高中音乐教材全析与思.ppt

高中音乐教材全析与思考 绵阳市教育科学研究所绵阳市教育科学研究所裴菊安裴菊安电话电话:0816-2961153:0816-2961153绵阳音乐教师群：绵阳音乐教师群：106954622 106954622 121059883121059883高中高中生艺术学习学分生艺术学习学分高中生艺术学习需要完成高中生艺术学习需要完成6个学分，音乐、个学分，音乐、美术各美术各3个学分。个学分。其中其中“音乐鉴赏音乐鉴赏”为必修，为必修，2个学分。个学分。其他其他5个模块个模块歌唱、演奏、创作、音乐歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演与舞蹈、音乐与戏剧表演为选修，各一个学分。为选修，各一个学分。音乐鉴赏作品的选择音乐鉴赏作品的选择中外艺术歌曲、经典器乐作品为主中外艺术歌曲、经典器乐作品为主1、中国民族传统音乐、中国民族传统音乐、中国、中国20世纪初至世纪初至21世纪以来的优秀创世纪以来的优秀创作作品作作品、外国民族音乐、外国民族音乐、西方古典音乐及现代音乐、西方古典音乐及现代音乐、中外具有代表性的流行音乐和适量的、中外具有代表性的流行音乐和适量的电子音乐电子音乐音乐鉴赏作品的体裁和形式音乐鉴赏作品的体裁和形式各类声乐作品、器各类声乐作品、器乐作品、室内乐、乐乐作品、室内乐、乐队合奏曲、舞剧、影队合奏曲、舞剧、影视音乐及戏曲、曲艺视音乐及戏曲、曲艺唱段等唱段等音乐鉴赏音乐鉴赏结构框架结构框架以以音乐人文主题音乐人文主题作为单元划分线索作为单元划分线索音乐鉴赏共音乐鉴赏共18个单元个单元32节节由由中国民间音乐中国民间音乐、中国创作音乐中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐亚非拉美欧民间音乐和和西方专业创西方专业创作音乐作音乐四个大版块构成四个大版块构成 音乐鉴赏栏目设计音乐鉴赏栏目设计简洁、集中简洁、集中 欣赏欣赏呈现鉴赏作品的标题、呈现鉴赏作品的标题、曲谱、作者简介、作品简短说明、曲谱、作者简介、作品简短说明、作品结构等作品结构等知识知识音乐基础知识、音乐文音乐基础知识、音乐文化、历史、民俗知识等化、历史、民俗知识等拓展与探究拓展与探究实践练习、课外实践练习、课外作业、比较、总结等作业、比较、总结等光盘、谱、图、文字系统光盘、谱、图、文字系统音乐鉴赏音乐鉴赏 音乐鉴赏音乐鉴赏基础知识与技能训练的呈现方式基础知识与技能训练的呈现方式、通、通过各种各种实践活践活动，深化音，深化音乐基基础知知识与技能的学与技能的学习、在相关的、在相关的栏目中目中设计唱、奏等探唱、奏等探究，展开技能的究，展开技能的训练和音和音乐知知识的学的学习音乐鉴赏的主要内容音乐鉴赏的主要内容音音乐乐知知识识与技能与技能人音版音人音版音乐鉴赏乐鉴赏基本基本乐乐理、作曲知理、作曲知识识音音乐乐要素及音要素及音乐语乐语言言音音乐乐形式、形式、结结构构主主调调、复、复调调音音乐乐、奏、奏鸣鸣曲（式）、交响曲、曲（式）、交响曲、艺术艺术歌曲、声歌曲、声乐乐套曲、套曲、练习练习曲、曲、标题标题音音乐乐、群众歌曲、通俗音、群众歌曲、通俗音乐乐音音乐乐欣欣赏赏的方法的方法怎怎样样欣欣赏赏音音乐乐音音乐乐史与音史与音乐乐流派流派音音乐乐家、古典主家、古典主义义、浪漫派、民族、浪漫派、民族乐乐派、印象派、爵士派、印象派、爵士乐乐、文人音文人音乐乐、中国古代歌曲、学堂、中国古代歌曲、学堂乐乐歌歌中国民族音中国民族音乐乐民族民族乐乐器、民歌、民器、民歌、民乐乐合奏合奏世界民族音世界民族音乐乐亚亚洲、非洲、欧洲、拉美民洲、非洲、欧洲、拉美民间间音音乐乐戏戏曲曲曲曲艺艺知知识识京京剧剧音音乐乐的演唱、演奏、的演唱、演奏、听听辩辩、创创作作中外歌曲（中外歌曲（编创编创）、打）、打击乐击乐合奏、四句式短曲合奏、四句式短曲综综合表演活合表演活动动创编创编小歌舞、拉美舞蹈小歌舞、拉美舞蹈动动作作音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（一）多媒介、多渠道呈一）多媒介、多渠道呈现现音音乐乐的美，的美，综综合合构构建高中生的建高中生的审审美体美体验验。、配套、配套、3光盘多感官、立体呈现光盘多感官、立体呈现 、乐谱、美图、美文（字），、乐谱、美图、美文（字），多种艺术形式综合呈现多种艺术形式综合呈现 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（二）倡（二）倡导对导对音音乐乐作品整体作品整体性的感知和体性的感知和体验验。着重引着重引导导学学生通生通过过聆听聆听音音响响材料，材料，进进行理性的分析和行理性的分析和总结总结，引，引导导学学生理解音生理解音乐乐作品作品的的内内涵。涵。音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（）通过聆听，关注较为全面的音乐知识（）通过聆听，关注较为全面的音乐知识 如：如：“一个人的流派一个人的流派”。这种从一个音乐家。这种从一个音乐家一个音乐流派一个音乐流派一种艺术思潮的编排逻辑，一种艺术思潮的编排逻辑，深化了学生对音乐作品的体验深化了学生对音乐作品的体验.印象派音乐印象派音乐“轻、柔、细、弱、隐、轻、柔、细、弱、隐、暗、朦、精暗、朦、精”八个字概括八个字概括 引引导导学学生探生探讨讨各各个个历历史史时时期的流派期的流派风风格、格、重要代表人物及其主要作品，重要代表人物及其主要作品，将将是是学学生生学学习习的的关关键键性性内内容。容。音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析(2)(2)培养理解能力：培养理解能力：理解音乐与社会的关系：理解音乐与社会的关系：如：幸福歌如：幸福歌 祝酒歌祝酒歌走进新时代等走进新时代等.音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析理解音乐的社会价值理解音乐的社会价值如：学堂乐歌如：学堂乐歌体操体操-兵操兵操黄河黄河祖国颂祖国颂结果（result）音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析理解音理解音乐的功能的功能 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析 理解多元文化理解多元文化如：世界民族音乐方面教如：世界民族音乐方面教材五、六单元选择了亚非、材五、六单元选择了亚非、欧洲和拉丁美洲民间音乐部欧洲和拉丁美洲民间音乐部分内容。分内容。多元文化家园多元文化家园世界民族音乐世界民族音乐世界民族音世界民族音乐按地按地区区大体分大体分为:东亚、南、南亚、东南南亚、中、中亚、阿拉伯（西、阿拉伯（西亚、北非）黑非洲（撒哈拉沙漠以南的非、北非）黑非洲（撒哈拉沙漠以南的非洲）西洲）西欧欧、东欧欧、北美、拉丁美洲、大洋、北美、拉丁美洲、大洋洲共洲共11种种音音乐。还有不按地有不按地区划区划分的分的犹犹太、吉普太、吉普赛、库尔尔德、德、萨阿米（即拉普人）音阿米（即拉普人）音乐。多元文化瑰宝多元文化瑰宝印度音乐印度音乐如：具有深厚如：具有深厚历历史史传统传统文化的印文化的印度就度就拥拥有自己高度有自己高度发发达达的音的音乐乐体系。体系。它它的音律、的音律、调调式、旋律、式、旋律、节节奏、曲奏、曲式、体裁、式、体裁、乐乐器、器、乐队乐队、唱法、音、唱法、音色、音色、音乐乐表演方式，音表演方式，音乐乐的功能，的功能，审审美美观观等都等都带带有特殊的印有特殊的印记记，因此即使是一因此即使是一个个外外国国人也很容易人也很容易辩辩认认印度的音印度的音乐风乐风格。格。印度音乐特点印度音乐特点音乐特点：旋律围绕音乐特点：旋律围绕着几个骨干音上下迂回、着几个骨干音上下迂回、曲折进行；各种滑音的曲折进行；各种滑音的装饰性音型的点缀，始装饰性音型的点缀，始终伴随着曲调的持续音；终伴随着曲调的持续音；富于变化的鼓点，以及富于变化的鼓点，以及情韵浓郁、略带鼻音的情韵浓郁、略带鼻音的歌唱等。歌唱等。被印度文化所同化的欧洲乐器被印度文化所同化的欧洲乐器在印度有一在印度有一种种奇特的奇特的现现象：象：从从西方西方传传入的入的欧欧洲洲乐乐器在印度器在印度发发生了很大的生了很大的变变化。化。虽虽然然它它的的外形仍保持原外形仍保持原状状，但，但它它表表达达的的内内涵，采用的涵，采用的方法、技巧，方法、技巧，风风格都已格都已彻头彻彻头彻尾的印度化了。尾的印度化了。可以可以说说除了除了乐乐器的器的躯壳躯壳之外，之外，灵灵魂完全是印魂完全是印度的了。度的了。属属于于这这种种类类型的型的乐乐器有小提琴，曼陀林，黑器有小提琴，曼陀林，黑管，管，萨萨克斯，吉他等，其中最突出的是小提克斯，吉他等，其中最突出的是小提琴。琴。感受印度音乐感受印度音乐在印度音乐中，装饰音是自然生长的，而不是在印度音乐中，装饰音是自然生长的，而不是从外面任意加上去的，印度音乐的特色是轻微从外面任意加上去的，印度音乐的特色是轻微起伏的曲线，精巧典雅的螺旋式的细部。起伏的曲线，精巧典雅的螺旋式的细部。印度音乐中那如怨如诉，绵延不断的旋律，波印度音乐中那如怨如诉，绵延不断的旋律，波浪形，曲线形，甚至螺旋式的音乐进行，余音浪形，曲线形，甚至螺旋式的音乐进行，余音缭绕，婉转曲折的西塔尔维纳琴声和呜咽欲泣缭绕，婉转曲折的西塔尔维纳琴声和呜咽欲泣的笛声，无穷无尽，各式各样的滑音，装饰音，的笛声，无穷无尽，各式各样的滑音，装饰音，强烈而音色多变的鼓声和变化多端的即兴演唱，强烈而音色多变的鼓声和变化多端的即兴演唱，演奏演奏展现出一幅幅绚丽多彩的印度风情画，展现出一幅幅绚丽多彩的印度风情画，给人以极深的印象。给人以极深的印象。多元文化瑰宝多元文化瑰宝印度歌舞印度歌舞1 1、印度舞蹈中，有一种了不起的特质、印度舞蹈中，有一种了不起的特质魔多拉手形的变化，魔多拉精确的计算魔多拉手形的变化，魔多拉精确的计算有六百多种手形变化，从有形的动物，有六百多种手形变化，从有形的动物，花果，朋友，爱人，敌人，即便是生活花果，朋友，爱人，敌人，即便是生活的点滴（比如说爱的喜悦，到反目成仇，的点滴（比如说爱的喜悦，到反目成仇，愤怒）等等具体或抽象的情绪变化都可愤怒）等等具体或抽象的情绪变化都可借摩多拉来表达。借摩多拉来表达。2 2、队形特点：群舞与领舞、队形特点：群舞与领舞3 3、整体风格：气氛热烈、歌舞并重、整体风格：气氛热烈、歌舞并重生命的礼赞生命的礼赞非洲歌舞音乐非洲歌舞音乐非洲的黑人音乐，它与社会生活有着非洲的黑人音乐，它与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的组成部分。可缺少的组成部分。节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素，节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素，强烈奔放，复杂多变的节奏是黑人对强烈奔放，复杂多变的节奏是黑人对世界音乐的最大贡献。世界音乐的最大贡献。生命的礼赞生命的礼赞非洲歌舞音乐非洲歌舞音乐非洲现代音乐非洲现代音乐第二次世界大战后，西方音乐的影响，在第二次世界大战后，西方音乐的影响，在非洲形成两种潮流，一方面是为教堂、学非洲形成两种潮流，一方面是为教堂、学校、音乐厅而作的专业音乐。另一方面是校、音乐厅而作的专业音乐。另一方面是现代流行音乐，它以不同的形式出现在非现代流行音乐，它以不同的形式出现在非洲大陆，和西方流行音乐一起风靡整个非洲大陆，和西方流行音乐一起风靡整个非洲。在西方音乐的冲击下，传统非洲音乐洲。在西方音乐的冲击下，传统非洲音乐被保存下来，并有所发展，被保存下来，并有所发展，20世纪世纪90年代年代以来，世界重视非洲传统音乐的趋势有所以来，世界重视非洲传统音乐的趋势有所加强。非洲音乐更加引起国际上的重视加强。非洲音乐更加引起国际上的重视黑人黑人现现代舞蹈代舞蹈非洲非洲乐乐器器 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析、探究学习方式在高中阶段得到、探究学习方式在高中阶段得到进一步强调，并有所扩展。如：进一步强调，并有所扩展。如：设置问题，引起新旧知识关联设置问题，引起新旧知识关联引导编、创、表演等实践探索引导编、创、表演等实践探索鼓励自主学习搜集资料鼓励自主学习搜集资料引导音乐评价导向等引导音乐评价导向等 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析、注重、注重培养丰富、细腻的情感培养丰富、细腻的情感，深化音乐审美体验。深化音乐审美体验。（）体验音乐的韵味、不确定性（）体验音乐的韵味、不确定性 （）启迪爱国主义情感。（）启迪爱国主义情感。（）体验音乐美的基本范畴和不（）体验音乐美的基本范畴和不同程度表演形式的音乐同程度表演形式的音乐 。音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（）体验音乐要素与音乐风格（）体验音乐要素与音乐风格 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（5）体体验验不不同同音音乐乐流流派派的的特特点点 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（5 5）体）体验验不同音不同音乐乐流派的特点流派的特点（6 6）体）体验后总验后总结音乐结音乐作品中作品中丰富、丰富、细腻的细腻的情感情感 音乐鉴赏编排特色音乐鉴赏编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析、通过多层次的比较，提高高中、通过多层次的比较，提高高中生的音乐鉴赏力生的音乐鉴赏力（）音乐情绪、情感的比较（）音乐情绪、情感的比较聆听草原放牧聆听草原放牧第六第六（悲怆）交响曲第四乐章（悲怆）交响曲第四乐章感受、体验两首乐曲感受、体验两首乐曲的情感的情感。音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（2 2）音）音乐乐作品作品“源源”与与“流流”的比的比较较小白菜小白菜白毛女白毛女、孟姜女哭孟姜女哭长长城城孟姜女孟姜女好好汉汉歌歌王大娘王大娘钉钉缸缸 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（2）音乐作品）音乐作品“源源”与与“流流”的比较的比较钢琴协奏曲黄河钢琴协奏曲黄河黄河大合唱黄河大合唱 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（）音乐与姊妹艺术的比较（）音乐与姊妹艺术的比较音乐音乐诗歌诗歌音乐音乐美术美术 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（4）比较音乐的要素）比较音乐的要素江苏民歌孟姜女江苏民歌孟姜女河北民歌孟姜女哭长城河北民歌孟姜女哭长城 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色 感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（5 5）乐乐器器的的比比较较 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析（）音乐风格、流派比较（）音乐风格、流派比较贝多芬钢琴奏鸣曲月光贝多芬钢琴奏鸣曲月光与德彪西的月光与德彪西的月光阳关三叠、扬州慢与当代阳关三叠、扬州慢与当代抒情歌曲我爱你，中国抒情歌曲我爱你，中国 音乐鉴赏音乐鉴赏编排特色编排特色感性聆听基础上的理性分析感性聆听基础上的理性分析、注重自主、注重自主学学习习空空间间的的预预留和留和课课外延展外延展音乐鉴赏第一单元的编排音乐鉴赏第一单元的编排第一第一单单元的元的设计设计最具最具编编写写特色，特色，强强调调良好欣良好欣赏习惯赏习惯的的养养成。成。单单元元内内分三分三个个版版块块：欣欣赏赏知知识识拓展拓展与与探究探究音乐鉴赏整体编排特色音乐鉴赏整体编排特色、注重实践、注重实践、栏目设计严谨、栏目设计严谨、注意与义务教育阶段音、注意与义务教育阶段音乐教科书内容的衔接。乐教科书内容的衔接。选修模块选修模块“歌唱歌唱”、“演奏演奏”、“创作创作”“音乐与舞蹈音乐与舞蹈”、“音乐音乐与戏剧表演与戏剧表演”选修模块的课程设置以音乐选修模块的课程设置以音乐实践为主要内容，以区别于实践为主要内容，以区别于“音乐鉴赏音乐鉴赏”。在实践的同时，将那些与训在实践的同时，将那些与训练目的、知识点相联系的经练目的、知识点相联系的经典音乐、舞蹈、戏剧作品呈典音乐、舞蹈、戏剧作品呈现出来，并做进一步赏析。现出来，并做进一步赏析。选修模块选修模块“歌唱歌唱”、“演奏演奏”、“创作创作”、“音乐与舞蹈音乐与舞蹈”、“音乐与音乐与戏剧表演戏剧表演”音乐作品的选择音乐作品的选择:1、遵循艺术美的普遍规律、遵循艺术美的普遍规律、初步具有音乐智能的系统性和专业化倾向、初步具有音乐智能的系统性和专业化倾向、知识和技能的训练强调基础、实用性、知识和技能的训练强调基础、实用性、选材具有资料性特点、选材具有资料性特点、突出表演的音乐性，体现艺术实践的综合性、突出表演的音乐性，体现艺术实践的综合性6、空留出自主探究空间、空留出自主探究空间选修模块选修模块基础知识与技能训练的呈现方式基础知识与技能训练的呈现方式、以学科的分类为主线，贯穿技能训练、基础知识、以学科的分类为主线，贯穿技能训练、基础知识和赏析。和赏析。、以音乐艺术为主线，呈现音乐在综合艺术形式中、以音乐艺术为主线，呈现音乐在综合艺术形式中的作用、功能。的作用、功能。、以人文主题为主线选材，贯穿知识与技能的学习、以人文主题为主线选材，贯穿知识与技能的学习、以参与形式为主线、以参与形式为主线、实践与知识、鉴赏同步。、实践与知识、鉴赏同步。、先感知，后实践。、先感知，后实践。、综合学科知识与人文主题交织，强调音乐与时代、综合学科知识与人文主题交织，强调音乐与时代、生活的关系生活的关系歌唱的主要内容歌唱的主要内容基基础础知知识识歌唱与合唱、合唱歌唱与合唱、合唱艺术艺术起源与起源与发发展展、合唱的种、合唱的种类类、编编制、交响合唱制、交响合唱技能技能训练训练气息与气息与发发声、共声、共鸣鸣、咬字、吐字、咬字、吐字、声区和音色声区和音色统统一、歌唱的一、歌唱的艺术处艺术处理理、二、三、四、六混合拍子的指、二、三、四、六混合拍子的指挥挥鉴赏鉴赏不同演唱形式和不同演唱形式和风风格的中外歌曲格的中外歌曲演奏的主要内容演奏的主要内容基基础础知知识识中国管弦中国管弦乐队乐队、西洋管弦、西洋管弦乐队乐队、管管乐队乐队、混合、混合乐队乐队、乐队乐队指指挥挥、吉他吉他记谱记谱法法技能技能训练训练指指挥动挥动作、吉他基本技法、作、吉他基本技法、弹弹唱唱乐队乐队排排练练鉴赏鉴赏 各各类类中外器中外器乐乐独奏、独奏、齐齐奏、重奏、合奏作品奏、重奏、合奏作品创作创作主要内容主要内容基基础础知知识识旋律构成要素、旋律基本形旋律构成要素、旋律基本形态态与与发发展方法、音展方法、音乐乐主主题题及其构成因及其构成因素、四种体裁音素、四种体裁音乐乐主主题题、乐乐段、段、歌歌词选择词选择、采、采风风、电脑电脑音音乐乐技能技能训练训练创创作旋律、改作旋律、改编编主旋律、主旋律、8小小节节抒情旋律抒情旋律创创作、重复技法作、重复技法创创作、作、为节为节奏配旋律、主奏配旋律、主题创编题创编、为诗为诗歌歌创创作歌曲、命作歌曲、命题创题创作作音乐与舞蹈主要内容音乐与舞蹈主要内容基基础础知知识识舞蹈的起源、音舞蹈的起源、音乐乐与舞蹈、舞蹈的种与舞蹈、舞蹈的种类类、中国、中国汉汉民族舞蹈特征、秧歌、国中少数民族舞蹈特民族舞蹈特征、秧歌、国中少数民族舞蹈特点、中国古典舞知点、中国古典舞知识识、芭蕾舞知、芭蕾舞知识识、几种外国、几种外国民民间间舞蹈的特点、舞蹈的特点、现现代舞知代舞知识识、社交舞知、社交舞知识识技能技能训练训练山山东东胶州秧歌基本胶州秧歌基本动动作、作、东东北秧歌基本北秧歌基本动动作、作、藏族舞蹈基本藏族舞蹈基本动动作、蒙古族舞蹈基本作、蒙古族舞蹈基本动动作、中作、中国古典舞蹈基本国古典舞蹈基本动动作、芭蕾舞基本作、芭蕾舞基本动动作、踢踏作、踢踏舞基本舞基本动动作、作、现现代舞代舞热热身身动动作、慢作、慢华华尔尔兹兹、命、命题题表演表演鉴赏鉴赏与知与知识识点点对应对应的舞蹈作品的舞蹈作品鉴赏鉴赏音乐与戏剧表演主要内容音乐与戏剧表演主要内容基础基础知识知识戏剧概念、戏剧表演知识、影视剧、戏剧戏剧概念、戏剧表演知识、影视剧、戏剧基本特征、戏剧简史、戏曲中的音乐、剧基本特征、戏剧简史、戏曲中的音乐、剧种知识、歌剧简史与常识、中国歌剧、音种知识、歌剧简史与常识、中国歌剧、音乐剧常识乐剧常识技能技能训练训练学唱歌剧、戏曲选段、编演现代京剧片断、学唱歌剧、戏曲选段、编演现代京剧片断、排演歌剧、音乐剧片断排演歌剧、音乐剧片断鉴赏鉴赏京剧、歌剧、音乐剧、话剧、越剧、昆曲、京剧、歌剧、音乐剧、话剧、越剧、昆曲、川剧、蒲剧、豫剧、桂剧、长沙花鼓戏、川剧、蒲剧、豫剧、桂剧、长沙花鼓戏、雁北大秧歌、迷胡戏、广西彩茶调片断雁北大秧歌、迷胡戏、广西彩茶调片断选选修模修模块块内内容容与与编编排特色排特色、专业术语专业术语、定、定义义、概概念表述念表述清清晰，晰，用用语语准确，引述材料明确、准确，引述材料明确、规规范范、栏栏目目设设置置简洁简洁集中，集中，教学教学配套配套资资源源齐齐全全、强、强调调“从从感性感性认认知入手知入手”的原的原则则，选择选择不同体裁、地域、不同体裁、地域、风风格的格的经经典作品典作品作作为赏为赏析材料析材料、歌唱突出以合唱为主，独唱、歌唱突出以合唱为主，独唱与重唱的学习融入合唱之中。与重唱的学习融入合唱之中。、演奏设计为乐队与吉他两项、演奏设计为乐队与吉他两项任务任务、创作集中以四位著名作曲家、创作集中以四位著名作曲家舒伯特、王洛宾、施光南、雷振邦的舒伯特、王洛宾、施光南、雷振邦的作品展开创作方式与过程的介绍作品展开创作方式与过程的介绍选选修模修模块块内内容容与与编编排特色排特色、音音乐乐与与舞舞蹈蹈强强调调欣欣赏赏与与表表演演相相结结合合，呈呈现现多多元元化化舞舞蹈蹈风风格格、音、音乐乐与与戏剧戏剧表演表演侧侧重重中中国国戏戏曲曲剧剧种种，尤其是京，尤其是京剧剧介介绍绍选修模块内容与编排特色选修模块内容与编排特色