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谈谈高考阅读复习备考谈谈高考阅读复习备考浙江高考语文阅读考情分析（一）从抽样测试卷分析（一）从抽样测试卷分析09新动向新动向n n1 1试卷结构明显变化。试卷结构明显变化。n n第一块为第一块为“语言文字运用语言文字运用”共共7 7个小题，其中个小题，其中4 4题题为选择题，为选择题，3 3题为主观题。第二块为现代文阅读题，题为主观题。第二块为现代文阅读题，分两个部分分两个部分实用类文本阅读和文学类文本阅实用类文本阅读和文学类文本阅读，设读，设9 9个小题，其中个小题，其中3 3个选择题，其余为主观题。个选择题，其余为主观题。第三块为古代诗文阅读，分四个部分，依次是文第三块为古代诗文阅读，分四个部分，依次是文言文阅读、古代诗歌阅读、论语阅读、古诗言文阅读、古代诗歌阅读、论语阅读、古诗文默写。第四块为作文。与海南、宁夏新课标卷文默写。第四块为作文。与海南、宁夏新课标卷比较，浙江抽样卷也有自己特色，最本质的是不比较，浙江抽样卷也有自己特色，最本质的是不分设必考、选考板块。分设必考、选考板块。2008年海南/宁夏卷n n第第卷卷 阅读题阅读题n n甲甲甲甲 必考题必考题必考题必考题 n n一、一、现代文阅读（论说类文本阅读）现代文阅读（论说类文本阅读）n n二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（二）古代诗歌二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（二）古代诗歌阅读（三）名篇名句默写阅读（三）名篇名句默写n n乙乙乙乙 选考题选考题选考题选考题 n n三、文学类文本阅读三、文学类文本阅读n n四、实用类文本阅读四、实用类文本阅读n n第第第第卷卷卷卷 表达题表达题表达题表达题n n五、语言文字运用五、语言文字运用n n六、写作六、写作2008年江苏卷n n第一到第七大题，满分第一到第七大题，满分160160分分n n一、语言文字运用一、语言文字运用一、语言文字运用一、语言文字运用(18(18分分分分)n n二、文言文阅读二、文言文阅读二、文言文阅读二、文言文阅读(18(18分分分分)n n三、古诗鉴赏三、古诗鉴赏三、古诗鉴赏三、古诗鉴赏(8(8分分分分)n n四、名句名篇默写（四、名句名篇默写（四、名句名篇默写（四、名句名篇默写（8 8分）分）分）分）n n五、现代文阅读必考题：文学类文本（五、现代文阅读必考题：文学类文本（五、现代文阅读必考题：文学类文本（五、现代文阅读必考题：文学类文本（2020分）分）分）分）n n 六、现代文阅读选做题。六、现代文阅读选做题。六、现代文阅读选做题。六、现代文阅读选做题。甲、论述类文本甲、论述类文本1616一一1919题。题。乙、实用类文本乙、实用类文本1616一一1919题题n n 七、作文（七、作文（七、作文（七、作文（7070分）分）分）分）n n语文附加题（文科考生做）语文附加题（文科考生做）语文附加题（文科考生做）语文附加题（文科考生做）一、一、阅读材料，完成阅读材料，完成21232123题。题。(10(10分分)二、名著阅读题二、名著阅读题(15(15分分)三、材料三、材料概括分析题概括分析题(15(15分分)浙江卷采用这样与众不同的结构是由我省新课程语文模块选择的内容以及相应的语文考试内容决定的。n n我省高中语文教材，必修我省高中语文教材，必修我省高中语文教材，必修我省高中语文教材，必修15151515模块选了苏教版模块选了苏教版模块选了苏教版模块选了苏教版教材，选修教材，选修教材，选修教材，选修1A1A1A1A分别选了语文版论语选读分别选了语文版论语选读分别选了语文版论语选读分别选了语文版论语选读和人教版语言文字应用、外国小说欣赏和人教版语言文字应用、外国小说欣赏和人教版语言文字应用、外国小说欣赏和人教版语言文字应用、外国小说欣赏模块，年浙江省普通高考考试说明（征求意模块，年浙江省普通高考考试说明（征求意模块，年浙江省普通高考考试说明（征求意模块，年浙江省普通高考考试说明（征求意见稿）确定的语文考试内容是见稿）确定的语文考试内容是见稿）确定的语文考试内容是见稿）确定的语文考试内容是“必修模块选修必修模块选修必修模块选修必修模块选修”，而选修，而选修，而选修，而选修1B1B1B1B的内容又是在第一层考生的内容又是在第一层考生的内容又是在第一层考生的内容又是在第一层考生18181818选选选选6 6 6 6的自选模块中选考的，所以，没有必要在所有考的自选模块中选考的，所以，没有必要在所有考的自选模块中选考的，所以，没有必要在所有考的自选模块中选考的，所以，没有必要在所有考生都考的语文试卷中特别设置选考题。生都考的语文试卷中特别设置选考题。生都考的语文试卷中特别设置选考题。生都考的语文试卷中特别设置选考题。n n2阅读题赋分比08年略有增加，现代文阅读32分，古代诗文阅读34分，比08年卷各增2分。3现代文阅读取材为两大类：实用类和文学类。n n考试说明征求意见稿中也有相应的表述。新课标考试说明征求意见稿中也有相应的表述。新课标考试说明征求意见稿中也有相应的表述。新课标考试说明征求意见稿中也有相应的表述。新课标把现代文阅读文类分为论说类、实用类、文学类把现代文阅读文类分为论说类、实用类、文学类把现代文阅读文类分为论说类、实用类、文学类把现代文阅读文类分为论说类、实用类、文学类3 3类，浙江省似乎少考一类，其实也未必。因为实类，浙江省似乎少考一类，其实也未必。因为实类，浙江省似乎少考一类，其实也未必。因为实类，浙江省似乎少考一类，其实也未必。因为实用类概念较宽泛，以往浙江卷中的科技文、社科用类概念较宽泛，以往浙江卷中的科技文、社科用类概念较宽泛，以往浙江卷中的科技文、社科用类概念较宽泛，以往浙江卷中的科技文、社科文也可归入其中，社科文中有的文章论说的意味文也可归入其中，社科文中有的文章论说的意味文也可归入其中，社科文中有的文章论说的意味文也可归入其中，社科文中有的文章论说的意味也很强。有的文章可以归入不同类，比如杂文，也很强。有的文章可以归入不同类，比如杂文，也很强。有的文章可以归入不同类，比如杂文，也很强。有的文章可以归入不同类，比如杂文，作为作为作为作为“文艺性的议论文文艺性的议论文文艺性的议论文文艺性的议论文”可归入论说类，也可归可归入论说类，也可归可归入论说类，也可归可归入论说类，也可归入文学类。所以，浙江这样处理，很大程度上是入文学类。所以，浙江这样处理，很大程度上是入文学类。所以，浙江这样处理，很大程度上是入文学类。所以，浙江这样处理，很大程度上是为了实现从老高考到新高考的平稳过渡。为了实现从老高考到新高考的平稳过渡。为了实现从老高考到新高考的平稳过渡。为了实现从老高考到新高考的平稳过渡。n n4 4论论语语阅阅读读单单独独设设题题，考考查查重重点点指指向向思思想想内内容容的理解探究。的理解探究。n n5 5阅阅读读题题中中主主观观题题比比重重略略有有上上升升，主主要要是是现现代代文文选选择题减少一个，换成了主观题。择题减少一个，换成了主观题。n n6 6设设置置探探究究题题。在在抽抽样样卷卷中中有有三三道道题题像像探探究究题题，其其中中1616老老舍舍说说：“爱爱什什么么就就死死在在什什么么上上。”对对这这句句话话你你有有什什么么看看法法?理理由由是是什什么么?(?(不不少少于于100100字字)(6(6分分)最最为为典典型型。2323此此诗诗三三联联写写景景，一一联联抒抒情情。有有人人认认为为诗诗中中情情景景交交融融、衔衔接接自自然然，也也有有人人认认为为诗诗中中情情景景不不够够协协调调。谈谈谈谈你你的的看看法法和和理理由由。(4(4分分)类类似似0404卷卷的的1616题题2424桀桀溺溺和和孔孔子子的的言言论论表表达达了了他他们们对对现现实实截截然然不不同同的的观观点点态态度度。(1)(1)你你认认为为楚楚狂狂接接舆舆会会赞赞成成谁谁的的观观点点?颜颜回回会会赞赞成成谁的观点谁的观点?(1?(1分分)(2)(2)你赞成谁的观点你赞成谁的观点?为什么为什么?(3?(3分分)小结：小结：n年语文阅读备考新的关键词是论语题、主观题、探究题。（二）从历年浙江卷阅读题窥探（二）从历年浙江卷阅读题窥探09新走向新走向历年浙江卷高考文言文阅读题走向历年浙江卷高考文言文阅读题走向n n0404年节选了欧阳文忠全集年节选了欧阳文忠全集司封员外郎许公行状中的一司封员外郎许公行状中的一段文字，破了全国高考以段文字，破了全国高考以“二十四史二十四史”传记为主的惯例，传记为主的惯例，“行状行状”是记述死者世系、籍贯、生卒年月和生平概略的文字。是记述死者世系、籍贯、生卒年月和生平概略的文字。刘勰说：刘勰说：“状者，貌也，体貌本原，取其事实。先贤表谥，状者，貌也，体貌本原，取其事实。先贤表谥，并有行状，状之大者也。并有行状，状之大者也。”“”“行状行状”本就属于本就属于“史传史传”一类，一类，与全国卷的选文，文体上其实没有本质区别。这类文章课文与全国卷的选文，文体上其实没有本质区别。这类文章课文中多见。中多见。0505年选了唐代孙樵书褒城驿壁，年选了唐代孙樵书褒城驿壁，“书书”“”“壁记壁记”属于杂记类。与传统课文狱中杂记应该是同类。属于杂记类。与传统课文狱中杂记应该是同类。0606年年选明代方孝孺蚊对，文体表面上同诸葛亮的隆中对，选明代方孝孺蚊对，文体表面上同诸葛亮的隆中对，其写法却与柳宗元种树郭橐驼传类似。其写法却与柳宗元种树郭橐驼传类似。0707年选苏轼的年选苏轼的王定国诗集叙，书序这种文体教材中也是常见的。王定国诗集叙，书序这种文体教材中也是常见的。0808年年选元代辛文房的白居易传，又回归了史传文。选元代辛文房的白居易传，又回归了史传文。0909抽样卷选明代徐渭的白母传，延续了抽样卷选明代徐渭的白母传，延续了0808年的取材风格。年的取材风格。历年浙江卷高考现代文阅读题走向历年浙江卷高考现代文阅读题走向n n实用类实用类 n n0404年年 免疫系统（生物学）免疫系统（生物学）05 05年年 神经回路（生神经回路（生物学）物学）0606年年 学科的发展（人类学）学科的发展（人类学）07 07年年 琵琶琵琶声音（美学）声音（美学）08 08年年 生物多样性（生物学）生物多样性（生物学）n n0909抽样卷抽样卷“提倡多元文化并存，防止文化辐合趋同提倡多元文化并存，防止文化辐合趋同”。n n该文出自新华文摘该文出自新华文摘20072007年第年第1313期罗康隆的文章期罗康隆的文章论文化多样性与生态维护，严格地说应该属于论文化多样性与生态维护，严格地说应该属于论说类文本论文跟科普文章很大的不同是论文生产论说类文本论文跟科普文章很大的不同是论文生产知识，科普传播知识，前者以论为主，后者以说为知识，科普传播知识，前者以论为主，后者以说为主。由此能不能说，浙江考纲中的实用文本包含全主。由此能不能说，浙江考纲中的实用文本包含全国考纲的实用和论说两类文本呢？而浙江的实用类国考纲的实用和论说两类文本呢？而浙江的实用类跟其他新课程省份理解的专指新闻、传记、访谈等跟其他新课程省份理解的专指新闻、传记、访谈等有所不同呢？有所不同呢？文学类文学类n n04年白鹤翔集的记忆（刘长春）05年越来越接近精神的天空（李汉荣）06年平面的生活（法米图尼埃）07年泰山之思（蔡家园）08年 乌米（高尔基）n n09抽样卷选路也（路也，路也，19691969年年1212月生于济南。毕业于月生于济南。毕业于山东大学中文系。现任教于济南大学文学院。著有诗集风生山东大学中文系。现任教于济南大学文学院。著有诗集风生来就没有家等来就没有家等2 2部，中短篇小说集我是你的芳邻，长篇小部，中短篇小说集我是你的芳邻，长篇小说幸福是有的、亲爱的茑萝等说幸福是有的、亲爱的茑萝等4 4部部）的杜普蕾和大提琴，出自北方音乐2007年05期爱什么就死在什么上。n n四篇中国当代美文，一篇接近小说的外国散文，一篇接近散文的外国小说共同点是文章具有哲理性和诗意。小结小结n n阅读文本的取材和设题既有惯性，又会有变化。训练文本的取材和设题都不能单一。二关于论语阅读n n1取材范围取材范围n n课本外还是课本内？如果是课内取材，是15课，还是10课，还是5课？(三三)阅读论语中的一段文字，阅读论语中的一段文字，然后回答问题。然后回答问题。(4分分)n n (桀桀溺溺)日日：“滔滔滔滔者者，天天下下皆皆是是也也，而而谁谁以以易易之之?且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?”n n 夫夫子子怃怃然然日日：“鸟鸟兽兽不不可可与与同同群群，吾吾非非斯斯人人之之徒与而谁与徒与而谁与?天下有道，丘不与易也。天下有道，丘不与易也。n n2424桀桀溺溺和和孔孔子子的的言言论论表表达达了了他他们们对对现现实实截截然然不不同的观点态度。同的观点态度。n n (1)(1)你你认认为为楚楚狂狂接接舆舆会会赞赞成成谁谁的的观观点点?颜颜回回会会赞赞成成谁的观点谁的观点?(1?(1分分)n n 楚楚狂狂接接舆舆会会赞赞成成桀桀溺溺的的观观点点，颜颜回回会会赞赞成成孔孔子子的的观点。观点。n n 第四课第四课 知其不可而为之知其不可而为之n n2 2楚狂接舆歌而过孔子曰：楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮凤兮，何德之衰凤兮凤兮，何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。已而已而！今之从政？往者不可谏，来者犹可追。已而已而！今之从政者殆而！者殆而！”孔子下，欲与之言，趋而辟之，不得与孔子下，欲与之言，趋而辟之，不得与之言。之言。n n3 3长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：长沮曰：“夫执舆者为谁？夫执舆者为谁？”子路曰：子路曰：“为孔丘。为孔丘。”曰：曰：“是鲁孔丘与？是鲁孔丘与？”曰：曰：“是也。是也。”曰：曰：“是是知津矣。知津矣。”问于桀溺。桀溺曰：问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？子为谁？”曰：曰：“为仲由。为仲由。”曰：曰：“是鲁孔丘之徒与？是鲁孔丘之徒与？”对曰：对曰：“然。然。”曰：曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉！且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉！且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉！且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉！”耰耰耰耰而不辍。子路行以告。夫子怃然曰：而不辍。子路行以告。夫子怃然曰：而不辍。子路行以告。夫子怃然曰：而不辍。子路行以告。夫子怃然曰：“鸟兽不可与鸟兽不可与鸟兽不可与鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。易也。易也。易也。”(2)你赞成谁的观点你赞成谁的观点?为什么为什么?(3分分)n n (2)(3(2)(3分分)赞赞成成孔孔子子的的观观点点。孔孔子子的的言言论论反反映映了了儒儒家家改改革革社社会会的的良良好好愿愿望望和和积积极极人人世世的的思思想想。儒儒家家不不倡倡导导消消极极避避世世，正正因因为为社社会会动动乱乱、天天下下无无道道，才才更更需需要要有有志志之之士士为为改改革革社社会会现现状状而而努努力力，这这是是一一种种以以天天下下为为己己任任的的责责任任感感和和忧忧患患意意识识。假假如如乱乱世世之之中中，人人人人明明哲哲保保身身，那那么么乱乱就就得得不不到到抑抑制制，其其乱乱更更甚甚，知知其其不不可可而而为为之之实实则则体体现现了了一一种种承承担担、奉奉献献和和牺牺牲牲的的精精神神。人人生生中中总总会会遇遇到到各各种种看看似似“不不可可为为”的的难难题题，倘倘若若都都以以退退避避的的的的姿姿态态对对待，问题永远存在，待，问题永远存在，“为之为之”才有希望。才有希望。n n 赞赞成成桀桀溺溺的的观观点点。乱乱世世之之中中，不不能能靠靠一一己己之之力力来来改改变变社社会会，这这是是必必须须正正视视的的现现实实，这这一一点点上上不不能能自自欺欺欺欺人人。洁洁身身自自好好、修修身身养养性性、保保存存实实力力，以以待待治治世世，这这在在乱乱世世中中不不失失为为一一种种以以退退为为进进的的方方法法。明明知知不不可可为为而而为为之之，精神虽然可嘉，但事实上是时间和精力的无谓浪费。精神虽然可嘉，但事实上是时间和精力的无谓浪费。n n只要观点明确，言之有据，且理由至少两点，即可给满分。只要观点明确，言之有据，且理由至少两点，即可给满分。小结n n 了解论语课文内容了解论语课文内容了解论语课文内容了解论语课文内容n n对对对对孔孔孔孔子子子子学学学学说说说说和和和和其其其其为为为为人人人人有有有有自自自自己己己己的的的的认认认认识识识识，并并并并能能能能有有有有条条条条理理理理地阐发自己的观点地阐发自己的观点地阐发自己的观点地阐发自己的观点n n自己的认识和阐发，应渗透历史唯物主义的思想自己的认识和阐发，应渗透历史唯物主义的思想自己的认识和阐发，应渗透历史唯物主义的思想自己的认识和阐发，应渗透历史唯物主义的思想三关于探究题n n（一）文学类文本的阅读探究（一）文学类文本的阅读探究（一）文学类文本的阅读探究（一）文学类文本的阅读探究n n考试说明（征求意见稿）的表述考试说明（征求意见稿）的表述考试说明（征求意见稿）的表述考试说明（征求意见稿）的表述n n1 1作品结构的分析，作品主题的概括作品结构的分析，作品主题的概括作品结构的分析，作品主题的概括作品结构的分析，作品主题的概括n n2 2作品体裁的基本特征和主要表现手法的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的分析 n n3 3重要语句的丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味重要语句的丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味重要语句的丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味重要语句的丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味n n 4 4作作作作品品品品形形形形象象象象的的的的欣欣欣欣赏赏赏赏，作作作作品品品品内内内内涵涵涵涵的的的的赏赏赏赏析析析析，作作作作品品品品艺艺艺艺术术术术魅魅魅魅力力力力的的的的领领领领悟悟悟悟n n5 5对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价n n6 6从从不不同同的的角角度度和和层层面面对对作作品品丰丰富富意意蕴蕴的的发发掘掘n n7 7对对作作品品中中蕴蕴涵涵的的民民族族心心理理和和人人文文精精神神的的探探讨讨n n8 8对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读典型探究题例析n n【例一】【例一】0707海南卷海南卷1414对第三段对第三段“林冲等他发作过了，林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道去取五两银子，陪着笑脸，告道”这句话，明末清初这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。是林冲身份。”一句小说内容，探究一句小说内容，探究“然亦实是林冲然亦实是林冲身份身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（样的性格和心理。（8 8分）分）【参考答案】两种身份：【参考答案】两种身份：教头身份。教头身份。配军身配军身份。四种性格和心理：份。四种性格和心理：谨慎小心。谨慎小心。沉着冷静。沉着冷静。隐忍顺从。隐忍顺从。顾及颜面。顾及颜面。n n【试题解析】【试题解析】小说第三段小说第三段“林冲等他发作过了，去取五林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道两银子，陪着笑脸告道”这句话写得很是巧妙，很有意这句话写得很是巧妙，很有意味，无怪金圣叹有味，无怪金圣叹有“奇文奇文”的评点，并指出的评点，并指出“亦实是林亦实是林冲身份冲身份”。此处的。此处的“身份身份”或许是指其实在的身份，实或许是指其实在的身份，实际上更是指其特有的性格乃至独特的心理状态。我们知际上更是指其特有的性格乃至独特的心理状态。我们知道，一个人的身份性格往往决定了他的言行举止。优秀道，一个人的身份性格往往决定了他的言行举止。优秀作家都善于以人物的言行描写来反映人物的身份性格。作家都善于以人物的言行描写来反映人物的身份性格。金圣叹从这一描写林冲动作表情的句子中感受到了这一金圣叹从这一描写林冲动作表情的句子中感受到了这一点，并评点了出来。点，并评点了出来。在阅读中，每个人往往都各有自己的关注点，各有在阅读中，每个人往往都各有自己的关注点，各有自己的感悟，当然。对于一些精彩的地方，不同的读者自己的感悟，当然。对于一些精彩的地方，不同的读者往往又都能产生共鸣。金圣叹往往又都能产生共鸣。金圣叹“亦实是林冲身份亦实是林冲身份”的评的评点相信很多人都会有同感，同时，到底是什么样的身份、点相信很多人都会有同感，同时，到底是什么样的身份、性格和心理，各人又会有不同的理解。这就为个性化的性格和心理，各人又会有不同的理解。这就为个性化的阅读提供了空间，也为，探究能力的考查提供了空间。阅读提供了空间，也为，探究能力的考查提供了空间。有了共同的认识还有不一样的理解，这是本探究题得以有了共同的认识还有不一样的理解，这是本探究题得以成立的前提条件。成立的前提条件。n n在小说的节选部分，可以见出林冲的两种身份：在小说的节选部分，可以见出林冲的两种身份：一种是配军，一种是教头。其中表现出的林冲的一种是配军，一种是教头。其中表现出的林冲的性格和心理就更多了。林冲之所以有这样的表现，性格和心理就更多了。林冲之所以有这样的表现，恰恰是林冲极为复杂的身份和性格心理使然。但恰恰是林冲极为复杂的身份和性格心理使然。但由于是第一次考查探究能力，命题人只要求考生由于是第一次考查探究能力，命题人只要求考生探究其一种身份即可，评分标准也作出相应规定：探究其一种身份即可，评分标准也作出相应规定：“不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。”n n如果只是探究林冲某一种身份，本题将会呈现出多种多如果只是探究林冲某一种身份，本题将会呈现出多种多样的答案。样的答案。n n如：林冲曾是禁军教头，自然不在乎一个小小的差拨，如：林冲曾是禁军教头，自然不在乎一个小小的差拨，所以，虽听所以，虽听“一般罪人一般罪人”介绍牢营内情，并不急于作出介绍牢营内情，并不急于作出回应，而是让差拨发作过了、看其表演完后，方才取出回应，而是让差拨发作过了、看其表演完后，方才取出银两，陪着笑脸送上，足见其沉着冷静的个性。银两，陪着笑脸送上，足见其沉着冷静的个性。n n如：作为配军的林冲，投入牢营后不得不遵守牢营的规如：作为配军的林冲，投入牢营后不得不遵守牢营的规矩，加上其行事一贯谨慎小心，生性有些软弱怕事，遇矩，加上其行事一贯谨慎小心，生性有些软弱怕事，遇事总想患事宁人，所以，冷静对待差撞的辱骂，等其发事总想患事宁人，所以，冷静对待差撞的辱骂，等其发作过了，再陪笑献上银两，正是林冲谨慎小心性格的必作过了，再陪笑献上银两，正是林冲谨慎小心性格的必然反映。然反映。n n如：林冲曾是禁军教头，虽人牢营，还有一帮上流社会如：林冲曾是禁军教头，虽人牢营，还有一帮上流社会的朋友关照，林冲对日后的前程还是抱有幻想，对高太的朋友关照，林冲对日后的前程还是抱有幻想，对高太尉等人的陷害没有清醒的认识，所以，他遇事还是能忍尉等人的陷害没有清醒的认识，所以，他遇事还是能忍则忍，面对差拨的淫威，他始终抱着隐忍顺从的态度。则忍，面对差拨的淫威，他始终抱着隐忍顺从的态度。此处的描写恰是这种心理的写照。此处的描写恰是这种心理的写照。n n如：林冲神是禁军教头，在意官场的等级，现为配军身份，也很在意自己的颜面，所以在“一般罪人”面前，他任由差拨辱骂，等到众人散了，差拨也发作过了，才取出银两，陪着笑脸献上，这正见出其顾及颜面的心理。n n启示：探究题具有开放性、综合性。至于答题是否可以只就某一点谈看法，从题目本身看不出来。n n【例例二二】20082008年年高高考考广广东东卷卷河河的的第第三三条条岸岸第第1818题题：有有人人说说，“河河的的第第三三条条岸岸”在在现现实实中中并并不不存存在在，它它象象征征着着“父父亲亲”超超越越世世俗俗的的人人生生追追求求。如如果果这这样样，那那么么“我我”对对“父父亲亲”的的这这种种追追求求持持何何种种态态度度？请请联联系系全全文，谈谈你的看法。（文，谈谈你的看法。（6 6分）分）n n答答案案提提示示：如如果果说说“河河的的第第三三条条岸岸”是是“父父亲亲”超超越越世世俗俗的的人人生生追追求求，“我我”对对“父父亲亲”的的这这种种追追求求既既支支持持，但但又又害害怕怕、不不理理解解。（观观点点）首首先先是是支支持持，表表现现在在乐乐意意跟跟随随父父亲亲一一起起上上船船；在在父父亲亲需需要要的的时时候候帮帮助助你你“偷偷”食食物物；当当全全家家人人都都走走了了我我还还在在默默默默地地守守护护着着父父亲亲，说说“无无论论何何时时，我我会会踏踏上上你你的的船船，顶顶上上你你的的位位置置。”其其次次是是不不甚甚理理解解，少少年年的的不不理理解解，只只为为了了追追求求而而去去，当当父父亲亲接接受受你你的的提提议议后后，我我浑浑身身战战栗栗，害害怕怕极极了了，甚甚至至“发发疯疯似似的的逃逃掉掉”，把把父父亲亲看看作作是是“另另一一个个世世界界来来的人的人”。（结合作品解说自己的理由）。（结合作品解说自己的理由）n n启启示示：联联系系文文章章是是探探究究的的基基础础条条件件，答答案案一一般般要要包包含含自己的观点和结合作品说明自己的理由两大部分。自己的观点和结合作品说明自己的理由两大部分。n n【例例三三】20082008年年高高考考海海南南、宁宁夏夏卷卷第第1414题题：小小说说描描写写了了警警察察吉吉米米和和通通缉缉犯犯鲍鲍勃勃“二二十十年年以以后后”赴赴约约的的故故事事，在在“情情与与法法”的的冲冲突突中中，两两个个人人都都面面临临艰艰难难的的抉抉择择。有有人人说说鲍鲍勃勃值值得得同同情情，有有人人说说他他罪罪有有应应得得；有有人人说说吉吉米米忠忠于于职职守守，有有人人说说他他背背叛叛了了友友谊谊。你你的的看看法法呢呢？请请就你认同的一种观点加以探究。（就你认同的一种观点加以探究。（8 8分）分）n n答答案案提提示示：1 1鲍鲍勃勃值值得得同同情情，因因为为他他重重情情守守信信；2 2鲍鲍勃勃罪罪有有应应得得，因因为为他他是是通通缉缉犯犯；3 3吉吉米米忠忠于于职职守守，因因为为他他不徇私情；不徇私情；4 4吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。n n启示：对考生来说，不了解一道题在哪个能力层级上启示：对考生来说，不了解一道题在哪个能力层级上考还不是最糟糕的，最糟糕的是看不清题目的要求。考还不是最糟糕的，最糟糕的是看不清题目的要求。比如本题对两个人的看法是有联系的，回答是必须顾比如本题对两个人的看法是有联系的，回答是必须顾及两人的联系。因此必须着力指导学生审清题目，而及两人的联系。因此必须着力指导学生审清题目，而不必在考试术语上纠缠不清。不必在考试术语上纠缠不清。n n【例例四四】20062006年年高高考考重重庆庆卷卷说说村村落落第第1919题题：文文章章中中说说：“这这是是当当今今社社会会中中村村落落的的悲悲哀哀，而而对对于于村村落落以以外外的的人人，是是什什么么也也谈谈不不上上的的，或或幸幸或或悲悲。”这这蕴蕴含含着着作作者者什什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（6 6分）分）n n答答案案提提示示：第第一一问问：作作者者的的情情感感态态度度：对对当当今今村村落落的的处处境境表表示示同同情情与与遗遗憾憾；对对“村村落落以以外外的的人人”的的态态度度感感到到迷惑与无奈。迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。唤起人们对村落命运的关注和思考。n n第第二二问问要要答答出出深深度度，不不能能仅仅仅仅在在“同同情情”、“遗遗憾憾”、“迷迷惑惑”、“无无奈奈”等等观观点点上上打打转转，有有必必要要联联系系当当前前社社会实际提出切实有效的措施，这是探究题的指向。会实际提出切实有效的措施，这是探究题的指向。n n启示：即使是开放性很大的题目，也要先弄明白文章启示：即使是开放性很大的题目，也要先弄明白文章的意思，再发表自己的意见。的意思，再发表自己的意见。n n【例例五五】20082008年年高高考考江江苏苏卷卷侯侯银银匠匠第第1515题题：小小说说题题为为“侯侯银银匠匠”，但但写写侯侯菊菊的的文文字字多多，请请结结合合全全文文探探究作者这样安排的理由。（究作者这样安排的理由。（6 6分）分）n n答答案案提提示示：小小说说的的主主旨旨是是表表现现侯侯银银匠匠，侯侯家家父父女女相相依依为为命命，侯侯菊菊继继承承了了父父亲亲的的精精细细、勤勤劳劳等等品品质质，写写侯侯菊菊就就是是表表现现侯侯银银匠匠。小小说说的的主主旨旨是是表表现现侯侯银银匠匠，女女儿儿出出嫁嫁是是他他生生活活中中的的大大事事，更更多多描描写写此此时时此此刻刻的的情情景景，重重点点突突出出，可可以以避避免免平平铺铺直直叙叙。小小说说的的主主旨旨是是表表现现侯侯银银匠匠，作作者者截截取取侯侯菊菊出出嫁嫁前前后后的的片片段段，正正面面描描写写侯侯菊菊，间间接接烘烘托托出出侯侯银银匠匠的的人人生生况况味味。小小说说的的主主旨旨是是表表现现侯侯银银匠匠，作作者者实实写写侯侯菊菊，暗暗写写侯侯银银匠匠，更更有有情情趣趣。小小说说的的主主旨旨是是表表现现侯侯银银匠匠，更更多多描描写写女女儿儿出出嫁嫁前前后后的的情情景景，在在人人物物关关系系中中深深刻刻表表现现中中国国传传统统的的人人情情美美、人性美，意味深长。人性美，意味深长。n n启示：探究的对象大致两类：作品的内容和形式。启示：探究的对象大致两类：作品的内容和形式。n n【例六】浙江抽样卷16老舍说：“爱什么就死在什么上。”对这句话你有什么看法?理由是什么?(不少于100字)(6分)n n爱什么就死在什么上，是值得的。杜普蕾爱大提琴，死在了拉琴上，死得其所，死得有价值。n n爱什么就死在什么上，不值得。杜普蕾爱大提琴，可以既拉好琴，又保持身心健康。n n启示：可以拓展的题，首先得弄清文本和作者的意思，再有所拓展。（二）实用类文本阅读n n考纲表述考纲表述考纲表述考纲表述n n1 1文中的信息的筛选和整合文中的信息的筛选和整合n n2 2语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括n n3 3文本的文体基本特征和主要表现手法的分析文本的文体基本特征和主要表现手法的分析n n4 4文本主要观点和基本倾向的评价文本主要观点和基本倾向的评价n n5 5对文本产生的社会价值和影响的评价对文本产生的社会价值和影响的评价 n n6 6对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断 n n7 7 7 7从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘n n8 8 8 8对文本反映的人生价值和时代精神的探讨对文本反映的人生价值和时代精神的探讨对文本反映的人生价值和时代精神的探讨对文本反映的人生价值和时代精神的探讨 n n9 9 9 9对文本中的疑难问题的探究对文本中的疑难问题的探究对文本中的疑难问题的探究对文本中的疑难问题的探究典型探究题例析n n【例一】【例一】1818叶圣陶晚年曾用叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀得失塞翁马，襟怀孺子牛孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的面已经体现了叶圣陶的“孺子牛孺子牛”襟怀。请简要论襟怀。请简要论述。（述。（8 8分）分）【参考答案】三个方面：【参考答案】三个方面：对子女循循善诱，对子女循循善诱，呵护备至。呵护备至。对作者、读者精心扶植，热情宽容。对作者、读者精心扶植，热情宽容。对年轻编辑辅导提携，关心爱护。对年轻编辑辅导提携，关心爱护。【试题解析】【试题解析】“得失塞翁马，襟怀孺子牛得失塞翁马，襟怀孺子牛”是是叶圣陶于叶圣陶于19801980年元旦为上海解放日报题写的，年元旦为上海解放日报题写的，这一年叶圣陶这一年叶圣陶8686岁，所以既是自勉，也可以看做是岁，所以既是自勉，也可以看做是他一生的精神写照和人生追求。因为文中反映的是他一生的精神写照和人生追求。因为文中反映的是1940194019451945年间叶圣陶年间叶圣陶4040多岁时的事迹，所以题干中多岁时的事迹，所以题干中要求考生探究文中哪一方面要求考生探究文中哪一方面“已经已经”体现了叶圣陶体现了叶圣陶的的“孺子牛孺子牛”情怀。情怀。n n“孺子牛孺子牛”是用春秋时齐景公的典故，据左传是用春秋时齐景公的典故，据左传 哀公六年记载，齐景公曾与儿子嬉戏，叼着绳子哀公六年记载，齐景公曾与儿子嬉戏，叼着绳子当牛，让儿子牵着走。后来人们用当牛，让儿子牵着走。后来人们用“孺子牛孺子牛”比喻比喻甘愿为人民大众服务的人。鲁迅的名句甘愿为人民大众服务的人。鲁迅的名句“横眉冷对横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛千夫指，俯首甘为孺子牛”相信每个考生都很熟悉。相信每个考生都很熟悉。n n回答此题，既可以从他对待子女，也可以从他对待回答此题，既可以从他对待子女，也可以从他对待作者读者作者读者“精心扶植，热情宽容精心扶植，热情宽容”，以及对待年轻，以及对待年轻编辑编辑“辅导提携，关心爱护辅导提携，关心爱护”的角度来论述。的角度来论述。n n需要指出的是，选择需要指出的是，选择角度，可以结合角度，可以结合“孺子牛孺子牛”这一典故的出处，对待子女这一典故的出处，对待子女“循循善诱，呵护备至循循善诱，呵护备至”；选择；选择角度，既可以就他对待作者、读者角度，既可以就他对待作者、读者“精心扶植，热情宽容精心扶植，热情宽容”，对待年轻编辑，对待年轻编辑“辅导提携，辅导提携，关心爱护关心爱护”来论述，也可以结合他对待工作、对待来论述，也可以结合他对待工作、对待事业的态度来进行论述。事业的态度来进行论述。n n【例二例二】20082008年高考山东卷我所认识的梁漱溟年高考山东卷我所认识的梁漱溟第第2222题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面个方面“认识认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（何启示？（6 6分）分）n n答答案案提提示示：主主要要是是从从学学问问和和人人格格两两个个方方面面去去认认识识梁漱溟的。梁漱溟的。n n启示有四点。（启示有四点。（1 1）从文体来说，要评传结合。）从文体来说，要评传结合。（2 2）选取自己熟悉的材料。（）选取自己熟悉的材料。（3 3）中心内容要体）中心内容要体现人物的身份特征（现人物的身份特征（4 4）通过细节表现人物。）通过细节表现人物。n n本题看起来很开放，其实是封闭的。本题看起来很开放，其实是封闭的。小结：小结：n n探究题具有开放性，但具体题目开放的程度有不同。探究题具有开放性，但具体题目开放的程度有不同。n n探探究究题题具具有有综综合合性性，需需要要各各方方面面的的素素养养，但但根根本本性性的是语文素养；做题时要打开思路，全面考虑。的是语文素养；做题时要打开思路，全面考虑。n n探究题具有拓展性，但拓展要以文本为根据地。探究题具有拓展性，但拓展要以文本为根据地。n n探探究究题题答答题题具具有有论论证证性性，要要说说清清自自己己的的观观点点和和理理由由，理理由由一一般般要要分分点点说说，理理由由的的说说明明要要结结合合文文本本内内容容来来进行。进行。n n探探究究题题的的内内容容涉涉及及文文本