一起来跳舞说课（光辉小学）(教育精品).ppt

一起来跳舞一起来跳舞信息技术说课学校：佛山市顺德区光辉小学学校：佛山市顺德区光辉小学说课老师：谢秋平说课老师：谢秋平 学生学生教学过程教学过程教材教材板书板书教法教法教学目标教学目标一、说一、说“教材教材”本课是小学本课是小学信息技术信息技术五年级下册第一单元五年级下册第一单元第三课第二课时的内容。本课通过第三课第二课时的内容。本课通过ScratchScratch软件展软件展开教学，这是一种开源的编程环境，以角色为编程开教学，这是一种开源的编程环境，以角色为编程对象，借用积木式程序设计语言，形象具体、简单对象，借用积木式程序设计语言，形象具体、简单易学。本课时目的是易学。本课时目的是利用Scratch创作一个有背景，有角色，有音乐的动画作品。重点是应用重点是应用“下一个下一个造型造型”、播放声音、播放声音”、“重复执行重复执行”、“碰到碰到边缘就反弹边缘就反弹”等指令按照情节需求策划舞台节目。等指令按照情节需求策划舞台节目。难点是学生对于指令的灵活应用及动画的再创作。难点是学生对于指令的灵活应用及动画的再创作。二、说二、说“学生学生”本本课课的的教教学学对对象象是是五五年年级级学学生生，他他们们刚刚开开始始接接触触ScratchScratch软软件件，已已经经学学会会了了创创建建舞舞台台、添添加加与与编编辑辑角角色色、组组合合指指令令积积木木、初初步步学学会会绘绘制制新新角角色色和和保保存存文文件件等等基基本本操操作作，为为本本节节课课的的学学习习奠奠定定了了基基础础。学学生生对对于于如如何何根根据据自自己己的的意意图图来来设设计计脚脚本本在在认认知知上上会会有有一一定定的的难难度度。但但对对于于动动画画制制作作，学学生生都都很很感感兴兴趣趣，所所以以教教师师应应适适当当激激发发学学习习乐乐趣趣，尽尽量量多多点点安安排排时间让学生进行自主创作。时间让学生进行自主创作。三、说三、说“教学目标教学目标”认知目标认知目标：结合小猪角色创作造型基础结合小猪角色创作造型基础，创作有，创作有音乐情节的动画作品；音乐情节的动画作品；能力目标能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力；团体协作的能力；情感目标情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。索中陶冶情操。四、说四、说“教法教法”创设情境导入新课；通过启发式提问将任务化整为零；创设情境导入新课；通过启发式提问将任务化整为零；通过小组合作共同完成本课教学任务。通过小组合作共同完成本课教学任务。学生兴趣爱好学生兴趣爱好+信息技术教育信息技术教育（情感结合）（情感结合）创设一个情境创设一个情境（创设情境法）（创设情境法）演示作品，下发例子和指南演示作品，下发例子和指南分析探究脚本分析探究脚本（任务驱动法）（任务驱动法）学生交流，教师引领学生交流，教师引领（分层教学）（分层教学）优生探更高级任务总结方法优生探更高级任务总结方法(指导法指导法)反馈，总结与拓展反馈，总结与拓展本课教给学生的学法是：接受任务接受任务合作探究合作探究操练完善操练完善乐学 能学 会学教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为被动学习为主动愉快的学习主动愉快的学习，使课堂能在生动、，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。有趣、高效中进行。（讲解）（讲解）（分层教学法）（赏识教育法）（分层教学法）（赏识教育法）五、说五、说“教学过程教学过程”（一）创设情境，激情导入（一）创设情境，激情导入 2 上节课大家通过上节课大家通过“绘制新角色绘制新角色”设计了自己的六一舞台设计了自己的六一舞台表演小角色，今天让我们作为小导演一起带这些小伙伴表演小角色，今天让我们作为小导演一起带这些小伙伴动起来吧。看，老师的小猪在动起来吧。看，老师的小猪在（播放动画）（播放动画）欣赏发现欣赏发现（创设情境法）（创设情境法）出示课题：出示课题：一起来跳舞一起来跳舞（舞台有小猪和机器人在跳舞）（舞台有小猪和机器人在跳舞）（它们配着动听的音乐）（它们配着动听的音乐）（学生们观察）（学生们观察）4 4、结合探究结果，创作完成自己作品、结合探究结果，创作完成自己作品（二）探索发现，巩固提升（二）探索发现，巩固提升 本环节分两个阶段展开：本环节分两个阶段展开：第一阶段（模仿学习，探索发现）第一阶段（模仿学习，探索发现）1、任务一：动起来。小组内分析脚本，领会指令、任务一：动起来。小组内分析脚本，领会指令（熟悉脚本作用，思考指南问题）（熟悉脚本作用，思考指南问题）（目的是让学生能更好创作）（目的是让学生能更好创作）2、小组合作探究操作尝试，教师巡回指导、小组合作探究操作尝试，教师巡回指导（指导法）（指导法）（集体讨论，引导拓展）（集体讨论，引导拓展）3、推荐小组演示并总结探究结果和遇到问题、推荐小组演示并总结探究结果和遇到问题（学有余力的同学可当小老师帮助其他同学完成作品）（学有余力的同学可当小老师帮助其他同学完成作品）（演示法）（演示法）（任务驱动法）（任务驱动法）操作指南操作指南：1、怎样实现切换到下一个造型？、怎样实现切换到下一个造型？2、如何让角色造型一直重复？、如何让角色造型一直重复？3、走到边缘如何处理。、走到边缘如何处理。第二阶段（巩固提升）第二阶段（巩固提升）1、师编生说共同完成第一阶段脚、师编生说共同完成第一阶段脚本编写，提出新问题和任务二本编写，提出新问题和任务二（教师指出没有音乐怎么跳舞？）（教师指出没有音乐怎么跳舞？）（创设情境法）（创设情境法）2、给出小提示，参考课本，学生、给出小提示，参考课本，学生先探究如何插入音乐。先探究如何插入音乐。（小组协作方式或向老师求助）（小组协作方式或向老师求助）（先掌握的同学可当小老师先掌握的同学可当小老师）（任务驱动法）（任务驱动法）3、抽选演示插入音乐方法，边操、抽选演示插入音乐方法，边操作，边解说，师加以总结。作，边解说，师加以总结。（操作尝试法）（操作尝试法）（指导法）（指导法）（讲解法）（讲解法）（对存在亮点问题进行指导）（对存在亮点问题进行指导）4、表扬与奖励、表扬与奖励（赏识教育法）（赏识教育法）（三）总结与拓展（三）总结与拓展1、说一说：这节课你学到了哪些技能？、说一说：这节课你学到了哪些技能？2、结合板书总结回顾与拓展、结合板书总结回顾与拓展在学生演示或者提示时候，老师将主要在学生演示或者提示时候，老师将主要操作步骤操作步骤写到黑写到黑板上，并板上，并提醒学生注意记录提醒学生注意记录，这样可以使学生探究思路更加清，这样可以使学生探究思路更加清晰，效果会更好。晰，效果会更好。六、说六、说“板书板书”想法想法指令块指令块下一个造型下一个造型重复执行重复执行碰到边缘就反弹碰到边缘就反弹播放声音播放声音谢谢指导！