九年级初三语文上册人教版部编版--我爱这土地-名师教学课件PPT.pptx

我爱这土地我爱这土地1好好学习 天天向上上 下新知导入 自古以来,赞美山水者有之;赞美花草者有之,但赞美土地的诗词却鲜有所闻.但在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地.今天,我们起去感受诗人激情澎湃的灵魂吧!上 下上 下整体感知人物当代诗人评价 艾青(19101996),原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等,浙江金华人作品大堰河北方向太阳黎明的通知光的赞歌古罗马的大斗技场走近作者上 下上 下整体感知艺术特色思想性艺术性具有较强的时代性丰富和发展了新诗的现实主义精神丰富的意象巧妙的抒情形象化的语言上 下上 下整体感知 我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志.中国人民奋 起抵抗,进行了不屈不挠的斗争.诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗.背景介绍上 下上 下整体感知 这是诗人真情的表白,一个“爱”字,直白地揭示出了诗人的感情基调,“这土地”是诗人“爱”的对象,标题揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱,更是对祖国,对人民深深的爱恋.因为诗人生在农村,长在农村,对农村这片广袤的土地有着深厚的感情.题目解读上 下上 下整体感知1、听朗读,标出下面诗句的节奏和重音.（1）假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:（2）这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流 （3）这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明（4）为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉上 下上 下整体感知 3、这首诗表达了诗人怎样的感情?作者是怎样来表达自己的深情的?你是从哪些句子看出这种感情的?感情对土地深深的爱恋表达鸟的歌唱和泪水句子连羽毛也腐烂在土地里面上 下上 下文本探究3为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙”来形容?你能从中读出诗人的什么心情?这是一种声嘶力竭的悲啼!诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹,传递着与时代同步的忧患情结,所以用“嘶哑”一词十分传神.从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情.上 下上 下文本探究 4诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象有什么深刻的含义?请结合时代特征说一说.暴风雨日本帝国主义的侵略土地中华民族河流风中华民族的反抗精神黎明民族独立自由的曙光上 下上 下文本探究5如何理解“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义?表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意.这是何等深厚的感情呀!上 下文本探究6本诗的确主题该怎样表述?诗人以“我爱这土地”为题,表达了对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,这首诗抒发了那个艰苦的年代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声.上 下写法探究 我爱这土地这首诗,写于抗日救亡最艰难的岁月.诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱,但他没有直接渲泄自己的感情,而是运用象征的手法,描绘了一组鲜明的诗歌形象.让抒情主人公化作一只小鸟,由鸟儿生前的歌唱,写到它死后的魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象.此外,分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味.具体说来,暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略;土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征;“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征;“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征.这样,通过具体、真切的形象,抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱.上 下上 下课堂总结 我爱这土地分别描述了鸟儿歌唱的四个对象土地、河流、风、黎明,它们的核心是“土地”,抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声.上 下上 下拓展提高 课后阅读艾青的长诗大堰河,我的保姆一诗,体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情结.谢谢观看！16好好学习 天天向上