人教版语文八年级下册知识树2(教育精品).ppt

人教版八年级下册语文知识树人教版八年级下册语文知识树科区建新学校：孔德华说课流程说课流程说课标 说教材 说建议总目标学段目标编写意图编排特点立体式整合教材教学建议评价建议课程资源开发课课程程总总目目标标知识目标知识目标能力目标情感态度情感态度与价值观与价值观目标目标熟练的熟练的使用字使用字典，词典，词典典提高文化品提高文化品位和审美情位和审美情趣趣形成积极的人生形成积极的人生态度和正确的价态度和正确的价值观值观学写规范字，学写规范字，提高书写速提高书写速度度学会多种阅读学会多种阅读方法方法培养爱国主义培养爱国主义情感，社会主情感，社会主义道德品质和义道德品质和健康的审美情健康的审美情趣趣具有日常具有日常口语交际口语交际的基本能的基本能力力具有独立阅读的具有独立阅读的能力能力，形成良好，形成良好的语感的语感发展语言能力，思发展语言能力，思维能力，激发想象维能力，激发想象力和创造潜能力和创造潜能运用常见的运用常见的表达方式写表达方式写作作文明交文明交际，综际，综合学习合学习学会使用学会使用常用的语常用的语文工具书文工具书能主动进行探究能主动进行探究性学习，在实践性学习，在实践中运用语文中运用语文识字识字写字写字写作写作综合综合性学性学学习学习阅读阅读 口语交际口语交际积极参与参与社会实践社会实践活动能自活动能自主组织文主组织文学活动学活动修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文能就适当的话能就适当的话题作即席讲话题作即席讲话和有准备的主和有准备的主题演讲，有自题演讲，有自己的观点和说己的观点和说服力服力对课文的内内容和表达有容和表达有自己的心得，自己的心得，并能合作交并能合作交流，探讨疑流，探讨疑难难能熟练能熟练运用工运用工具书，具书，积累汉积累汉字，书字，书写工整写工整教材教材编写编写意图意图力求力求培养培养学生的学生的语言技能、语言知识、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，文化意识等素养的基础上，发展学生的发展学生的综合综合语言运用能力语言运用能力 优化优化学生的语文学生的语文学习方法学习方法，使他们，使他们通过阅读、观察、通过阅读、观察、体验、探究等主动体验、探究等主动学习的方法，学习的方法，形成形成有效的学习策略，有效的学习策略，提高自主学习的提高自主学习的 能力能力关注关注学生的学生的情感情感，提提高高他们的他们的人文素养人文素养，引导他们树立正确的引导他们树立正确的世界观、人生观和价世界观、人生观和价值观，提高知识理解值观，提高知识理解和知识运用的能力和知识运用的能力教材的编写意图教材的编写意图课外诗歌课外诗歌背诵背诵单元课单元课文文名著名著导读导读附录附录海底两万里海底两万里海底两万里海底两万里名人传名人传名人传名人传培养学生培养学生阅读兴趣阅读兴趣欣赏唐人书法欣赏唐人书法欣赏唐人书法欣赏唐人书法短语结构类型表短语结构类型表短语结构类型表短语结构类型表句子成分简表句子成分简表句子成分简表句子成分简表标点符号用法标点符号用法标点符号用法标点符号用法介绍语文语法介绍语文语法及课外知识，及课外知识，提高语法素养提高语法素养积累优秀诗文积累优秀诗文提高语文素养提高语文素养综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习阅读阅读阅读阅读单元提示单元提示单元提示单元提示贯彻新课标理念贯彻新课标理念与学生平等交流与学生平等交流语文知识的综合运用语文知识的综合运用听说读写能力整体发展听说读写能力整体发展阅读提示课文课文研讨与练习研讨与练习读一读读一读写一写写一写创设情创设情境境体现新体现新课标课标引导思引导思考考积累字积累字词词人生轨人生轨迹迹关爱自关爱自然然古代古代生活生活心灵之声心灵之声 民风民俗民风民俗山水游记山水游记藤野先生藤野先生我的母亲我的母亲我的第一本书我的第一本书列夫列夫.托尔斯泰托尔斯泰我的童年我的童年敬畏自然敬畏自然旅鼠之谜谜旅鼠之谜谜罗布泊罗布泊消逝的仙湖消逝的仙湖大雁归来大雁归来喂喂-出来出来雪雪雷电颂雷电颂短文两篇短文两篇组组歌歌海燕海燕俗世奇人俗世奇人吆喝吆喝端午的鸭蛋端午的鸭蛋云南的歌会云南的歌会春酒春酒送东阳马生序送东阳马生序诗词曲五首诗词曲五首五柳先生五柳先生 传传马说马说与朱元思书与朱元思书小石小石 潭记潭记岳阳楼记岳阳楼记 诗五首诗五首 满井满井 游记游记醉翁亭醉翁亭 记记人人生生轨轨迹迹藤野先生藤野先生我的母亲我的童年我的童年母亲教母亲教我做人我做人我的性格我的性格及成因印及成因印象深刻的象深刻的往事往事离开仙离开仙台台贫穷贫穷的家的家庭庭艰辛的艰辛的父辈父辈在仙在仙台台在东京在东京母亲给母亲给我的极我的极深的影深的影响响童年的回童年的回忆忆前往仙台前往仙台缘由，厌缘由，厌恶失望痛恶失望痛苦苦结识藤野结识藤野先生、赞先生、赞扬先生品扬先生品质、弃医质、弃医从文原因从文原因怀念藤野怀念藤野先生、先先生、先生品质对生品质对我的激励我的激励和鼓舞和鼓舞像个先生样像个先生样自己爱学习自己爱学习最活泼游戏最活泼游戏严加管教、严加管教、严师慈母、严师慈母、隐忍善良、隐忍善良、宽容大度、宽容大度、维护人格尊维护人格尊严严我能和气宽我能和气宽容待人、体容待人、体谅别人谅别人凄苦的童年凄苦的童年心酸的回心酸的回忆忆深远的影响深远的影响心灵之声雪雪雷电颂雷电颂海燕海燕歌颂风雷电歌颂风雷电屈原屈原朔方的朔方的雪雪暴风雨暴风雨将来将来暴风雨逼暴风雨逼近近江南的雪江南的雪洞庭湖洞庭湖东海长东海长江江暴风雨即临暴风雨即临滋润美艳滋润美艳乐趣无限乐趣无限独立张扬，独立张扬，坚强寂寞坚强寂寞光明与正义光明与正义的化身的化身 爱国爱国爱民爱民 英勇无英勇无畏畏象征人世间追象征人世间追求正义、光明求正义、光明的变革力量的变革力量象征人民象征人民群众群众渴望到来，其渴望到来，其他海鸟与之形他海鸟与之形成鲜明对比成鲜明对比搏击风浪，搏击风浪，迎接暴风雨迎接暴风雨的到来的到来胜利的预言家胜利的预言家热情呼唤热情呼唤主旨：敢于直面惨主旨：敢于直面惨淡的人生，在悲壮淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的战斗中得到升华1 1分辨多种修分辨多种修辞和写作技巧辞和写作技巧的作用的作用 2 2领领会象征内涵会象征内涵众神众神人世间昏庸人世间昏庸腐朽的官僚腐朽的官僚统治集团统治集团敬畏敬畏自然自然罗布泊罗布泊消逝的消逝的仙湖仙湖旅鼠之旅鼠之谜谜大雁归大雁归来来喂喂出来出来通过北极旅鼠的四通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大谜团来给人类的大量繁殖提出警告大量繁殖提出警告。人物动物的关人物动物的关系，呵护保护系，呵护保护动物。动物。以科学幻想小以科学幻想小说的形式，警说的形式，警示世人正视城示世人正视城市环境污染，市环境污染，给人以哲理的给人以哲理的启示。启示。讲述滥用自然讲述滥用自然资源导致人类资源导致人类生态环境被破生态环境被破坏的悲剧。坏的悲剧。从宏观上讨论从宏观上讨论人与自然的关人与自然的关系，提倡一种系，提倡一种人与自然和谐人与自然和谐相处的观念。相处的观念。民风民俗云南的歌云南的歌会会端午的鸭蛋端午的鸭蛋吆喝吆喝家乡鸭蛋的家乡鸭蛋的名声、特色名声、特色端午端午风俗风俗3村寨传村寨传歌歌引出话题引出话题（乐器表（乐器表演演声乐声乐表演）表演）介绍吆喝介绍吆喝声声2山山路漫路漫歌歌1山野对山野对歌歌端午的鸭蛋端午的鸭蛋（鸭蛋络子）（鸭蛋络子）对吆喝声评对吆喝声评价、评析价、评析对抗赛性质，对抗赛性质，才情智力比才情智力比拼拼即兴自由即兴自由歌唱，自歌唱，自然成趣然成趣民歌课堂民歌课堂场面宏伟场面宏伟气势壮观气势壮观随意中体现了随意中体现了整体上的严谨整体上的严谨与和谐与和谐对家乡由衷对家乡由衷的热爱和自的热爱和自豪豪趣味盎然，充趣味盎然，充满生活情趣满生活情趣总写旧北京总写旧北京城街头商贩城街头商贩发出的种种发出的种种音响音响从早到晚从早到晚一年四季一年四季主要内容主要内容声调变化声调变化音韵节奏音韵节奏第一单元知识框架唱唱歌歌人人唱唱歌歌环环境境唱歌唱歌场面场面八年级下册地第四单元知识树古古文文准确翻译准确翻译背诵课文背诵课文积累文积累文言词语言词语学习学习写景写景手法手法反复朗反复朗读背诵读背诵用比较法欣用比较法欣赏古诗词赏古诗词准确翻准确翻译课文译课文积累文积累文言词语言词语理解文中的理解文中的象征意义象征意义与朱与朱元思元思书书马说马说送东阳送东阳马生序马生序诗词曲诗词曲五首五首培养良好培养良好的文言语的文言语感感 骈散结合，运用骈散结合，运用比喻夸张，清新比喻夸张，清新隽永，如入诗画隽永，如入诗画先总写秀丽先总写秀丽景色，再分景色，再分写山水，总写山水，总分写法分写法对追求功名对追求功名利禄之徒的利禄之徒的蔑视，热爱蔑视，热爱自然，避世自然，避世退隐的高洁退隐的高洁志趣志趣 主旨：寄托了作主旨：寄托了作者怀才不遇、壮者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心志难酬的愤懑心情情 反复诵读把反复诵读把握语气；体握语气；体会文中的思会文中的思想感情想感情 以千里马的以千里马的不遇伯乐，比不遇伯乐，比喻贤才不遇明喻贤才不遇明主主积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文学习作者勤学好学习作者勤学好问的可贵精神问的可贵精神体会诗人的体会诗人的思想感情思想感情 求书之难，求书之难，求师之难，求师之难，路途之艰，路途之艰，生活之苦生活之苦 学习过程、学习过程、学习态度学习态度 目的：目的：鼓励马生鼓励马生勤奋学习勤奋学习 能够赏析能够赏析名句名句 结合时代背景结合时代背景和诗人的生活经和诗人的生活经历思想风貌理解历思想风貌理解诗词蕴含的情感诗词蕴含的情感 情感情感:体会体会先人的智先人的智慧慧山山水水游游记记明确本文明确本文的写景顺的写景顺序序概括小石潭概括小石潭的特点的特点体会作者的体会作者的思想感情思想感情理清文理清文章层次章层次体会叙事、体会叙事、写景、抒情、写景、抒情、议论相结合议论相结合的写法的写法概括每段的概括每段的主要内容主要内容感悟名句，感悟名句，提高认识。提高认识。品味文章优品味文章优美的文辞美的文辞体会作者体会作者“与与民同乐民同乐”的高的高尚思想尚思想体会歌行体会歌行体的特点体的特点结合历史背结合历史背景，理解诗景，理解诗意意把诗句改写成把诗句改写成散文，体会诗散文，体会诗的意境的意境小石小石潭记潭记岳阳岳阳楼记楼记诗五诗五首首醉翁亭醉翁亭记记积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文体会体会写景写景方法方法积累文积累文言词语言词语准确翻准确翻译课文译课文并背诵并背诵全文全文准确准确翻译翻译课文课文品味语言，品味语言，体会思想体会思想背背诵诵全全文文体会诗人体会诗人的思想感的思想感情情赏析名赏析名句句理解理解作者作者感情感情有感情的朗读有感情的朗读并准确背诵并准确背诵人与自人与自我我人与自人与自然然人与社会人与社会促进学生自我了解，促进学生自我了解，肯定自我价值，发肯定自我价值，发展兴趣与专长展兴趣与专长 让学生亲近、关爱自然，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处懂得与自然和谐相处 主动参与社会实践，增强主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心会、对他人富有爱心 语文与生活的联系语文与生活的联系教材整合教材整合编编排排线线索索阅读阅读 综合性学习综合性学习写作写作口语交际口语交际 内在线索内在线索 外在线索外在线索 阅读能力的发展阅读能力的发展 语文与生活的联系语文与生活的联系 关注语文知识的综合运用关注语文知识的综合运用读写听说能力的整体发展读写听说能力的整体发展语文与其他学科的沟通语文与其他学科的沟通课堂学习与实践活动的紧密结合课堂学习与实践活动的紧密结合 互相照应互相照应 主主题题单单元元教材整合教材整合阅阅读读三三阶阶段段第一阶第一阶段段第二阶第二阶段段第三阶段第三阶段 七年级上下册七年级上下册八年级上下册八年级上下册关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 一般的阅读能力：一般的阅读能力：把握文意、理清思路把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价发表见解、作出评价 结合记叙文、说明文、抒结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。抒情文的能力。九年级上下册九年级上下册结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。阅读浅易文言文的能力，阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终贯穿全书始终 教材整合教材整合教教学学建建议议对比阅读对比阅读重视诵读，重视诵读，强调朗读强调朗读探究性，创造探究性，创造性性自主拟题，少自主拟题，少写命题作文写命题作文写作知识写作知识精要有用精要有用自我修改自我修改互相修改互相修改听说读写听说读写整体发展整体发展与其他学科与其他学科沟通沟通语文知识综合语文知识综合利用利用阅读阅读写作写作综合综合性学性学习习口语口语交际交际语言语言修养修养具体交际情具体交际情境中进行境中进行贴贴近近生生活活书本与实践相书本与实践相结合结合贴近学生贴近学生生活，易生活，易于动笔于动笔扩大阅读扩大阅读量量在评价时在评价时要尊重学要尊重学生的个体生的个体差异差异通过阅读评通过阅读评价学生鉴赏价学生鉴赏文学作品的文学作品的水平水平加强对加强对学生平学生平日诵读日诵读的评价的评价教师的评价、教师的评价、学生的自我学生的自我评价与学生评价与学生间互相评价间互相评价相结合相结合采用成长采用成长记录的方记录的方式，收集式，收集能够反映能够反映学生语文学生语文学习过程学习过程和结果的和结果的资料资料关于学生平时关于学生平时是表现的记录、是表现的记录、学生的自我反学生的自我反思和小结、教思和小结、教师和同学的评师和同学的评价、家长的评价、家长的评价。价。课程资源的开发最大限度的最大限度的利用课内资利用课内资源源合理开合理开发课外发课外资源资源教师资源教师资源教材资教材资源源社会资社会资源源学校学校媒体，影视媒体，影视把握文本、把握文本、借助资料、借助资料、综合性学习综合性学习积累知识，教积累知识，教学相长、情感学相长、情感育人、尊重个育人、尊重个性性地方风俗、时地方风俗、时事新闻。事新闻。图书室、校图书室、校园文化等园文化等学生资学生资源源课堂互动、课堂互动、学生作品等学生作品等