4广东中考高分突破古诗文阅读《桃花源记》(教育精品).ppt

四、桃花源记四、桃花源记四、桃花源记四、桃花源记陶渊明陶渊明课文全解考点全解考点全练 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有 小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁(hu)然开朗。土地平旷(kung)，屋舍俨(yn)然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tio)，并怡然自乐。课课 文文 全全 解解桃花源记 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yo)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(y)云：“不足为外人道也。”既出，得 其船，便扶 向路，处处志之。及郡下，诣(y)太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥(j)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。课课 文文 全全 解解翻译桃花源记 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。(一天)他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地，(紧接着)出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，(村落间)鸡鸣狗叫之声处处可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们，个个都安闲快乐。课课 文文 全全 解解桃花源记 (那里的人)看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，(有人)就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听说来了这么一个人，(就)都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭(来款待他)。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。(临别时)，村里人嘱咐他道：“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊！”(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到(通往桃源的)路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。后就再也没有人探寻(桃花源)了。课课 文文 全全 解解首页桃花源记考考 点点 全全 解解末页首页背诵默写背诵默写文言词汇文言词汇综合分析综合分析桃花源记考考 点点 全全 解解直接默写直接默写芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。理解默写理解默写桃花源记中描写老人和孩子生活幸福的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。（2015广东）成语“无人问津”出自桃花源记，文中的原句是：后遂无问津者。背诵默写背诵默写返回桃花源记考考 点点 全全 解解通假字通假字便要还家(“要”通“邀”，邀请。)具答之(“具”通“俱”，完全、详尽。)古今异义古今异义阡陌交通(交通，古义：交错相通；今义：交通运输。)率妻子邑人来此绝境(妻子，古义：妻子和儿女；今义：专指男子的配偶。绝境，古义：与人世隔绝的境地；今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地。)无论魏晋(无论，古义：指不要说，更不必说；今义：表条件关系的关联词，“不管”的意思。)诣太守，说如此(如此，古义：像这样；今义：这样。)仿佛若有光(仿佛，古义：隐隐约约；今义：好像。)芳草鲜美(鲜美，古义：指色彩鲜艳美丽；今义：指食物味道好、浓。)不足为外人道也(不足，古义：不值得，不必；今义：不够。常用于欠缺处。)文言词汇文言词汇桃花源记考考 点点 全全 解解词类活用词类活用复前行(前，名词作状语，向前，往前。)欲穷其林(穷，形容词用作动词，走到尽头。)渔人甚异之(异，形容词的意动用法，以为异，对感到诧异。)一词多义一词多义舍屋舍俨然(名词，房屋)舍生取义(舍弃)寻寻向所志(动词，寻找)寻病终(时间副词，不久)芳芳草鲜美(香)野芳发而幽香(香花)具此人一一为具言所闻(详细)百废具兴(全，都)志处处志之(动词，作标记)寻向所志(名词，记号)必先苦其心志(意志)属良田美池桑竹之属(类)忠之属也(类)属予作文以记之(嘱托)文言词汇文言词汇返回桃花源记考考 点点 全全 解解综合分析综合分析返回首页文学常识文学常识知识网络知识网络重点内容重点内容写作特色写作特色 写作意图写作意图 （思想感情（思想感情)阅读启示阅读启示 课本习题课本习题 重点题目重点题目桃花源记考考 点点 全全 解解陶渊明(约365427)，又名潜，字元亮，别号“五柳先生”，死谥靖节，世称“靖节先生”。东晋著名田园诗人、散文家。本文选自陶渊明集，是陶渊明桃花源的序文。文学常识文学常识返回桃花源记考考 点点 全全 解解知识网络知识网络桃花源记返回考考 点点 全全 解解重点内容重点内容(1)本文的线索：文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序：发现桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源。(2)文中“皆叹惋”中的“叹惋”是指：为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。(3)“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”的作用：反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。（4）“诣太守，说如此”句中“如此”包括的内容：自己发现桃花源村的经过，村中的生活情状，社会风尚，自己在村中的经历以及归途中做了些什么，等等。桃花源记考考 点点 全全 解解（5）作者从三个方面对桃花源中的人们进行描写：一是（往来种作）；二是穿戴（男女衣着，悉如外人）；三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）。（6）桃源中人嘱咐渔人“不足为外人道也”的原因：桃源中人心存戒心，想保住这个“绝境”，避免战乱，不愿让外人知道。（7）刘子骥与陶渊明是同时代的人，最后写刘子骥要去找桃花源的目的：使人觉得桃源可望而不可及，给桃源增添了奇异的色彩。（8）桃源人见渔人“乃大惊”的原因：他们的祖先为躲避秦朝时的战乱，便带领妻儿来到桃花源中，以为从此就与外面的世界隔离了。想不到今天居然会有个从外面世界来的渔人来到，当然会“大惊”了。目的：表明桃源人与世隔绝已久。重点内容重点内容桃花源记返回考考 点点 全全 解解写作特色写作特色借景抒情。文章借描写桃源人美好的生活环境，抒发了作者对没有阶级、没有剥削、没有战乱、自给自足、和平恬静的社会生活的向往之情。借代手法。“黄发垂髫”借代老人和孩子。桃花源记返回考考 点点 全全 解解写作意图（思想感情）写作意图（思想感情）(思想感情)本文借武陵渔人发现桃花源的经过，描绘了桃花源人美好生活的情景，虚构了人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。桃花源记返回考考 点点 全全 解解阅读启示阅读启示与世隔绝的桃源生活是不存在的，我们不要一味空想。当我们遇到困难和挫折时，千万不要逃避，我们要敢于抗争、敢于想象、敢于创造，相信明天会更好。桃花源记返回考考 点点 全全 解解课本习题重点题目课本习题重点题目作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？答：作者的社会理想是没有压迫、没有剥削、没有纷扰，人人各尽其能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。应当说，作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民想摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但作者所描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。首页桃花源记返回考考 点点 全全 练练末页首页课内文言文阅读课内文言文阅读课外文言文阅读课外文言文阅读桃花源记一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。晋太元中，武陵人捕鱼为为()业。缘缘()溪行，忘路之之()远近。忽逢桃花林，夹岸夹岸()数数()百步，中无杂树，芳草鲜美()，落英落英()缤纷缤纷()。渔人甚异异()之之()。复复()前前()行，欲欲()穷穷()其林。林尽尽()水源，便便（）得得（）一山，山有小口，仿佛仿佛（）若若（）有光。便舍舍（）船，从口入入（）。初初（）考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记作为 顺着，沿 的两岸 几 鲜艳美丽落花繁多的样子 形容词的意动用法，对感到诧异 代这种景象 又 名词作状语，向前 想 形容词作动词，走完尽头 就 发现 隐隐约约 好像 舍弃 进入 起初 一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。极极（）狭，才才（）通人。复行数十步，豁然开朗。土地平平（）旷旷（），屋舍屋舍（）俨然俨然（），有良良（）田美池桑竹之属属（）。阡陌阡陌（）交通交通（），鸡犬相相（）闻闻（）。其中往来种作，男女衣着，悉悉（）如外人。黄发黄发（）垂髫垂髫（），并并（）怡然怡然（）自乐。见渔人，乃乃（）大大（）惊，问所从来。具具（）答之之（）。便要要（）还家，设设（）酒杀鸡作食。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记很 仅 平坦 开阔 房屋 整齐的样子 肥沃 类 田间小路 交错相通 互相听到 完全，都 老人 小孩 都 高兴的样子 就 非常 通“俱”，详细地 他们 通“邀”，邀请 摆 一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。村中闻闻（）有此人，咸咸（）来问讯问讯（）。自云云（）先世先世（）避秦时乱，率率（）妻妻子子（）邑人邑人（）来此绝境绝境（），不复复（）出焉，遂遂（）与外人间隔间隔（）。问今是何世，乃乃（）不知有汉，无论无论（）魏晋。此人一一为为（）具言所闻，皆叹叹（）惋（）。余人余人（）各复延（）至其其（）家，皆出出（）酒食。停停（）数日，辞辞（）去去（）。此中人语语（）云：“不足足（）为为（）外人道道（）也。”考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记听说 都 询问说 祖先 带领妻子儿女 同乡 与世隔绝的地方 再 于是 断绝往来 竟然更不要说 向，对 感叹 惋惜 其他人 邀请 他们 拿出 停留 告辞 离去 告诉 不值得对，向说 一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。既既（）出，得得（）其船，便便（）扶扶（）向向（）路，处处志志（）之。及及（）郡下，诣诣（）太守，说如此如此（）。太守即即（）遣遣（）人随其往，寻寻（）向向（）所志志（），遂遂（）迷，不复得得（）路。南阳刘子骥，高尚士也，闻闻（）之，欣然规规（）往。未果果（），寻寻（）病终终（）。后遂遂（）无问津津（）者。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记已经找到就沿着以前的做标志等到到像这样就派遣寻找以前的标志终于找到听说计划没有实现随即，不久死就探求，访求 翻译：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。(一天)他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地，(紧接着)出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔(呈现在他眼前的是)一片平坦宽桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，(村落间)鸡鸣狗叫之声处处可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们，个个都安闲快乐。(那里的人)看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，(有人)就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听说来了这么一个人，(就)都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭(来款待他)。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。(临别时)，村里人嘱咐他道：“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊！”桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读 (渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到(通往桃源的)路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。后就再也没有人探寻(桃花源)了。桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读2.文言词汇选择题文言词汇选择题(1)下面各句中对加点字解释有误的一项是（）A.便舍舍船 舍：舍弃B.寻寻向所志 寻：寻找C.处处志志之 志：名词，标记D.此人一一为具具言所闻 具：详细C（动词，做标志）桃花源记(2)下面加点字词意思不相同的一项是()A.有良田美池桑竹之属属忠之属属也B.闻闻之，欣然规往余闻闻之也久C.仿佛若若有光急湍甚箭，猛浪若若奔D.此中人语语云夜久语语声绝2.文言词汇选择题文言词汇选择题D（告诉/说话）A（类）;B（听见，听说）;C（好像）考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记2.文言词汇选择题文言词汇选择题(3)下列各组句子中，加点字词意思相同的一项是()A.便要还家，设酒杀鸡作食食/食食之不能尽其材B.男女衣着，悉悉如外人/愚以为营中之事，悉悉以咨之C.闻闻之，欣然规往/能谤议于市朝，闻闻寡人之耳者D.渔人甚异异之/或异异二者之为B（都）A（食物/通“饲”，喂）;C（听说/使听说）;D（对感到奇怪/不同于）考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？特点：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读桃花源记二、内容理解二、内容理解考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读【指代、照应内容】(1)从第二、三段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：；。(用自己的话概括)(2)根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“”。离开桃花源时，他“”，但再来寻找时还是“”。1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题环境优美和睦安乐没有战乱欲穷其林怡然自乐处处志之不复得路桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题作者在第一段没有直接写桃源之美，而是先写了桃源外的桃林美景，这有什么作用？写桃源外的桃林美景来正面烘托桃源之美。桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题【词句理解】读完全文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么？饱受战乱之苦不愿出去。桃花源记2.综合分析选择题综合分析选择题考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读（1）下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是()A.全文以时间先后为序，记述了渔人进出桃花源的经过，末段历史上确有其人的刘子骥的规往未果，印证了当时关于桃花源的传闻是真实可信的。B.桃花源中民风淳朴，主要从热情好客、辛勤劳作等描写可见。C.“不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之不易的安定生活的珍惜，也为下文人们找不到桃花源埋下伏笔，看似闲笔却匠心独运。D.桃花源记中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”。A（写刘子骥的目的并非为了表现本文的真实性。）桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读2.综合分析选择题综合分析选择题（2）下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是()A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们叹惋的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。B桃花源记考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读2.综合分析选择题综合分析选择题（3）下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是()A.作者虚构的世外桃源，也自知只是一种空想，故在头尾对此都有暗示：桃源虽有具体地点，人们想再访也不可得。B.进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉，作者层层设伏层层解，紧紧地抓住了读者。C.具体形象的理想“桃源”，艺术地折射出当时的“乱”和“苦”；设计“桃源”，实际也是艺术地提出和解决这一社会问题：广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。D.作者描绘桃源景象，从环境到人物衣着、精神状态，层层深入井然有序，无一句多余；且不事雕琢近口语，令人倍感清新诗意，实在是言简意深，这和他的田园诗风一脉相承。A（桃源没有具体地点）桃花源记首页返回课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页 先生为给事中，与常侍高堂隆，骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子哂之曰：“先生名钧字德衡钧者器之模而衡者所以定物之轻重轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝。诏先生作之，而指南车成。此一异也。居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童子转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。(选自三国志杜夔传注引马钧传)一、马钧二异事一、马钧二异事马钧二异事课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页一、马钧二异事一、马钧二异事马钧二异事【注释】给事中：皇帝左右的一种侍从官。器之模：陶器的模型。翻车：龙骨水车。课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.二子谓谓古无指南车(邹忌)窥镜，谓谓其妻曰B.于是二子遂以白白明帝往来无白白丁C.患患无水以溉又患患无硕师名人与游D.而灌水自覆，更更入更出求之地中，不更更颠乎2.请你用四条“/”给文中画线的句子断句。先 生 名 钧 字 德 衡 钧 者 器 之 模 而 衡 者 所 以 定 物 之 轻 重 轻 重 无 准 而 莫 不 模 哉！3.从文中的两个小故事中可以看出马钧是一个怎样的人？C从文中的两个小故事中可以看出马钧是一个勤于思考、乐于实践、富有创造力的人。马钧二异事课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页一、1.C(担心、忧愁)(A.说对说；B.告诉朴素；D.转动更加)2.先生名钧/字德衡/钧者器之模/而衡者所以定物之轻重/轻重无准而莫不模哉！3.从文中的两个小故事中可以看出马钧是一个勤于思考、乐于实践、富有创造力的人。【参考译文】先生任给事中官职时，有一次，和散骑常侍高堂隆、骁骑将军秦朗在朝廷上争论关于指南车的事。他们俩说：“古代根本没有指南车，记载上的说法是虚假的。”先生说：“古代马钧二异事课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页么遥远的事呢？”两人嘲笑他说：“先生大名是钧，大号是德衡。钧是陶器的模具，衡是定东西轻重的，你现在这个衡定不出轻重，还想做得出模具来吗？”先生说：“讲空话，瞎争论，还不如试一试可以见效。”于是两人把这事报告明帝，明帝下令要先生把它制作出来，后来，他就把指南车造成了。这是第一件奇妙的事情。马钧二异事课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页 他住在京师，城里有地可以种植菜蔬，但愁的是近旁没有水可以灌溉。先生就制作了翻车，叫年轻人(童子：年轻人)转动它，汲来的水可以自行倒出流到地里，翻车里外转动，效率大大超过平常水车。这是第二件奇妙的事情。马钧二异事课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页 明州妙音僧法渊，为人佯狂，日饮酒市肆，歌笑自如，丐钱于人，得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者。能言人祸福，无不验，人疑其精于术数，故号“渊三命”。发言无常，及问之，掉头不顾，惟云“去，去”。有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往，莫测其意，人以为狂，又号曰“颠僧”。大觉禅师初住育王，开堂，僧倔然出问话，人莫不窃笑。大觉问：“颠僧是颠了僧，僧了颠？”答云：二、颠僧二、颠僧颠僧课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页“大觉是大了觉，觉了大？”大觉默然，众皆惊愕。一日，忽于市相别，携酒一壶，至郡守宅前，据地而饮，观者千余人。酒尽怀中出颂一首欲化去众皆引声大呼云不可于此！遂归妙音，趺坐而化。颂曰：“咄咄，平生颠蹶。欲问临行，炉中大雪。”真相至今存焉。【注释】妙音：寺名。佯狂：假装痴颠。丐钱于人：向别人要钱。育王：庙名。趺(f)坐而化：盘腿打坐，灵魂升天而死。二、颠僧二、颠僧颠僧课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页1.下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是()A.日日饮酒市肆吾日日三省吾身B.故故号“渊三命”彼竭我盈，故故克之C.众皆皆惊愕其文理皆皆有可观者D.忽于市市相别愿为市市鞍马2.请你用四条“/”给文中画线的句子断句。酒 尽 怀 中 出 颂 一 首 欲 化 去 众 皆 引 声 大 呼 云 不 可 于 此！3.从“得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者”和“有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往”两件事可以看出颠僧是一个怎样的和尚？D不看重钱财，同情百姓疾苦(善良)；认为众生平等；有怜悯慈悲之心。颠僧课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页二、1.D(集市买)(A.每天；B.所以；C.都)2.酒尽/怀中出颂一首/欲化去/众皆引声大呼云/不可于此！3.不看重钱财，同情百姓疾苦(善良)；认为众生平等；有怜悯慈悲之心。【参考译文】明州妙音寺有个叫法渊的僧人，为人假装疯狂，每天在酒店中饮酒，唱歌发笑自如，向别人乞讨钱财，得到一文钱就高兴满足了，讨到的钱多了，就在路上给那些残疾与穷苦的人。法渊能说中他人的祸福，没有不灵验的，有人怀颠僧课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页疑他精通奇门异术，所以叫他“渊三命”。他说话不按常规，等到别人问他，他就转头不看，只说“去，去”。遇到别人家有丧事，他一定到主人家哭丧，下葬时他也一定送葬，没有人能知道他的意思，别人认为他疯狂，又叫他“颠僧”。大觉禅师刚到育王庙，开堂，颠僧鲁莽地出来问话，没有人不暗自发笑。大觉问：“颠僧是癫了成僧，还是成僧后癫了？”颠僧回答说：“大觉是大了以后觉道，还是觉道以后大了？”大觉沉默不语，众弟子也都惊愕。一天，颠僧忽然在市上与人们颠僧课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页相别，携带一壶酒，到郡守府前，坐在地上饮酒，观看的有一千多人。颠僧喝完了酒，从心中唱出一首偈语，想坐化而去，众人都扯着嗓子大声呼喊：“不可在这里升天而死。”于是他回到妙音寺，盘腿打坐，灵魂升天而死。唱道：“唉，唉，这一生癫狂。想要问临走时说了什么话，火炉里有大雪。”他的画像到今天还保存着。颠僧李白谒宰相课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页 李白开元中谒宰相封一板上题曰海上钓鳌客李白。宰相问曰：“先生临沧海，钓巨鳌，以何物为钩线？”白曰：“风波逸其情，乾坤纵其志。以虹蜺为线，明月为钩。”又曰：“何物为饵？”白曰：“以天下无义气丈夫为饵。”宰相竦然。(选自唐语林)三、李白谒宰相三、李白谒宰相(宋)王谠课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页【注释】虹蜺(n)：相传虹有雌雄之别，色鲜艳者为雄，色暗淡者为雌；雄曰虹，雌曰蜺，亦作“霓”，合称虹蜺。这里指彩虹。竦(sng)然：肃敬的样子。三、李白谒宰相三、李白谒宰相(宋)王谠李白谒宰相课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()A.先生临沧海临表涕零B.以何物为钩线属予作文以记之C.风波逸其情必以情D.宰相竦然是故学然后知不足2.请你用三条“/”给文中画线的句子断句。李 白 开 元 中 谒 宰 相 封 一 板 上 题 曰 海 上 钓 鳌 客 李 白。3.从李白与宰相的交谈，可以看出李白怎样的品性特点和诗文风格？A品性特点：满怀豪情壮志，想象丰富奇特。诗文风格：飘逸无羁，豪迈奔放，气势磅礴。李白谒宰相课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页三、1.A(面对)(B.用来；C.感情实际情况；D.的样子这样)2.李白开元中谒宰相/封一板/上题曰/海上钓鳌客李白。3.品性特点：满怀豪情壮志，想象丰富奇特。诗文风格：飘逸无羁，豪迈奔放，气势磅礴。李白谒宰相课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：奇闻趣事）（主题：奇闻趣事）返回首页【参考译文】李白在玄宗开元年间拜见宰相，封一板，上面题写着：“海上钓鳌客李白。”宰相问李白：“先生您临沧海，钓巨鳌，用什么东西当钩和线呢？”李白回答道：“大海里的风波使我豪情纵逸，天地乾坤鼓荡着我的壮志。我用彩虹作线，用明月当钩。”宰相又问：“那先生用什么东西作鱼饵呢？”李白说：“用天底下那些没有义气的男人当鱼饵。”宰相(听到这话)不禁肃然起敬。李白谒宰相