语文五年级下册习作.pptx

复习：描写人物有哪些方法？描写人物的方法外貌描写动作描写语言描写心理描写侧面描写.第1页/共11页l猜一猜它的毛短短的，有两只耳朵、两只眼睛、一个鼻子、一个嘴巴和一条尾巴。它喜欢吃东西。猜猜它是什么？它长着一双长长的耳朵，一团像毛球一样的短尾巴，走路一蹦一跳的，爱吃萝卜和青菜。猜猜它是什么？为什么你能轻易猜出第二个谜语？个性化第2页/共11页描写人物的时候，应该抓住人物的个性化特点什么是个性化特点？1、与众不同的、标志性的、一提及就让人想起的2、在外貌、动作、语言、性格等等上的特点第3页/共11页小组讨论：回顾第七单元课文，文中的主要人物有什么特点？作者主要运用了哪些描写方法怎样表现人物的特点？人物特点表现方法例句王熙凤张狂放纵语言描写侧面描写“我来迟了，不曾迎接远客。”“这些人个个皆敛声屏气.这样放诞无礼。”炫耀权势外貌描写语言描写“这个人打扮与众姑娘不同.下罩翡翠撒花洋绉裙。”“要什么吃的.只管告诉我。”阿谀奉承语言描写动作描写“天下真有这样标致的人物.竟是个嫡亲的孙女。”见风使舵语言描写神态描写“这熙凤听了，忙转悲为喜.该打该打。”第4页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化？情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子.（说一说，这些同学可能会怎样做，怎样说？）老老.老老.老师，我没老师，我没.没有尺子，可以借没有尺子，可以借把给我么？谢谢！把给我么？谢谢！一摇一摆地走到老师跟前，眼睛盯着地板，上下嘴唇一抖一抖地说。举起尺子，喊道：“耶！我有尺子啦！”第5页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化？情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子.（说一说，这些同学可能会怎样做，怎样说？）老师，请问可以问您个问题吗老师，请问可以问您个问题吗？您有多一把尺子吗？我的尺？您有多一把尺子吗？我的尺子不见了，可能漏在家里。可子不见了，可能漏在家里。可以借我一把吗？谢谢老师！以借我一把吗？谢谢老师！走出座位，看看这个同学，看看那个同学，走上讲台，悄悄凑近老师。拿着尺子，一蹦一跳地回到座位上。第6页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化？情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子.（说一说，这些同学可能会怎样做，怎样说？）没有尺子。没有尺子。按着桌子站起来，拖着脚走到老师跟前，手搭在讲台上，轻轻摇了摇头。拿着尺子，说：“谢谢！”慢慢挪回座位。第7页/共11页如何使人物的语言、动作等更具个性化？情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子.没有尺子。没有尺子。走出座位，看看这个同学，看看那个同学，走上讲台，悄悄凑近老师。举起尺子，喊道：“耶！我有尺子啦！”按着桌子站起来，拖着脚走到老师跟前，手搭在讲台上，轻轻摇了摇头。拿着尺子，说：“谢谢！”慢慢挪回座位。一摇一摆地走到老师跟前，眼睛盯着地板，上下嘴唇一抖一抖地说。老老.老老.老师，我老师，我没没.没有尺子，可没有尺子，可以借把给我么？谢谢以借把给我么？谢谢！老师，请问可以问您个问题吗老师，请问可以问您个问题吗？您有多一把尺子吗？您有多一把尺子吗？我的尺我的尺子不见了，可能漏在家里。子不见了，可能漏在家里。可可以借我一把吗？谢谢老师！以借我一把吗？谢谢老师！面对同一种情况，不同性格特点的人物在动作、语言上会有不一样的表现。拿着尺子，一蹦一跳地回到座位上。第8页/共11页练笔游戏 你的周围有哪些特点鲜明的人给你留下了深刻的印象？根据你平时的观察，仔细想一想他（她）在外貌、动作、语言、性格等方面具有怎样的特点，选取其中的一个或几个方面，写一个片段。如果是我们都认识的人，请将名字隐去，写完后让大家猜一猜你写的是谁，看看你写的是否个性鲜明。第9页/共11页作业 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。要求：1、运用人物描写方法2、个性化描写，避免千人一面，突出人物特点3、选取能反映人物特点的典型事例4、500字第10页/共11页感谢您的观看！第11页/共11页