《我看》穆旦课件ppt.pptx

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的们来学习他的我看我看。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诗诗歌歌我我 看看5 5为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、自在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、自然和谐相处的感情。然和谐相处的感情。(难点难点)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 穆旦穆旦(19181977)，原名查良，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，国，“九叶诗派九叶诗派”诗人。主要作诗人。主要作品有品有赞美赞美诗八首诗八首。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “九叶诗派九叶诗派”因因九叶集九叶集而得名，这本而得名，这本9位诗人位诗人的合集出版于的合集出版于1981年年7月，但九叶诗派作为中国现代诗月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于歌史上的一个流派却活跃于 20世纪世纪40年代后期的国民年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺感受，也忠实于各自心中的诗艺”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一一 读一读字音读一读字音q qy yyywngwng忧忧戚戚()飘飘逸逸()摇摇曳曳()枉枉然然()丰丰润润()rnrn为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二二 写一写字形写一写字形凝凝nngnng()望望yngyng()赞赞 流流pnpn()mnmn()游游咏咏盼盼漫漫为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三三 记一记词义记一记词义1.1.忧戚：忧戚：2.枉然：枉然：3.飘逸：飘逸：4.流盼：流盼：6.坦荡：坦荡：忧伤烦恼。戚，悲伤。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。白白地。漂浮，飘散。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能导思导思1.1.题目为题目为我看我看，那诗人那诗人“看看”到了什么到了什么？导思导思2:2:诗歌主要借助于诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？抒发怎样的思想感情？内容概况内容概况诗歌想象诗歌想象导思导思3.3.这首诗歌主要运用这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。结合诗歌内容分析一下。写作手法写作手法关键词关键词热爱自然热爱自然为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？第一部分第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。现青春的激越与豪迈。第四部分第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.读第一节，读第一节，“我看我看”领起的四句，描绘出一幅领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？什么样的图画？【示例示例】描绘了向晚的春风、丰润的青草，这描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生些景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生机的春景图。机的春景图。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.4.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。它们的表达效果。(可用可用“以什么修辞或者表现手法以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点表现了什么事物什么特点”的格式来表达的格式来表达)明确明确：“揉过揉过”“”“低首低首”运用拟人的修辞手法，写出运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水也许远水荡起了一片绿潮荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮绿潮”，写出了绿草像，写出了绿草像“潮水潮水”一样涌动，给人带一样涌动，给人带来无限生机和活力。来无限生机和活力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5.读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？明确明确：紧承第一节的：紧承第一节的“向晚向晚”。意象意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.6.结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？的？有什么作用？【示例示例】诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青草绿潮青草绿潮”，看到，看到“飞鸟飞鸟”联想到联想到“静静吸入深远的晴空静静吸入深远的晴空”，看到，看到“流云流云”“”“红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望它的大地沉醉了凝望它的大地”，作者联想，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。交融，为后文抒情做铺垫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.7.在第三、四、五节，这里的在第三、四、五节，这里的“你你”指谁？指谁？【示例示例】这里的这里的“你你”指大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能8.读第三节，在作者笔下读第三节，在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？通过哪些词语表现出来的？明确明确：“大自然大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。驱除人的烦恼。“大自然大自然”给人带来心理的慰藉，通给人带来心理的慰藉，通过过“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”表现出来。表现出来。“大自然大自然”充满生机和活力，通过充满生机和活力，通过“丰润丰润”和和“勃发勃发”表现出来。表现出来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9.读第四节，如何理解读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息你舒出咏赞的叹息”？明确明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能10.10.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？明确明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。生活。通过通过“飞奔飞奔”“”“坦荡地漫游坦荡地漫游”“”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“摇摇曳曳”表现出来。表现出来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能11读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有有“忧戚忧戚”和和“哀愁哀愁”？明确明确：这首诗写于：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。的忧虑。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能12.【难点探究难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？【答案答案】第第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博是微之甚微，以此突出大自然的博大。第大。第节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的对大自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让希望将生命融人自然，让“我我”的爱回归大自然的爱回归大自然 之中去，真正获得生命之中去，真正获得生命“巨树永青巨树永青”的人生之爱的归宿。最后的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。一节，点明主旨，升华主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如今却只见他生命的静流随着季节如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸的起伏而飘逸”这这句话怎么理解？句话怎么理解？【答案】【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。里飘逸。13.13.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作者在结尾因自然的激发而生出怎样作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？的愿望？【答案】【答案】作者在结尾用作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹花朵又把它吹熄熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。的愿望。14.14.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我我看看春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸 生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流所看所看所思所思热爱自然热爱自然合而为一合而为一为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自然合的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。为一体的思想感情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1.1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.富有节奏美和音乐美。富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；第二节押韵；第二节押i i韵；第韵；第 三节第一句承第二节的三节第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；第四节又韵；第四节又换韵为换韵为i i；第五节又换韵为；第五节又换韵为iuiu和和i i。读起来朗朗上口，。读起来朗朗上口，富有音乐美。富有音乐美。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节的第五节的“天风天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我欢笑和哀愁洒向我心里心里”又照应了第三节的又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵像季节燃起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节的“春春”。处。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。得很强烈。