九年级化学上册-第四单元《自然界的水》课题4《化学式与化合价》课件(新版)新人教版ppt.ppt

第四单元第四单元 自然界的水自然界的水 课题四课题四化学式与化合价化学式与化合价说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书 说评价说评价说开发说开发一、说教材一、说教材 爱护水资源爱护水资源 水的净化水的净化水的组成水的组成化学式和化化学式和化合价合价化学实验基本操作化学实验基本操作化学基本概念化学基本概念水的污染和防治水的污染和防治 水与人类的关系水与人类的关系 自自然然界界的的水水课题一爱课题一爱护水资护水资源源 课题三水的课题三水的组成组成课题二水的净化课题二水的净化 课题四化学式课题四化学式与化合价与化合价水的知识从自水的知识从自然界到实验室，然界到实验室，从社会到学科，从社会到学科，从宏观到微观从宏观到微观逐步深入逐步深入 这样以水为载体学这样以水为载体学生在学习化学基本生在学习化学基本概念和化学实验基概念和化学实验基本操作技能的同时，本操作技能的同时，对水资源和化学价对水资源和化学价值的认识得到整体值的认识得到整体提高提高 教材分析教材分析 化学式化学式 化合价化合价有关相对分有关相对分子质量的计子质量的计算算化学化学式与式与化合化合价价常见元素和原子团的化合价常见元素和原子团的化合价根据化合价写化学式根据化合价写化学式计算物质中某元素计算物质中某元素的质量分数的质量分数 相对分子质量的含义相对分子质量的含义 化学式的含义化学式的含义教材分析教材分析组成物质的各组成物质的各元素的质量比元素的质量比 计算相对分子质量计算相对分子质量化学式和化合价是初中化学式和化合价是初中化学重要的化学用语和化学重要的化学用语和基本原理，是学生学习基本原理，是学生学习化学、分析解决化学问化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论题最基本的工具和理论基础基础通过本节复习，使学生巩固和加通过本节复习，使学生巩固和加深对本节内容的理解，提高应用深对本节内容的理解，提高应用知识解决问题的能力，本节的复知识解决问题的能力，本节的复习内容和复习思路也为学生对化习内容和复习思路也为学生对化学方程式等后续课程内容的学习学方程式等后续课程内容的学习奠定重要的知识基础、认识基础奠定重要的知识基础、认识基础和方法基础。和方法基础。二、说学情二、说学情 知识基础知识基础 O O2 2，N N2 2，COCO2 2 物质的化学式物质的化学式 分子和原子分子和原子 原子的构成原子的构成 元素和离子元素和离子 学情分析学情分析 物质构成的奥秘物质构成的奥秘 本课题的学习离学生的生活实际比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒本课题的学习离学生的生活实际比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒间的区别和联系也容易混淆、元素的化合价之初难免是机械记忆，因此学间的区别和联系也容易混淆、元素的化合价之初难免是机械记忆，因此学生出现错误的机会较多，这时有些学生开始体会到化学学习的困难，甚至生出现错误的机会较多，这时有些学生开始体会到化学学习的困难，甚至很枯燥。很枯燥。化化学学式式与与化化合合价价小组合作团团坐一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组七组七组八组八组九组九组十组十组11刘静竹刘静竹2刘知秋刘知秋3 3魏瑄魏瑄4吕博明吕博明5郝婉丽郝婉丽6王海龙王海龙7张海亮张海亮8徐江徐江9唐金港唐金港10许竹颖许竹颖219王聪源王聪源17黄坤黄坤20王旭王旭14魏乾蕊魏乾蕊15王华洋王华洋12孟久雅孟久雅18王海琳王海琳13孙玉君孙玉君11黄韦杭黄韦杭16彭鈅铮彭鈅铮329李享李享24潘万成潘万成27于晓于晓晗晗25王晶雯王晶雯23王钰王钰26张新媚张新媚22张佳佳张佳佳28田伟壮田伟壮30王莅楠王莅楠21王雅琪王雅琪436贾树桐贾树桐35王钰麒王钰麒37石孝石孝茗茗34苗森苗森32田丽田丽40王帅王帅31孙建全孙建全33郭炆豪郭炆豪38王文雯王文雯39武广森武广森按照考试主科排名（按照考试主科排名（由高到低按照由高到低按照4的倍数的倍数“s”形抽取形抽取）、同）、同时兼顾身高、文理科不同爱好、性别和个性特点为依据进行分时兼顾身高、文理科不同爱好、性别和个性特点为依据进行分组。组。组内异质，组间同质组内异质，组间同质电电教教柜柜3737 4 41 14 42 24 43636 5 51 16 62 25 5404012122 26 67 73333 8 81 13 32 28 8313110101 11 13 30 03535 6 61 15 52 26 63232 9 91 12 23 34 4171735352 22 24 42020 27273 33 37 7191929291 13 36 6组长：收发作业，检查学案完成和小组长：收发作业，检查学案完成和小测情况，组织本组的讨论交流，检查测情况，组织本组的讨论交流，检查本组同学对讨论知识的掌握情况，帮本组同学对讨论知识的掌握情况，帮教教4 4号同学参与小组的有效学习。号同学参与小组的有效学习。副组长：协助组长工作，做好小组学副组长：协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作，帮教习成绩登统，评比等工作，帮教3 3号号同学。同学。3 3、4 4号同学在自主学习时遇到疑难，号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成做首席发言人，汇报本组学习学习成果。果。教室座位布局教室座位布局 知识与技能知识与技能（1 1）能够正确表达化学式的）能够正确表达化学式的意义。意义。（2 2）掌握常见元素和原子团）掌握常见元素和原子团的化合价，能应用化合价书写的化合价，能应用化合价书写化学式。化学式。（3 3）运用化学式进行物质的）运用化学式进行物质的简单计算。简单计算。过程与方法过程与方法以学案为引领，通过小组合作学以学案为引领，通过小组合作学习，体验合作交流，增强小组合习，体验合作交流，增强小组合作意识，培养学生发现问题，分作意识，培养学生发现问题，分析和解决问题的能力析和解决问题的能力 情感态度与价值观情感态度与价值观(1)(1)通过三聚氰胺的引入，对学通过三聚氰胺的引入，对学生进行合理运用化学物质的教育。生进行合理运用化学物质的教育。(2)(2)充分培养和发展学生的思维充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。能力和计算技能。化学化学式与式与化合化合价价 教学重点教学重点1 1化学式的意义。化学式的意义。2 2常见元素和原子团的化合价，常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。并利用化合价推求化学式。3 3利用相对原子质量和相对分利用相对原子质量和相对分子质量进行化学式的简单计算子质量进行化学式的简单计算。教学难点教学难点1 1利用化合价正确书写化学式。利用化合价正确书写化学式。2 2根据相对分子质量的有关计算。根据相对分子质量的有关计算。化学化学式与式与化合化合价价三、说模式三、说模式我校教学模式我校教学模式双主互动和谐教学模式双主互动和谐教学模式基本理念：以学生为基本理念：以学生为“主体主体”，以教师为，以教师为“主导主导”，在教与学的对立统一中实现和谐教学在教与学的对立统一中实现和谐教学原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与，原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与，小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度交流为主线的教学原则交流为主线的教学原则策略：以导学案为载体，引导学生通过自主学习，合策略：以导学案为载体，引导学生通过自主学习，合作学习和探究，教师适时点拨完成学习任务。作学习和探究，教师适时点拨完成学习任务。化化学学学学科科模模式式 新授课新授课 说模式说模式 实验课实验课 复习课复习课 情景导入情景导入 明确目标明确目标 创设情景创设情景 提出问题提出问题 设计方案设计方案 实验探究实验探究 小组展示小组展示 得出结论得出结论 评价反馈评价反馈 课堂小结课堂小结 单元导入单元导入 明确目标明确目标 自主学习自主学习 合作探究合作探究 归纳总结归纳总结 教师点拨教师点拨 巩固练习巩固练习 拓展提高拓展提高 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业情境导入情境导入 明确目标明确目标知识梳理知识梳理 单元回归单元回归专题训练专题训练 发现问题发现问题教师点破教师点破 总结规律总结规律自我评价自我评价 达标检测达标检测四、说设计四、说设计本节课教学环节情景引入，明确目标情景引入，明确目标1 1知识梳理，单元回归知识梳理，单元回归2 2专题训练，归纳思路专题训练，归纳思路3 3教师点拨，总结规律教师点拨，总结规律4 4总结评价，达标检测总结评价，达标检测5 5预设时间：预设时间：2分钟分钟预设时间：预设时间：8分钟分钟预设时间：预设时间：20分钟分钟预设时间：预设时间：8分钟分钟预设时间：预设时间：7分钟分钟情景引入，明确目标情景引入，明确目标1 1以三聚氰胺的事件引入新以三聚氰胺的事件引入新课，通过知识树展示本节课，通过知识树展示本节课的学习目标课的学习目标。设计意图设计意图：激发学生的学激发学生的学习兴趣，使学生感受化学就习兴趣，使学生感受化学就在我们身边。学习目标清晰在我们身边。学习目标清晰的呈现出本节课所要复习的的呈现出本节课所要复习的三个类型的题目，这能够使三个类型的题目，这能够使学生有的放矢，增强复习的学生有的放矢，增强复习的针对性。针对性。（预设时间：（预设时间：2分钟）分钟）学案中学习准备中内容是本节课所要复习的基础知识点，学案中学习准备中内容是本节课所要复习的基础知识点，课前留给学生回家完成，课上通过化学智力趣味竞赛的课前留给学生回家完成，课上通过化学智力趣味竞赛的形式共同订正和复习这些知识点形式共同订正和复习这些知识点。设计意图设计意图：这种竞赛的模式既能充分调动学生这种竞赛的模式既能充分调动学生学习的积极主动性，又能对所学知识做到巩固学习的积极主动性，又能对所学知识做到巩固与提高，让课堂散发出鲜活的生命力。与提高，让课堂散发出鲜活的生命力。知识梳理，单元回归知识梳理，单元回归2 2（预设时间：（预设时间：8分钟）分钟）专题训练，归纳思路专题训练，归纳思路3 3（预设时间：（预设时间：20分钟）分钟）设计意图：设计意图：整个过程包括学生独立完成题目，小组讨整个过程包括学生独立完成题目，小组讨论疑难错题，既体现学生独立自主的个人价值，又使论疑难错题，既体现学生独立自主的个人价值，又使学生感受到合作学习带来的巨大能量。通过这种方式，学生感受到合作学习带来的巨大能量。通过这种方式，充分体现课堂是学生的课堂，学生是课堂的主体，而充分体现课堂是学生的课堂，学生是课堂的主体，而教师则起到对中间环节疏通的作用。教师则起到对中间环节疏通的作用。学生自学生自主学习主学习归纳解归纳解题思路题思路巩固重点巩固重点解决拓解决拓展提高题展提高题突破难点突破难点教师点拨，总结规律教师点拨，总结规律4 4（预设时间：（预设时间：8分钟）分钟）设计意图设计意图：通过学生之间的讨论交流、活动探究，通过学生之间的讨论交流、活动探究，可以发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。可以发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。以知识树的形式回顾本课，请小组代表总结本课复习的知以知识树的形式回顾本课，请小组代表总结本课复习的知识点及本节课所获得的收获以及对自己优点和不足的评价识点及本节课所获得的收获以及对自己优点和不足的评价；以一张考试卷的形式考查学生对本课所学知识的掌握程度，以一张考试卷的形式考查学生对本课所学知识的掌握程度，小组内互判、改正；最后布置作业小组内互判、改正；最后布置作业设计意图设计意图：达标检测中的题目都来自于历年的中考题，这些达标检测中的题目都来自于历年的中考题，这些题目是由组内同学通过网络资源及有关化学中考的书籍整理而题目是由组内同学通过网络资源及有关化学中考的书籍整理而来，既遵循了来，既遵循了“章章扣中考章章扣中考”的教学理念，也使学生更早的的教学理念，也使学生更早的“贴近贴近中考中考”。同时巩固本节课所学，拓展学生的思维广度和深度。同时巩固本节课所学，拓展学生的思维广度和深度。总结评价，达标检测总结评价，达标检测5 5（预设时间：（预设时间：7分钟）分钟）五、说板书五、说板书复习课：化学式与化合价复习课：化学式与化合价回顾一：化学式回顾一：化学式1、定义、定义表示该物质的元素组表示该物质的元素组成成表示一种物质表示一种物质3、涵义、涵义2、化学式的写法和读法、化学式的写法和读法表示物质的一个分子表示物质的一个分子表示物质的分子构成表示物质的分子构成宏观宏观微观微观回顾二：化合价回顾二：化合价1、常见元素和原子团化合价、常见元素和原子团化合价2、化学式、化学式 化合价化合价标注标注推求推求回顾三：有关相对分子质量的计算回顾三：有关相对分子质量的计算1、计算相对分子质量、计算相对分子质量2、计算物质组成元素的质量比、计算物质组成元素的质量比3、计算物质中某元素的质量分数、计算物质中某元素的质量分数六、说评价六、说评价化化学学式式与与化化合合价价组间评组间评 说评价说评价 组内评组内评 教师评教师评利用这种评价可以激发学生学习的兴趣，提高课堂参与度，利用这种评价可以激发学生学习的兴趣，提高课堂参与度，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。师生互动师生互动自主学习自主学习小组合作小组合作摆出观点摆出观点是否同意是否同意给出补充给出补充自自评评互互评评行为表现、参与热情、感情体验和探究、思考的过程行为表现、参与热情、感情体验和探究、思考的过程 独立完成独立完成检测卷检测卷组长统组长统计成绩计成绩评出优胜组评出优胜组组内同组内同学互判学互判优点：能及时反馈学生对本课知识的掌握情况，优点：能及时反馈学生对本课知识的掌握情况，小组间的评比竞赛更能调动学生学习的积极性。小组间的评比竞赛更能调动学生学习的积极性。七、说开发七、说开发 新课程标准提出了开发和利用化学课程资源的理新课程标准提出了开发和利用化学课程资源的理念念,其实质就是要利用一切可利用的课程资源来为化学其实质就是要利用一切可利用的课程资源来为化学教学服务，如信息资源，网络资源，实验室资源，家教学服务，如信息资源，网络资源，实验室资源，家庭中厨房资源等，本节课从资源开发上利用了信息资庭中厨房资源等，本节课从资源开发上利用了信息资源和网络资源。本节课一开始就引入了三鹿集团向奶源和网络资源。本节课一开始就引入了三鹿集团向奶粉中添加三聚氰胺等假奶粉的信息，而且在每一道化粉中添加三聚氰胺等假奶粉的信息，而且在每一道化学题目前都加入足够的信息，让同学们尽可能多的了学题目前都加入足够的信息，让同学们尽可能多的了解化学与社会科学的联系。达标检测中的题目也是学解化学与社会科学的联系。达标检测中的题目也是学生课前通过网络资源整理而来，这也培养了学生有效生课前通过网络资源整理而来，这也培养了学生有效使用网络资源和对信息的归纳，提炼以及整理的能力。使用网络资源和对信息的归纳，提炼以及整理的能力。