问题设计好关键的问题 阅读教学要培养学生的阅读能力，阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的。要设计好关键性的问题，问题，“牵一发而动全身牵一发而动全身”，既能既能启发学生思考，启发学生思考，又提供学生较大的自又提供学生较大的自主学习和发展的空间。主学习和发展的空间。整体把握文章的意义整体把握文章的意义 文章的丰富的人文内涵，应当从整文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，体上去把握，要避免抓住片言只语，要避免抓住片言只语，轻易下结论的情况。轻易下结论的情况。课文教学最好采用课文教学最好采用“整体整体部分部分整体整体”的做法。的做法。整体整体部分部分整体整体一是初读课文一是初读课文，引导学生整体感知，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题、困惑；交流初步感受，并提出问题、困惑；二深读课文二深读课文，沉渗其中，透过语言文，沉渗其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，同时抓住典型主旨，感悟做人之道，同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处，语言经语言信息（如内容精彩之处，语言经典之处），感悟语言文字表情达意之典之处），感悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言精妙，并积累语言。三是走出文本三是走出文本，思考受到的启，思考受到的启发，积累精彩片段或优美词句。发，积累精彩片段或优美词句。四是进行适度拓展四是进行适度拓展，如开展相关阅，如开展相关阅读，进行灵活多样的小练笔。读，进行灵活多样的小练笔。2 倡导一组课文整体推进倡导一组课文整体推进(1)(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。确本组学习的任务和方法。(2)(2)注意传统课文组合在新的专题中新的内涵。注意传统课文组合在新的专题中新的内涵。3 区别精读和略读区别精读和略读 教材安排了精读课文和略读课文，教材安排了精读课文和略读课文，要区别精读和略读，要区别精读和略读，培养学生的阅培养学生的阅读能力。读能力。精读课文教学的一种流程精读课文教学的一种流程（1）初读课文，畅谈感受）初读课文，畅谈感受（2）合作探究，披文入情）合作探究，披文入情（3）梳理拓展，积累运用）梳理拓展，积累运用（1）初读课文，畅谈感受）初读课文，畅谈感受运用阅读期待，激起阅读兴趣运用阅读期待，激起阅读兴趣放放手手阅阅读读课课文文，留留下下“第第一一印印象象”交流阅读心得，摸清学生基础交流阅读心得，摸清学生基础精读课文教学流程 （2）合作探究，披文入情合作探究，披文入情提出疑难问题，师生共同筛选提出疑难问题，师生共同筛选师师生生合合作作，对对课课文文的的重重点点、难点、学生的兴趣点进行研读难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累在研读中体验、感悟、积累 精读课文教学流程 （3）梳理拓展，积累运用梳理拓展，积累运用师生合作，梳理学习内容和方法师生合作，梳理学习内容和方法适度拓展阅读，扩大学生视野适度拓展阅读，扩大学生视野做有创造性的综合练习，开展必做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动要的实践活动精读课文教学流程略读课文的教学略读课文的教学 从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的一般步骤略读课文教学的一般步骤（1）课文主要讲了什么？）课文主要讲了什么？（2）课文中哪些地方给你留下的印）课文中哪些地方给你留下的印象特别深？找出来和同学交流象特别深？找出来和同学交流。（3）读了课文你有什么感受？）读了课文你有什么感受？古诗教什么？古诗教什么？从读通课文到熟读成诵。从读通课文到熟读成诵。大致能讲课文意思，领悟一点意义。大致能讲课文意思，领悟一点意义。初步感受我国古代文化的源远流长。初步感受我国古代文化的源远流长。教学重点是引导学生通过阅读感教学重点是引导学生通过阅读感受钱塘江大潮的受钱塘江大潮的“奇奇”，难点是引导，难点是引导学生一边读书一边想象画面，通过品学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句句段来体会课文表达上的味重点词句句段来体会课文表达上的特点。文章语言优美，词语丰富，句特点。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是子变化错落有致。特别是“潮来时潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。其景。教学流程：教学流程：一、入境一、入境动心动心吐情吐情1、播放江潮来时的录音，让学生说说听、播放江潮来时的录音，让学生说说听到了什么？完成教学思路中的到了什么？完成教学思路中的“入境入境”。2、作者抓住了潮水的哪些特点描写的？、作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）声音是怎样变化（板书、声音、形状）声音是怎样变化的？自由朗读，用的？自由朗读，用“_”划出有关词划出有关词句。句。3、“山崩地裂山崩地裂”还可以换成哪个词？还可以换成哪个词？4、江潮由远及近滚滚而来，它的形状又、江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？这种惊心动魄的场面，是怎样变化的？这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？的？人们怎么沸腾的？咱们来演人们怎么沸腾的？咱们来演演看演看。还有哪个词可以形。还有哪个词可以形容这个场面？（人声鼎沸）容这个场面？（人声鼎沸）读出这样的气势读出这样的气势c比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。吐情：吐情：听范读或听视听范读或听视频，闭上眼睛想象画频，闭上眼睛想象画面：你仿佛看到了什面：你仿佛看到了什么？听到了什么？把么？听到了什么？把你的感受读出来。你的感受读出来。第二单元睁大眼睛看世界睁大眼睛看世界 本组教材围绕本组教材围绕“观察与发现观察与发现”这一专题编排，选择的课文形这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；到的启示；爬山虎的脚爬山虎的脚和和蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出世界地图引出的发现的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。直至创立学说的故事，颇具吸引力。教学重难点教学重难点：通过对词句的：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。动的语言写出它的特点的。一、置换角色，质疑课题一、置换角色，质疑课题读课题，想一想，你如果是作者，读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。叶圣陶爷你会从哪些方面去写。叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。我们走进课文。二、整体感知课文，理清叙述脉二、整体感知课文，理清叙述脉络络叶圣陶爷爷主要写了爬山虎的哪叶圣陶爷爷主要写了爬山虎的哪些方面呢？些方面呢？11三、自主研读，交流收获三、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。获？可以和你的小伙伴一起学习。2、汇报交流。、汇报交流。交流话题一：交流话题一：爬山虎的叶子爬山虎的叶子交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？交流话题三：怎么爬的交流话题三：怎么爬的 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？你觉得叶子美在什么地你觉得叶子美在什么地方？方？读出动态的美读出动态的美读出动态的美谈自己的感受，配乐读出叶子的静态美。谈自己的感受，配乐读出叶子的静态美。10三、引导发现，总结写法三、引导发现，总结写法1、本文的课题是、本文的课题是爬山虎的脚爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？那为什么又写了爬山虎的叶子？2、你从作者观察爬山虎中受到那些、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细）观察细致。（致。（2）要抓住特点观察。（）要抓住特点观察。（3）要注意）要注意事物的细微变化。）事物的细微变化。）四、拓展文本，课堂延伸四、拓展文本，课堂延伸1、仿照、仿照爬山虎的脚爬山虎的脚作者的观察作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。看看有什么特点，再把它具体写下来。教学思路：教学思路：一、会晤作者一、会晤作者二、整体把握，梳理文章写作二、整体把握，梳理文章写作思路思路三、研读文本，品词析句三、研读文本，品词析句四、拓展升华，亲近生命四、拓展升华，亲近生命11一、会晤作者这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。窝巢，以及养活它们的家族。论祖传 自由朗读这句话，说说体会到了什么？二、整体把握，梳理文章写作思路默读课文，想想课文主要写了哪两部分内容？三、研读文本，品词析句三、研读文本，品词析句玩味：随遇而安玩味：随遇而安1、谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？2、别的昆虫的临时隐蔽所可能是一些什么样的地方？3我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？4、抓住语言的空白点，进行想象：11抓住语言的空白点，进行想象：当别的昆虫四处流浪的时候，我们的蟋蟀却。当别的昆虫骤雨袭来，别的昆虫东躲西藏，蟋蟀这小家伙在。当寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，蟋蟀伏在洞门口，。当炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，蟋蟀呢，。当劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人蟋蟀。四、拓展升华，亲近生命 哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂上的灵魂一个活着的微点一个活着的微点最小最小最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！更让我无比地热爱你们！（法）法布尔昆虫记读了这段话，你有什么话想说？推荐阅读：法布尔昆虫记孩子们拿根草茎伸进洞里，轻轻晃动。蟋蟀被上面的事情吸引了，心孩子们拿根草茎伸进洞里，轻轻晃动。蟋蟀被上面的事情吸引了，心里痒痒的，就从秘密的套房里爬出来。到了前厅，它犹豫不决，就摆里痒痒的，就从秘密的套房里爬出来。到了前厅，它犹豫不决，就摆动敏感的触须来打探消息。接下来，它走到了亮处，走出了洞口。这动敏感的触须来打探消息。接下来，它走到了亮处，走出了洞口。这时就容易抓住它了，因为它可怜的脑瓜子被这些事儿弄糊涂了。如果时就容易抓住它了，因为它可怜的脑瓜子被这些事儿弄糊涂了。如果头一下没有把它逮住，它就会变得多疑，再用草茎逗它就无用了。头一下没有把它逮住，它就会变得多疑，再用草茎逗它就无用了。蟋蟀蟋蟀这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在屁股上挂了一只小灯这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在屁股上挂了一只小灯笼。夏天炎热的夜晚，只要稍加留意就能发现它在青草丛中漫游。笼。夏天炎热的夜晚，只要稍加留意就能发现它在青草丛中漫游。萤火虫萤火虫螳螂的姿态看上去非常优美。它有着苗条的轻盈腰身，身着俏丽的短螳螂的姿态看上去非常优美。它有着苗条的轻盈腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。螳螂捕食螳螂捕食我那二十五个家伙，在凉爽的土中埋进半个身子心平气和地消着食，我那二十五个家伙，在凉爽的土中埋进半个身子心平气和地消着食，打着盹儿，互相挨得近近的，卧在各自的土窝里。当我掀掉遮板时，打着盹儿，互相挨得近近的，卧在各自的土窝里。当我掀掉遮板时，它们立刻醒过来，拔腿就走，四下奔跑当中，无论什么时候相遇，彼它们立刻醒过来，拔腿就走，四下奔跑当中，无论什么时候相遇，彼此都不翻脸。此都不翻脸。金步甲的婚俗金步甲的婚俗此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!