语言描写指导.pptx

A A：老大臣认为这布料很美，他很满：老大臣认为这布料很美，他很满意。意。B:B:“哎呀，美极了！真是美妙极了哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，里仔细地看，“多么美的花纹！多多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”-安徒生安徒生皇帝的新装皇帝的新装第1页/共36页 运用恰当的语言描写能运用恰当的语言描写能使文章使文章逼真、传神、生动、逼真、传神、生动、形象形象，更好地，更好地表现人物性格，表现人物性格，揭示文章中心揭示文章中心。第2页/共36页通过对人物对话、通过对人物对话、独白及语气的描写，独白及语气的描写，以表现人物身份、思以表现人物身份、思想、感情和性格的写想、感情和性格的写作方法作方法 。第3页/共36页语言描写基本格式第4页/共36页一、提示语在前面一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以以后可得注意保暖，不能再感冒了！后可得注意保暖，不能再感冒了！”五种五种第5页/共36页四、提示语在两边四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！感冒了！”她心疼地说。她心疼地说。五、没有提示语五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。这样在表达形式上才不会显得单调。第6页/共36页语言描写写作技巧第7页/共36页邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。”第8页/共36页 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？第9页/共36页符合身份年龄符合身份年龄人物的语言必须符合人物独特人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化的身份、地位、年龄、职业、文化教养等，使读者闻其言便知其人，教养等，使读者闻其言便知其人，否则就会很不谐调。否则就会很不谐调。红楼梦红楼梦中中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。的焦大绝说不出林黛玉说的话来。第10页/共36页 一个下雪天，庙里来了穷人一个下雪天，庙里来了穷人、秀、秀才、财主、县官才、财主、县官四个人四个人,望着纷纷扬望着纷纷扬扬的大雪扬的大雪,（）诗兴大发，随口吟）诗兴大发，随口吟道：道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”（）乘）乘兴接了一句：兴接了一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”（）接了第三句：）接了第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的（正在这时，同在庙里避风雪的（）听得火冒三丈，大声骂道：）听得火冒三丈，大声骂道：“放你放你娘的狗屁！娘的狗屁！”秀才秀才县官县官财主财主穷人穷人第11页/共36页情境一：情境一：一位佩戴红领巾的一位佩戴红领巾的少年给一个农村老奶奶少年给一个农村老奶奶让座，这位老奶奶会对让座，这位老奶奶会对身边的乘客说什么呢？身边的乘客说什么呢？第12页/共36页 范进在中举前，穷困潦倒。有一次向范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈两处谈话，反差极大，活画出胡屠户这个势利小话，反差极大，活画出胡屠户这个势利小人前倨后恭的丑恶面目。人前倨后恭的丑恶面目。-儒林外史儒林外史第13页/共36页联系场合情境联系场合情境人物的语言描写还要注意场合情人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时时、在外时即使是同一个人，即使是同一个人，同一句话，在不同场合说话的方式、同一句话，在不同场合说话的方式、语气都应有所不同。语气都应有所不同。第14页/共36页1234写作训写作训练讲座练讲座情境二：情境二：第15页/共36页第16页/共36页1 1、抓住人物抓住人物的身份。的身份。2 2、符合说话、符合说话时的场景。时的场景。第17页/共36页 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯冷冰冰变成了笑眯眯，他他连忙拿回连忙拿回已已递到爸爸手中的熟肉递到爸爸手中的熟肉，慌忙慌忙说：说：让我再给您称一让我再给您称一遍！遍！爸爸奇怪地问老板：爸爸奇怪地问老板：为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？刚刚才称错了！才称错了！老板老板边说边手忙脚乱地重新称肉边说边手忙脚乱地重新称肉。你你咋知道称错了？咋知道称错了？老板老板用手抹了一把脸上沁出来的用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地吐地说：说：这，这这，这 爸爸爸爸严厉地严厉地问老板：问老板：“这什这什么？么？老板老板低下了头，小声低下了头，小声说：说：“这是七块钱的肉，这是七块钱的肉，不够半斤。不够半斤。爸爸爸爸冷冷地看了看冷冷地看了看卖肉的老板，说：卖肉的老板，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！顾客，跟我到局里走一趟吧！第18页/共36页神态动作心理的辅助神态动作心理的辅助对话描写时，适当的加入一对话描写时，适当的加入一些人物说话时的神态、动作，些人物说话时的神态、动作，这样人物的语言会更生动。这样人物的语言会更生动。第19页/共36页情境三：情境三：参加参加“海选海选”的妹妹回来了的妹妹回来了“你被选上了吗？你被选上了吗？”我问她。我问她。“嗯！嗯！”“那你为什么不开心？那你为什么不开心？”“因为角色。因为角色。”“你的角色是什么？你的角色是什么？”“他们让我演狗。他们让我演狗。”第20页/共36页“砰！砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加来是参加“海选海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。坐在椅子上。“你被选上了吗？你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。我小心翼翼地问她。“嗯！嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？那你为什么不开心？”我壮着胆子问。我壮着胆子问。“因为角色。因为角色。”她愤愤地答道。她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。她。“你的角色是什么？你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。切地问道。“他们让我演狗。他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。道。我们大家面面相觑。第21页/共36页某人在划火柴点烟而没点燃时某人在划火柴点烟而没点燃时 老实人：老实人：急躁的人：急躁的人：暴躁的人：暴躁的人：唉，我真没用，一个火柴也划唉，我真没用，一个火柴也划不着不着 骂到：什么东西？又一个骂到：什么东西？又一个假冒伪劣！假冒伪劣！即刻扔掉火柴，用脚即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。踏扁，一言不发。第22页/共36页体现人物个性体现人物个性 言为心声，人物语言是人物思想感言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。所以我们情和性格特征的表现。所以我们一定要一定要透过语言把握人物的性格，即透过语言把握人物的性格，即“语言描语言描写的个性化写的个性化”。我们一定会记得那个贪。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简那简直是抹自己的脖子直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。让人永不能忘怀的。第23页/共36页 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时这时性格温和的你会说：性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：脾气暴躁的你会说：情境四：第24页/共36页我外婆虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却我外婆虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们兄妹三人携儿带女回家是个天才的语言学家。有一次我们兄妹三人携儿带女回家去看外婆，街坊邻居们都说我个婆有福气。去看外婆，街坊邻居们都说我个婆有福气。你们猜不到我外婆说了什么，我作了个整理：你们猜不到我外婆说了什么，我作了个整理：“要说有要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”还有一回，已近还有一回，已近80岁的外婆从地里点玉米回家，碰上岁的外婆从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，还不服老啊，使里慌（累）不？使里慌（累）不？”外婆很自豪地说：外婆很自豪地说：“使里慌（累）？使里慌（累）？我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。结果逗得大家哈哈大笑。第25页/共36页渗透人物内在的神韵渗透人物内在的神韵 小小话语见精神小小话语见精神传神。语言描传神。语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德实质是揭示人物的思想性格或道德品质。品质。第26页/共36页情境五：情境五：为正在辛苦劳动的为正在辛苦劳动的妈妈写一句话，以妈妈写一句话，以表达你的心声。表达你的心声。第27页/共36页 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知我一听就知道一定是我的好朋友道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见小云一见我就问。我说：我就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云小云说：说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃在我家吃吧！吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一不了，不了。我发明了一种种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我问我问“什么什么学习棋学习棋 呀？呀？”“”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去说完，小云拉着我的手向她家跑去 第28页/共36页街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！是呀！”妈妈着急地回答。妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！同志，到啦！”车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：我又听妈妈说：“同志，这个同志，这个您拿去喝杯酒御寒气吧！您拿去喝杯酒御寒气吧！”“大嫂大嫂快，快快，快看病要紧！我在这儿等您，等孩子看看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着同志，您拿着看情况，这孩子要住院呢！看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是哎，你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。可是车轮的声音已经渐渐地去远了。第29页/共36页人物的语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写人物的语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让一大堆的废话，让 人物人物 说个没完。在实际生活说个没完。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。半句也是多余的。描写宜短不宜长描写宜短不宜长第30页/共36页情情境六：写一段语言描写：写一段语言描写 在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。黄老师。”黄老师黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新我是赵新天呀，是您以前的学生。天呀，是您以前的学生。”“”“赵赵-新新-天天你是那个捣蛋你是那个捣蛋鬼呀？！鬼呀？！”“”“对呀。对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。赵新天不好意思地笑了笑。“长这么长这么高了，都快认不出来了。高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，黄老师上下仔细打量着他，“今年今年该是该是哦，今年要考大学了吧？哦，今年要考大学了吧？”“”“是啊。这不，我买参考是啊。这不，我买参考书来了。书来了。”“”“高三学习挺辛苦吧？高三学习挺辛苦吧？”“”“苦是苦，但总得学啊，苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。说着，黄老师欣慰地笑了。第31页/共36页1 1、抓住人物的身份、年龄。抓住人物的身份、年龄。2 2、符合说话时的场景。、符合说话时的场景。3 3、神态动作的辅助。、神态动作的辅助。4 4、体现人物个性特点。体现人物个性特点。5 5、渗透人物内在的神韵渗透人物内在的神韵6 6、描写宜短不宜长。、描写宜短不宜长。第32页/共36页语言描写常见的失误：语言描写常见的失误：1 1、对人物语言不加选择或选择不、对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不当，使人物语言与其身份性格不相符。相符。2 2、语言没有个性，容易犯一般化、语言没有个性，容易犯一般化、雷同化的弊病。雷同化的弊病。3 3、语言拖沓、重复、枯燥、干巴、语言拖沓、重复、枯燥、干巴、乏味。乏味。第33页/共36页 根据下列情境，设计一段人物对话。根据下列情境，设计一段人物对话。公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以在公共汽车上在公共汽车上为题，写一篇短文。为题，写一篇短文。要求：要求：1 1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不同的个性特点。同的个性特点。2 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。新手上路新手上路 牛刀小试牛刀小试第34页/共36页自设情境运用语言描写表现下列人物性自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（注意符合人物的身份）格。（注意符合人物的身份）1 1通过语言描写表现一个人的温柔。2 2通过语言描写表现一个人的粗鲁。3 3通过语言描写表现一个人的势利眼。4 4通过语言描写表现一个人的俏皮。5 5通过语言描写表现一个人的幼稚。6 6通过语言描写表现一个人的正直。第35页/共36页感谢您的观看！第36页/共36页