鲁人版语文选修《唐宋八大家散文选读》第3单元第5课.ppt

山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第第5课课伶官伶官传传序序山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏诗海探珠诗海探珠 知能优化演练知能优化演练基础自主学案基础自主学案课堂互动探究课堂互动探究美文佳作欣赏美文佳作欣赏第第5课课伶伶官官传传序序山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏生生查查子元夕子元夕宋宋欧阳修欧阳修去年元夜去年元夜【注注】时时，花市灯如昼。月上柳梢，花市灯如昼。月上柳梢头头，人，人约约黄昏后。今年元夜黄昏后。今年元夜时时，月与灯依旧。不，月与灯依旧。不见见去年去年人，泪湿春衫袖。人，泪湿春衫袖。【注注】元夜，即上元元夜，即上元节节之夜之夜(阴阴历历正月十五日正月十五日)，也叫元宵。唐代以来元夜有，也叫元宵。唐代以来元夜有观观灯的灯的风风俗。所以俗。所以又叫又叫“灯灯节节”。诗海探珠海探珠山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏【赏析赏析】这首词是写农历正月十五元宵节的绝妙这首词是写农历正月十五元宵节的绝妙词章之一。元宵节从唐玄宗开元年间起，放灯火三词章之一。元宵节从唐玄宗开元年间起，放灯火三夜，以后其豪华繁盛有增无已。词中首先忆去年元夜，以后其豪华繁盛有增无已。词中首先忆去年元夜时的情景，那今年呢？现在呢？虽然仍是灯火灿夜时的情景，那今年呢？现在呢？虽然仍是灯火灿烂，箫管悠扬，人海如潮。可在烂，箫管悠扬，人海如潮。可在“他他”的眼中，好像的眼中，好像那一切都不存在，他的眼前闪现的仍是一年前的景那一切都不存在，他的眼前闪现的仍是一年前的景象。月光如水，柳影婆娑，只是象。月光如水，柳影婆娑，只是“不见去年人不见去年人”！此！此时此景，该是多么令人伤痛啊；一切的欢乐景象都时此景，该是多么令人伤痛啊；一切的欢乐景象都不存在了，他人的热闹游乐已不属于自己，自己有不存在了，他人的热闹游乐已不属于自己，自己有的只是的只是“泪湿春衫袖泪湿春衫袖”的痛心。的痛心。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏在写作上这首词成功地运用了对比手法，把相隔在写作上这首词成功地运用了对比手法，把相隔一年的两个时刻，两种情景放在一起，这样，时一年的两个时刻，两种情景放在一起，这样，时刻相同，柳影相同，月光相同，唯有一点不同刻相同，柳影相同，月光相同，唯有一点不同人。这个对比同中有异，却正是在这人。这个对比同中有异，却正是在这“同同”中才中才真切地描绘并渲染了这个巨大的真切地描绘并渲染了这个巨大的“异异”，让人感慨，让人感慨万端。万端。这首词语言晓畅，简洁平淡，却又意味隽永，给这首词语言晓畅，简洁平淡，却又意味隽永，给人留下了无穷的想象空间。人留下了无穷的想象空间。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏【思考思考】此诗在写作上突出的手法是什么？此诗在写作上突出的手法是什么？【提示提示】画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏基础自主学案基础自主学案“苍苍”通通“仓仓”山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏原来原来推究，探求推究，探求当当“泉泉”讲讲原野、战场原野、战场山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏没有没有微小的微小的隐蔽身份隐蔽身份极小的极小的山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏和和和和给给山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏结构助词，结构助词，“的的”结结构助构助词词，用在主，用在主谓谓短短语语中，取消独立性中，取消独立性代代词词，指，指“天下天下”代代词词，指代，指代这这个道理个道理结结构助构助词词，用在主，用在主谓谓短短语语中，取消独立性中，取消独立性代代词词，指代后唐庄宗李存勖，指代后唐庄宗李存勖代代词词，指，指“矢矢”，箭，箭山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏与助词与助词“所所”构成一个复合词构成一个复合词与助动词与助动词“可可”构成一个复合词构成一个复合词介词，拿，把介词，拿，把连词，表承接，相当于连词，表承接，相当于“而而”介词，拿，用介词，拿，用介词，用介词，用介词，把介词，把山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第三人称代词，他第三人称代词，他语气词，语气词，“可可”“可要可要”指示代词，指示代词，“那那”第三人称代词，第三人称代词，“他的他的”作状语，相当于作状语，相当于“多么多么”山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏方位名方位名词词作状作状语语，在前面，在前面方位名方位名词词作状作状语语，向着，向着东东方方时间时间名名词词作状作状语语，在夜里，在夜里山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏名名词词作作动词动词，用木匣装，用木匣装动词动词的使的使动动用法，使用法，使兴兴盛；使盛；使灭灭亡亡形容形容词词作名作名词词，聪聪明、智慧的人；勇敢的人明、智慧的人；勇敢的人山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏人的作人的作为为，人，人为为因素。因素。遗憾，不满意。遗憾，不满意。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏的原因。的原因。属官。属官。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏跑在前面或在前面奔驰。跑在前面或在前面奔驰。到了到了的结局。的结局。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏可以用可以用来；能来；能够够凭借凭借来。来。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏六、特殊句式六、特殊句式梁，吾仇也梁，吾仇也_燕王，吾所立燕王，吾所立 _此三者，吾此三者，吾遗遗恨也恨也 _忧忧劳劳可可以以兴兴国国，逸逸豫豫可可以以亡亡身身，自自然然之之理理也也 _请请其其矢矢，盛盛以以锦锦囊囊 _系燕父子以系燕父子以组组，函梁君臣之首，函梁君臣之首_判断句判断句判断句判断句判断句判断句判断句判断句介介宾结宾结构后置句构后置句介宾结构后置句介宾结构后置句山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏而告以成功而告以成功_夫夫祸祸患常患常积积于忽微，而智勇多困于所溺于忽微，而智勇多困于所溺_盛以盛以锦锦囊，囊，负负而前而前驱驱_还还矢先王，而告以成功矢先王，而告以成功_及仇及仇雠雠已已灭灭，天下已定，天下已定_而智勇多困于所溺而智勇多困于所溺_介介宾结宾结构后置句构后置句介介宾结宾结构后置句构后置句省略句省略句省略句省略句被被动动句句被被动动句句山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏七、文学常七、文学常识识1走近作者走近作者见见秋声秋声赋赋中作者中作者简简介部分。介部分。2资资料料链链接接伶伶官官传传序序是是欧欧阳阳修修为为新新五五代代史史伶伶官官传传作作的的短短序序。伶伶官官传传是是一一篇篇合合传传，写写了了敬敬新新磨磨、景景进进、史史彦彦琼琼、郭郭从从谦谦四四个个伶伶人人。伶伶官官指指古古代代宫宫廷廷乐乐官。官。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏本本文文是是指指供供奉奉内内廷廷，授授及及官官职职的的伶伶人人。后后唐唐庄庄宗宗李李存存勖勖宠宠幸幸伶伶人人，让让许许多多伶伶人人做做了了官官，这这些些伶伶人人仗仗其其势势，擅擅权权乱乱政政，使使后后唐唐朝朝廷廷上上下下离离心心，互互相相猜猜忌忌，祸祸乱乱不不息息，终终成成叛叛乱乱。欧欧阳阳修修写写伶伶官官传传并并冠冠以以短短序序，是是为为了了告告诫诫当当时时的的北北宋宋王王朝朝执执政政者者，以以庄庄宗宗宠宠幸幸伶伶人人、身身死死国国灭灭的的历历史史事事实实为为教教训训，居居安安思思危危，防防微微杜杜渐渐，并并阐阐明明了了国国家家盛盛衰衰成成败败由于人事的深刻道理。由于人事的深刻道理。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏课堂互动探究课堂互动探究1这这篇篇散散文文，作作者者写写了了哪哪些些史史实实？这这些些史史实实是是怎怎样证样证明中心明中心论论点的？点的？【提提示示】这这篇篇文文章章，一一开开始始就就提提出出中中心心论论点点：“盛盛衰衰之之理理，虽虽曰曰天天命命，岂岂非非人人事事哉哉！”接接着着，作作者者用用庄庄宗宗得得天天下下和和失失天天下下的的历历史史事事实实来来证证明明中中心心论论点点。在在叙叙述述庄庄宗宗的的史史实实时时，写写了了晋晋王王与与梁梁、燕燕、契契丹丹的的交交恶恶，写写了了晋晋王王的的临临终终遗遗言言，写写了了庄庄宗宗灭灭燕燕梁梁之之事事，写写了了庄庄宗宗被被伶伶人人所所惑惑，“苍苍皇皇东东出出”“”“不不知知所所归归”之之事事。这这些些事事，按按时时间间顺顺序序叙叙述述，按按“成成”和和“败败”安安排排，证证明明了了“成成”也也由由于于人人，“败败”也也由由于于人人，从从而而有有力力地地证证明明了了盛盛和和衰衰都都是是由由于于人人事事的的道道理理，得得出出“忧劳忧劳可以可以兴兴国，逸豫可以亡身国，逸豫可以亡身”的的结论结论。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏2本本文文的的用用意意何何在在？从从课课文文中中哪哪一一句句话话可可以以看看出出来。来。【提提示示】欧欧阳阳修修写写这这篇篇传传记记小小序序，意意在在发发表表议议论论，告告诫诫当当时时北北宋宋王王朝朝执执政政者者：应应当当吸吸取取历历史史教教训训，居居安安思思危危，防防微微杜杜渐渐，不不应应满满足足于于表表面面的的繁繁荣荣。从从文文章章结结尾尾“岂岂独独伶伶人人也也哉哉”一一句句可可以以看看出出作者作者这这一用意。一用意。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏3如何理解文章内容与如何理解文章内容与题题目之目之间间的关系？的关系？【提提示示】伶伶官官的的情情况况在在传传内内已已作作了了详详细细叙叙述述，不不必必重重复复。庄庄宗宗的的衰衰败败正正是是由由伶伶官官所所引引起起，作作者者以以历历史史为为鉴鉴，就就伶伶官官乱乱政政误误国国之之事事评评述述国国家家兴兴亡亡盛盛衰衰之之理理，以以史史论论事事，内内容容联联系系紧紧密密，重重点点落落实实在在庄庄宗宗盛盛衰衰的的史史实实和和评评论论上上，文文章章最最后后也也提提到到“数数十十伶伶人人困困之之”的的事事实实，使使伶伶人人的的作作乱乱和和后后唐唐的的盛衰盛衰过过程直接程直接联联系起来，突出中心。系起来，突出中心。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏4文章是如何通文章是如何通过过正反正反论证论证突出中心突出中心论论点的？点的？【名名师师点点拨拨】文文章章在在叙叙事事中中融融入入作作者者的的议议论论，表表达达了了作作者者的的观观点点。引引史史评评史史，就就史史论论事事，在在真真实实记记述述史史实实的的基基础础上上加加以以客客观观分分析析、评评论论，从从中中归归结结出出道道理理，告告诫诫人人们们吸吸取取历历史史教教训训，这这是是史史论论文文章章的的目目的的和和特特点点。先先写写晋晋王王临临终终遗遗嘱嘱，庄庄宗宗恪恪守守父父命命，出出兵兵报报仇仇，终终于于凯凯旋旋，有有“系系燕燕父父子子以以组组，函函梁梁君君臣臣之之首首”的的“壮壮举举”。证证明明“成成则则由由人人”的道理。的道理。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏次次写写庄庄宗宗报报仇仇雪雪耻耻后后，以以为为大大功功告告成成，不不思思强强盛盛，宠宠信信伶伶官官，由由盛盛而而衰衰，最最后后落落得得仓仓皇皇出出逃逃、士士卒卒离离散散、君君臣臣相相顾顾，不不知知所所归归的的“惨惨状状”，证证明明了了“败败亦亦由由人人”的的道道理理。文文章章用用对对比比手手法法和和情情感感强强烈烈的的句句式式，写写出出盛盛衰衰、成成败败两两个个方方面面，最最终终得得出出“忧忧劳劳可可以以兴兴国国，逸逸豫豫可可以以亡亡身身”的的道道理理，印印证证了了开开头头的的论论点点，加加强强了了文文章章的的说说理理性性，在在最最后后一一段段进进一一步步推推论论，仍仍用用“方方其其及及其其”的的对对比比句句式式，推推出出“祸祸患患常常积积于于忽忽微微，而而智智勇勇多多困困于于所所溺溺”的的道道理理，扩扩展展了了论论点点，照照应应了了题题意意，加加强强了了文文章的思想性。章的思想性。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏美文佳作欣赏美文佳作欣赏伶官伶官传传序序读读后感后感庄庄宗宗继继承承晋晋王王遗遗志志，为为了了报报仇仇雪雪恨恨，发发愤愤图图强强治治国国，终终于于消消灭灭了了仇仇敌敌，平平定定了了天天下下。之之后后，庄庄宗宗没没有有了了奋奋斗斗目目标标，无无所所事事事事，整整天天只只跟跟宠宠爱爱的的伶伶官官、伶伶人人在一起，在一起，纵纵情声色，朝政日非。情声色，朝政日非。一个武夫兵一个武夫兵变变，四方响，四方响应应，连连父父亲亲养子的矛养子的矛头头也指向自己，也指向自己，庄宗庄宗岂岂不身亡国不身亡国灭灭？山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺微，而智勇多困于所溺”成了欧阳修的警世之言。成了欧阳修的警世之言。越王勾践卧薪尝胆就是最好的例子。越王被吴王越王勾践卧薪尝胆就是最好的例子。越王被吴王打败，献出美女西施才保住性命，他忍辱负重替打败，献出美女西施才保住性命，他忍辱负重替吴王做了几年的奴隶，才获得回国的权利，且要吴王做了几年的奴隶，才获得回国的权利，且要年年向吴王进贡。几年中他和他的大臣极力讨好年年向吴王进贡。几年中他和他的大臣极力讨好吴王，使吴王不再警惕，而且摸清吴国的种子全吴王，使吴王不再警惕，而且摸清吴国的种子全是从越国进贡的种子中挑选的。次年他们就进贡是从越国进贡的种子中挑选的。次年他们就进贡了熟的种子；吴王用了，颗粒无收，国内大乱。了熟的种子；吴王用了，颗粒无收，国内大乱。越王趁机讨伐吴王，大获全胜。越王趁机讨伐吴王，大获全胜。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏顽强的斗志和勤勉都曾使庄宗、吴王成功过，但顽强的斗志和勤勉都曾使庄宗、吴王成功过，但当他们丧失斗志和勤勉后，毁灭就接踵而来。你当他们丧失斗志和勤勉后，毁灭就接踵而来。你不前进，别人就在前进，这是必然。不前进，别人就在前进，这是必然。机会永远属于敢作敢为的人。在上天赐予的机会机会永远属于敢作敢为的人。在上天赐予的机会面前，有的人看不见，有的人看不起，有的人想面前，有的人看不见，有的人看不起，有的人想要又不敢为，有的人抓住就尽力而为。所以，有要又不敢为，有的人抓住就尽力而为。所以，有的人碌碌无为，有的人小有作为，有的人却大有的人碌碌无为，有的人小有作为，有的人却大有作为。作为。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏曾记得曾记得湖南人口报湖南人口报登过这么一篇报道：岳阳登过这么一篇报道：岳阳湖畔一个女孩，父亡母病，身负重重债务，还要湖畔一个女孩，父亡母病，身负重重债务，还要供两个弟弟生活、学习。每天她起早贪黑，田里供两个弟弟生活、学习。每天她起早贪黑，田里种水稻还养鱼，多种立体作业，家里鸡鸭成群，种水稻还养鱼，多种立体作业，家里鸡鸭成群，肥猪十几头，她的感情、她的智慧全都投入了进肥猪十几头，她的感情、她的智慧全都投入了进去。多种的作业让她几乎没有太久的休息时间，去。多种的作业让她几乎没有太久的休息时间，但迎来了每年的大丰收，几年后，她不但还清了但迎来了每年的大丰收，几年后，她不但还清了家里的巨债、送两个弟弟读大学，而且储蓄十几家里的巨债、送两个弟弟读大学，而且储蓄十几万。万。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏同样在农村，别人种田只能养家糊口，谁不羡慕同样在农村，别人种田只能养家糊口，谁不羡慕她的成功？但谁又曾付出她那样多的时间和精力她的成功？但谁又曾付出她那样多的时间和精力呢？谁又有她那不怕苦不怕累、持之以恒的精神呢？谁又有她那不怕苦不怕累、持之以恒的精神呢？呢？“三百六十行，行行出状元三百六十行，行行出状元”。你所不能的，不一。你所不能的，不一定他不能。卖茶盐蛋的就造不了原子弹。玩魔术定他不能。卖茶盐蛋的就造不了原子弹。玩魔术的纵可隔墙易物，但终究比不了科学家的宇宙飞的纵可隔墙易物，但终究比不了科学家的宇宙飞船载人载物穿越太空。有许多，你想不到的，人船载人载物穿越太空。有许多，你想不到的，人类却做到了。以前的肺结核是绝症，现在却是小类却做到了。以前的肺结核是绝症，现在却是小毛病，药到病除。癌症、艾滋病也不再是毛病，药到病除。癌症、艾滋病也不再是“谈虎色谈虎色变变”，预防和治疗的方法正一天天不断得到突破。，预防和治疗的方法正一天天不断得到突破。山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3单单元政元政论论散文散文基基础础自自主主学学案案知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏俗话一句俗话一句“没有做不到的，只有想不到的没有做不到的，只有想不到的”。只有。只有我们先发挥主观能动性，才能作用于客观事物。我们先发挥主观能动性，才能作用于客观事物。我们对客观事物的良好意愿，才能促使我们不断我们对客观事物的良好意愿，才能促使我们不断改造自然，利用自然。人类每天都在进步。先是改造自然，利用自然。人类每天都在进步。先是不断发现问题和思考问题，再提出解决问题的办不断发现问题和思考问题，再提出解决问题的办法，并不断改进，最终解决问题。法，并不断改进，最终解决问题。