《春》上课第一课时.ppt

春朱自清第1课时预习提纲1.通读全文，了解全文大意。2.正确读出下列词语并在文中找出，在相应的句子下面划线。朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展作者简介朱自清(18981948),原名自华,号秋实,字佩弦。现代散文家、诗人。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。抗战胜利后,参与爱国民主运动,在身患重病时,仍于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言签名;死于贫病交迫之中,被誉为有骨气的爱国文化人。文题背景【文题解说】“春”是季节名称,是四季之首。“春”是作者描写的对象,独字为题,简明平实,概括宽泛,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。初读感知1.文中细致描绘了春天的哪些景象?草、花、风、雨、人。2.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?喜爱、赞美。3.哪些段落直接抒发了这种感情?第八、九、十自然段。4.你能找出文中盼春的句子吗?理清思路1.朗读训练:(1)指导朗读要求:基本语调该是轻柔、缓慢的,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满喜悦和希望的。(2)听读课文,朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握,边听边体味美感。(3)学生试读。(4)学生朗读比赛,师生点评。理清思路2.整体把握文章内容,理清文章思路。(1)课文主要写了什么内容?(2)课文可以分成几个部分?怎样划分?本课可以分为三个部分:第一部分(1):总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分(27):具体写绘春。把景物和感受相结合,全面细致地描绘出春景图。第三部分(810):总写颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。理清思路(3)文中具体描绘了哪五幅春景图?作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?朗读体验美句示例:1.我推荐:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。2.我推荐:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。3.我推荐:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,仿佛陶醉其中。4.我推荐:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞手法,特别喜欢“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,不仅写出了野花的多,还写出了花的光泽,仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点,让人产生遐想。朗读体验5.我推荐:描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点,要读得慢而柔,仿佛在感受春风一般。6.我推荐:描写春雨的一段。这一段先写春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多、密、细、柔;再写了雨中的景色,让人感觉很温馨,要读出喜爱之情。7.我推荐:第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态爽。要读得有激情,读出力量来。8.我推荐:最后三句。作者用三个比喻,诠释了春天的特点:新,美,力,读的时候要读出赞美之情。朗读体验用一句话概括自己读春的感受。示例:我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画我觉得春像一阕田园牧歌式的词。我觉得春像一首节奏明快的歌。朗读体验小结：我觉得春像一杯蕴含了绵长而清冽的韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至真人格的追求。布置作业1.从修辞来看,本文有比喻句、拟人句、排比句等,找出文中的这些语句,并体味其表达效果。2.仿照下面的句子,以“春风”开头,写一个结构相似、语意连贯的句子。鼓声如惊雷滚地,似银瓶乍裂,若飞瀑泻来,敲醉了山,敲酥了水春风春朱自清第2课时前情回顾1.本文的结构特点是什么?总分总2.你认为作者笔下的春天是一个什么样子的?美丽、绚烂、柔情、迷人精段赏读(一)赏读第一自然段。1.课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”?运用反复的修辞手法,表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。2.“近”和“盼”有什么关系?“近”准确地表达出春天还没有到来,照应了“盼”字。3.体会两个“着”、两个“了”的作用。给人以非常亲切、柔和的感觉,两个“了”中又充满了喜悦之情。精段赏读(二)赏读第二自然段。1.第二自然段和第三至第七自然段是什么关系?第二自然段是总写春景,宏观勾勒;第三自然段至第七自然段是分写,微观描绘。2.这一部分是怎样安排写景的层次的?先总写,从大处勾画春的轮廓;后分写,依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。3.读课文第二自然段,说说第一句和第二句之间是什么关系。“一切”是总写,山、水、太阳是扣住“睡醒”,从大处落笔分写,由面到点。精段赏读4.体会“刚”字的作用。“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到,“刚”是说已到,才到。5.引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。山“睡醒”的情态用“朗润”描绘,这时林木抽芽、山川变绿,使山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘,再现了冰消雪化后春水泱泱的样子;太阳“睡醒”的情态用“红”描绘,表现出春日融融的暖意。6.体会三个“起来了”的作用。照应“刚睡醒”“张开了眼”。精段赏读7.说明本段的修辞手法及作用。运用了拟人的修辞手法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”,生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地,赋予大自然的万物以人的感情,不仅人们喜欢春天,大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感觉到春日的可爱。精段赏读(三)赏读“春草图”。1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描绘春草的?第1句是从“点”上描绘;第2句是从“面”上描绘;第3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。精段赏读3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准确地表现了春草“新”的特点。4.体会“一大片一大片”给人的感觉。使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃生机。5.作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏?这和写春草有什么关系?用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词,侧面表现春草带给人的欢乐。自主探究(一)自主赏析“春花图”。1.讨论作者是按什么层次描写春花的。作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次,从高到低地描写春花的。2.如果不写“你不让我,我不让你”“赶趟儿”,表达效果有什么不同?这些句子以拟人的手法描绘出各种花竞相开放,百花争春、百花争艳的情景,非常形象,把花写活了。如果不写这些句子,就显得平淡、呆板,缺少生气。3.“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子的顺序能不能颠倒?为什么?不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。4.作者是从哪几个角度写“树上”的花的?花朵多,花色艳,花味甜。“仿佛”一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。5.“闹”改为“飞”好不好?为什么?不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字,则无声无息,只能表现飞时的形态,而不能表现声响和景象。自主探究6.写“花下”,则写了蜜蜂和蝴蝶,这与写花有什么关系?写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。7.“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花?“遍地”写野花的数量多,“杂样儿”写野花的种类丰富。自主探究8.体会“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了。因为有阳光,野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”,野花摇摇摆摆,才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补:眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性,但眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应“遍地”,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真把野花写活了。自主探究(二)自主赏析“春风图”。1.春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的?借助其他事物,从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。补充:六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。2.引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用?引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”(拂动杨柳的风)写春风的柔和。自主探究3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。温暖和柔情。4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这些味道都是春天所特有的自主探究(三)自主赏析“春雨图”。1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点?“牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性特点牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。2.体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风,“织”照应了“像细丝”的比喻,“全”表现了开阔的视野,“笼”准确地写出了“薄烟”的情状。自主探究3.为什么树叶儿会“绿得发亮”,小草儿会“青得逼你的眼”?经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。4.为什么要先写“傍晚时分”的景象?为什么不把这一句放到最后去说?一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛,这种气氛一直贯串到末句;二是“黄晕”也是色,与上文的“绿”“青”正相接连。5.体会“静默”二字所表现的境界。用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象,表现出一种静态的美,把我们引入了一种妙不可言的意境。自主探究(四)自主赏析“迎春图”。1.体会“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表现的意思。“城里乡下”说明范围的广阔,“家家户户”表现人数之多,“老老小小”表现年龄之全。2.“也赶趟儿似的”中的“也”照应前文何处?这里的“赶趟儿”是什么意思?这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。自主探究3.“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”,如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”,读起来感觉上有什么不同?前一种写法读起来给人以动感,后一种写法读起来使人觉得呆板。4.“一年之计在于春”一句有什么含义?写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活、积极向上的感情。赏读提升1.三个比喻句抓住了春天的什么特点?“刚落地的娃娃”表现春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限的希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的美,令人喜爱;“健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力量。2.这三个比喻句能不能颠倒?为什么?这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”,形象地表现了春天成长的进程,排列有序,不能颠倒。赏读提升3.研讨这一部分和第二部分的关系。这一部分赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心思想。布置作业1.探究活动:春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?春风除了像母亲的手,你觉得还像什么?结合体验探究此项活动。2.充分联想,背诵全文。板书设计盼赞盼来近新美力春春草图春花图春风图春雨图迎春图绘