《最后的姿势》(教育精品).ppt

最最后后的的姿姿势势2008感动中国十大感动中国十大人物候选人人物候选人谭千秋谭千秋谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）谭千秋，男，中共党员，终年谭千秋，男，中共党员，终年51岁岁四川省绵竹市汉旺镇东汽四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年年3月，月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年年1月毕业后，分配月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。最疼爱学生的人。”2008年年5月月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。坍塌 生死攸关tnyu坍坍 攸攸谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释tnshzhxognhnqunsh姓谭姓谭漱口漱口吱呀吱呀废墟废墟凹凸凹凸感动感动震撼震撼诠释诠释解释解释漱漱口口喇喇叭叭咳咳嗽嗽解解释释释释凹凸凹凸洗洗漱漱穿穿戴戴价价值值尘尘埃埃坍坍塌塌塌塌陷陷废废墟墟震震撼撼凹凹下去下去血肉模糊血肉模糊誓誓死死绘绘声绘色声绘色妙语连珠妙语连珠幽幽默感默感姿姿势势诠释诠释师师德德灵魂灵魂废墟废墟城市、村庄遭受破坏或灾害后城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。变成的荒凉地方。坍塌坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆积（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。的东西）倒下来。震撼震撼震动，摇撼。指心理受到强烈震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。冲击。诠释诠释说明，解释。说明，解释。生死攸关生死攸关攸，所。关系到人的生存攸，所。关系到人的生存和死亡。和死亡。第一段（第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学谭千秋老师早早地赶到学校上班。校上班。第二段（第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（第三段（8-10）地震后，救援人员、获救）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。学生和老师的感受。第四段（第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情）人们对谭千秋老师的深情赞颂。赞颂。给课文分段。给课文分段。文中哪些地方描写谭千秋文中哪些地方描写谭千秋老师最后的姿势？请大家细老师最后的姿势？请大家细细读课文，画出有关语句。细读课文，画出有关语句。谭老师立即将他们拉谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体课桌上，用自己的身体护住了四个学生。护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们谭老师立即将他们拉拉到课到课桌底下，双手桌底下，双手撑撑在课桌上，在课桌上，用自己的身体用自己的身体护护住了四个住了四个学生。学生。从这三个动词中，你读出了一从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？个怎样的谭老师？忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块，水泥板地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了重重地砸下来，楼房塌陷了“大家快跑！什么也不要拿！大家快跑！什么也不要拿！快快”谭老师立即将他们拉到课桌谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。自己的身体护住了四个学生。动作描写动作描写语言描写语言描写“我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！学生。四个学生都还活着！”这段话中哪些词语让你感受到震撼？这段话中哪些词语让你感受到震撼？“我们发现他的时候，他我们发现他的时候，他双臂张开趴双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊血肉模糊，身下，身下死死地护着死死地护着四个学生。四个学生。四个学生都还活着！四个学生都还活着！”(救援人员救援人员)“地震时，眼看教室要倒，谭老师地震时，眼看教室要倒，谭老师飞飞身扑到身扑到了我们的身上。了我们的身上。”（学生）（学生）“如果要快速逃离现场，论条件，老如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关生死攸关的一刻，谭老师把生的希望的一刻，谭老师把生的希望留给留给了学生。了学生。”（老师）（老师）“人生的价值是什么？人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家想，为集体着想，为国家着想着想”张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！成了他生命中最后的姿势！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是姿势挽救了四个学生的生命。这是一个一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的姿势，是一个的姿势，是一个_的的姿势，也是他生命中最后的姿势，姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将这个姿势将_。爱爱责任责任英勇英勇永远留在人们心中永远留在人们心中（永恒）（永恒）谭千秋，一位普通的老谭千秋，一位普通的老师，他用自己师，他用自己51岁的宝贵岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”精精神神千千秋秋英英雄雄不不死死